“雙減”下學(xué)校體育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

常帥

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-069-02

摘? 要? “雙減”作為現(xiàn)階段義務(wù)教育最重要的政策之一，對(duì)所有涉及到義務(wù)教育階段的人員來(lái)說(shuō)都是一個(gè)需要適應(yīng)接受的政策。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、理論分析法等研究方法，將雙減下學(xué)校體育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)作為研究對(duì)象進(jìn)行分析研究，通過(guò)分析研究總結(jié)出雙減下學(xué)校體育的機(jī)遇為：（1）學(xué)生年齡階段的機(jī)遇;（2）學(xué)生業(yè)余時(shí)間多的機(jī)遇;（3）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變的機(jī)遇;（4）促進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)新時(shí)代的發(fā)展。挑戰(zhàn)為：（1）體育與傳統(tǒng)觀念互相碰撞的挑戰(zhàn);（2）學(xué)校體育價(jià)值失衡的挑戰(zhàn);（3）學(xué)校體育價(jià)值內(nèi)化受阻。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 雙減? 挑戰(zhàn)? 機(jī)遇

2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱為“雙減”，其落實(shí)之快，反響之大在教育體系中前所未有。但體育作為規(guī)定之外的非學(xué)科類項(xiàng)目，受到了強(qiáng)有力的關(guān)注，各類評(píng)論，理論隨之而來(lái)，而作為體育一部分的學(xué)校體育也同樣受到了更多的關(guān)注。同時(shí)也將承受雙減后的更多重任，學(xué)校體育如何更好地去發(fā)展，并且在雙減下發(fā)展過(guò)程遇到什么樣機(jī)遇能夠去助力學(xué)校體育的發(fā)展，或者遇到什么樣的挑戰(zhàn)去阻礙學(xué)校體育的發(fā)展，同樣也是我們要去探究的內(nèi)容，以期為學(xué)校體育能夠更好地發(fā)展做出不懈努力。

一、機(jī)遇

（一）學(xué)生年齡階段的機(jī)遇

義務(wù)教育階段正是學(xué)生獲得知識(shí)培養(yǎng)興趣建立觀念的重要時(shí)期，雙減政策的到來(lái)使義務(wù)教育階段的學(xué)生有更多時(shí)間接觸到體育所帶來(lái)的更多益處。首先，體育可以對(duì)學(xué)生的德育具有促進(jìn)作用，體育作為一種群體行的活動(dòng)，可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)公正，待人寬厚的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生集體主義精神、合作能力、適應(yīng)能力等，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)拼搏的精神，具有非常好的教育價(jià)值。其次，體育對(duì)學(xué)生的智育也有促進(jìn)作用，體育運(yùn)動(dòng)的作用可以對(duì)學(xué)生的身心健康有著非常好的效果，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且通過(guò)一系列的動(dòng)作練習(xí)，技能練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的大腦的發(fā)育，還有一些益智類的體育游戲，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展是非常有益的。最后，體育對(duì)學(xué)生的美育具有促進(jìn)作用，體育運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)的肌肉線條、動(dòng)作矯健、充滿力量，朝氣蓬勃、精神煥發(fā)的感覺(jué)，都能給學(xué)生塑造對(duì)于人體形態(tài)美的認(rèn)知。同時(shí)運(yùn)動(dòng)員的勇敢、拼搏的精神，講禮貌、尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重規(guī)則的優(yōu)良作風(fēng)，以及集體合作精神，對(duì)學(xué)生塑造精神美有著重要的作用。

（二）學(xué)生業(yè)余時(shí)間多的機(jī)遇

雙減下的義務(wù)教育階段學(xué)生，現(xiàn)在比以往業(yè)余時(shí)間更加充分，這就大大增加了學(xué)生接觸自己的興趣愛好的時(shí)間，通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生走出課堂，踏進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行酣暢淋漓的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生不僅僅增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，而且促進(jìn)了身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生更加有活力有精力的去學(xué)習(xí)，去提高自己學(xué)習(xí)能力。例如，體育運(yùn)動(dòng)技能的形成是有階段性和連續(xù)性的，但由于學(xué)生時(shí)間較少，學(xué)習(xí)體育是斷斷續(xù)續(xù)沒(méi)有連續(xù)性，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能不連貫，身體不協(xié)調(diào)，興趣不能培養(yǎng)起來(lái)，導(dǎo)致許多學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，一些疾病和肥胖問(wèn)題日益突出，身體素質(zhì)不強(qiáng)等問(wèn)題。但通過(guò)雙減后這些問(wèn)題會(huì)得到緩解，業(yè)余時(shí)間充足，學(xué)生從事體育活動(dòng)會(huì)大大增加。

（三）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變的機(jī)遇

通過(guò)雙減后，由于政策的引導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的觀念都發(fā)生了很大的變化。首先，家長(zhǎng)改變了懶惰的思想，更多的陪伴孩子，由于以前補(bǔ)習(xí)班的存在，再加之父母工作時(shí)間問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)更多是順理成章地把孩子送到補(bǔ)習(xí)班中，尤其是寒暑假期，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)陪同孩子的時(shí)間很少。現(xiàn)在由于政策引導(dǎo)，學(xué)生可以很好地根據(jù)自己的興趣愛好，去學(xué)習(xí)體驗(yàn)自己想做的事情，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有非常大的幫助。其次，雙減后破除的唯學(xué)分論，以前的學(xué)校會(huì)有學(xué)期成績(jī)的大排名，考試分?jǐn)?shù)的高低，會(huì)分門別類地把學(xué)生分成等級(jí)。但現(xiàn)在既不進(jìn)行排名，也不給予分?jǐn)?shù)，給學(xué)生很大的自尊心和關(guān)懷，更多地是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他興趣。通過(guò)上述觀念的改變，學(xué)校體育的發(fā)展同樣也會(huì)有更多傾斜的關(guān)注。

（四）促進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)新時(shí)代的發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提到，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育自信就是文化自信的重要體現(xiàn)，是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的重要力量。教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)民族創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，對(duì)復(fù)興中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是一項(xiàng)育人的工程，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)，為誰(shuí)培養(yǎng)，是教育的思考，教育也是創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)教育等相關(guān)一切的內(nèi)容。北京2022冬奧會(huì)上，我國(guó)健兒獲得9金4銀2銅的好成績(jī)，這是我國(guó)在冬奧會(huì)歷史上的最佳好成績(jī)，同樣也是我國(guó)冰雪體育的突破。以蘇翊鳴、谷愛凌為首的優(yōu)秀體育人才，他們的努力拼搏、愛國(guó)奉獻(xiàn)、民族責(zé)任感，給我國(guó)廣大青少年上了一堂生動(dòng)體育思政課程，給青少年們思想帶來(lái)了非常巨大的幫助。這些運(yùn)動(dòng)健兒有著與青年人相仿的年齡，有著與青年人相同的愛好、習(xí)慣等方方面面，讓廣大青少年有著感同身受的教育。同時(shí)也是在“雙減”政策攻堅(jiān)實(shí)施階段，這都是讓廣大青少年備受鼓舞，積極投身體育運(yùn)動(dòng)中去，激勵(lì)青少年努力拼搏、不斷進(jìn)步，從體育運(yùn)動(dòng)得到快樂(lè)，從體育運(yùn)動(dòng)中感悟人生哲理，培養(yǎng)青少年堅(jiān)忍不拔的精神，讓廣大青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，響應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)號(hào)召，豐富著青少年們的生活、學(xué)習(xí)等方方面面，不斷釋放著教育制度的效能，遵循教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀青年人才。

二、挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)體育觀念對(duì)學(xué)校體育的挑戰(zhàn)833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD

固有觀念認(rèn)知是人們價(jià)值觀念的來(lái)源，價(jià)值觀念作為社會(huì)的認(rèn)知，它存在一定是依賴于現(xiàn)有社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，即使這種認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)在社會(huì)中消失，但價(jià)值觀念依然會(huì)存在。盡管當(dāng)下相關(guān)部門一系列的快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育、每天鍛煉一小時(shí)等文件的出臺(tái)，但傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)根深蒂固，很難短時(shí)間內(nèi)全盤改變，家長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)期的對(duì)文化課程的重視，對(duì)子女進(jìn)行文化課程的投資，用來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)體育的敷衍以及臨陣磨槍的考試觀念，已經(jīng)長(zhǎng)久的形成了固有的傳統(tǒng)觀念。雙減政策的出臺(tái)在更大程度上禁止了補(bǔ)習(xí)文化課程的渠道，但由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)觀念，以及有少數(shù)頂風(fēng)作案的補(bǔ)習(xí)班的存在，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育的觀念還只是存在于以前的觀念，很難讓其改變。因此，傳統(tǒng)體育文化阻礙學(xué)校體育的發(fā)展，人們對(duì)體育的理解受到了傳統(tǒng)體育價(jià)值認(rèn)知的支配。

（二）學(xué)校體育價(jià)值失衡的挑戰(zhàn)

由于價(jià)值的多少受到主體的認(rèn)識(shí)和客體價(jià)值的多少等方面的影響，所以學(xué)校體育的價(jià)值受到很多方面的議論。體育作為教育的一部分，我們從教育的價(jià)值中探尋?！氨倔w理論”與“工具理論”是教育學(xué)史上關(guān)于教育的價(jià)值長(zhǎng)期存在的兩種不同的觀點(diǎn)。本體理論主張教育應(yīng)該一人的需要選擇的標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于人的全面發(fā)展需要。工具理論主張教育應(yīng)為國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)校體育同樣也是這樣。以本體價(jià)值作為選擇時(shí)可以滿足學(xué)生身體健康的發(fā)展需要、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展需要等方面的需求，而已工具理論時(shí)是滿足以政治價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面，通過(guò)體育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育以外的價(jià)值。但在實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值目標(biāo)過(guò)程中，主體的價(jià)值活動(dòng)也會(huì)表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。近些年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)逐漸下降，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到了阻礙的作用，但國(guó)家出臺(tái)一系列政策增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)政策，但推進(jìn)起來(lái)差強(qiáng)人意。其中增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)成為了一種為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的工具。實(shí)施政策者認(rèn)為通過(guò)提升學(xué)生體質(zhì)有益于提高學(xué)生健康，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)校體育成為應(yīng)試教育。又例如有的學(xué)生在《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)較低，教師為了應(yīng)付要求，導(dǎo)致考什么就練什么成為常態(tài)。甚至有些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)要求，對(duì)體測(cè)數(shù)據(jù)造假。這些行為都是對(duì)于學(xué)校體育價(jià)值失衡的一種表現(xiàn)。

（三）學(xué)生對(duì)體育價(jià)值內(nèi)化受阻

從整個(gè)學(xué)校體育微觀發(fā)展來(lái)說(shuō)，影響學(xué)生體育內(nèi)化價(jià)值的主要因素是，學(xué)校與家庭之間沒(méi)有很好的溝通。因此，當(dāng)體育教師通過(guò)學(xué)校體育課程傳遞給學(xué)生體育知識(shí)和通過(guò)自身專業(yè)技能給學(xué)生展示和傳授相關(guān)體育技能時(shí)，學(xué)生都能很好地去學(xué)習(xí)去效仿，努力去獲得相關(guān)體育技能，學(xué)以致用。但回到家中，家長(zhǎng)對(duì)體育知識(shí)以及作用的淺顯的認(rèn)識(shí)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍也能促使學(xué)生更愿意去參與去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)調(diào)查研究證明，中高等收入家庭的父母體育鍛煉程度更高，進(jìn)而對(duì)子女體育活動(dòng)的支持力度也更高，家庭氛圍也更好。而低收入家庭的孩子受到體育支持力度較小，部分家長(zhǎng)還會(huì)限制青少年參加體育活動(dòng)。從學(xué)校體育發(fā)展的具體環(huán)境來(lái)說(shuō)，大部分青少年缺乏足夠的體育實(shí)踐，一方面，體育就整體升學(xué)考試壓力來(lái)說(shuō)處于整體考試的邊緣，長(zhǎng)期處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的保障措施和高度的關(guān)注，學(xué)生內(nèi)心也缺乏更高的重視。另一方面，學(xué)生對(duì)體育興趣及態(tài)度較高，但實(shí)際行動(dòng)卻差強(qiáng)人意，更多的學(xué)生更愿意把業(yè)余時(shí)間放在打游戲、追劇上。這些現(xiàn)象和事實(shí)都在很大程度上反映了學(xué)生缺乏體育實(shí)踐活動(dòng)。體育價(jià)值無(wú)法內(nèi)化，學(xué)校體育價(jià)值很難實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年作為國(guó)家未來(lái)的支柱，其身心健康一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重要焦點(diǎn)。學(xué)校體育作為承擔(dān)著青少年身體健康重要的手段之一，只有做到不斷優(yōu)化不斷進(jìn)步才能有助于青少年的未來(lái)的發(fā)展。但現(xiàn)階段學(xué)校體育面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是非常關(guān)鍵的發(fā)展期，需要合理利用機(jī)遇去加大力度去發(fā)展體育，讓體育真正融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也要克服挑戰(zhàn)，勇于去改善，把體育發(fā)展過(guò)程中的歷史遺留問(wèn)題解決好、修正好。只有這樣，學(xué)校體育才能繼續(xù)更好地完成其艱巨的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，讓體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前所未有的繁榮，為新時(shí)代社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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