籃球教學(xué)視角下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)初探

孫顏

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-058-03

摘? 要? 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，籃球作為高校普及性最廣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其趣味性、競(jìng)技性與觀賞性特點(diǎn)吸引著當(dāng)代大學(xué)生的積極參與，高凝聚力與高協(xié)同性的籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程下高校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義?；诖?，本文基于籃球教學(xué)視角，分析大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的價(jià)值，并進(jìn)一步探索高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體榮譽(yù)意識(shí)等的培養(yǎng)途徑，旨在為提高新時(shí)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)實(shí)效提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 籃球教學(xué)? 大學(xué)生? 團(tuán)隊(duì)精神

在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的緊張形勢(shì)下，團(tuán)隊(duì)精神成為社會(huì)生存的普遍職業(yè)精神，更是人們必不可少的全新價(jià)值取向。大學(xué)生作為祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，肩負(fù)的沉重使命，使教育者對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)與塑造有著更高要求。然而，在信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的極大沖擊使高校學(xué)生間的溝通交流逐漸淡化，集體觀念與協(xié)作精神也因之匱乏。于是，在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)朝著更快、更高、更強(qiáng)方向發(fā)展的背景下，高校籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平與團(tuán)隊(duì)合作能力的全方位培養(yǎng)成為大學(xué)生集體榮譽(yù)感與綜合素養(yǎng)提升的有力途徑。于此，如何在籃球教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)理念與科學(xué)方法培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)體育精神正確價(jià)值觀的形成是當(dāng)今高校體育教學(xué)改革中亟待解決的重要問(wèn)題，同時(shí)也是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的迫切需求。

一、籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

籃球作為一項(xiàng)集體性項(xiàng)目，想要獲取比賽的勝利，不僅是個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能的展示，更是一種團(tuán)隊(duì)精神的較量。籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的性格和特點(diǎn)差異，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力的聚合與發(fā)揮。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用越來(lái)越重要。此外，團(tuán)隊(duì)精神亦是籃球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的最高產(chǎn)物，是籃球運(yùn)動(dòng)的靈魂和精華，團(tuán)隊(duì)精神映射出的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神追求，是人們優(yōu)秀品質(zhì)和崇高理想的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要價(jià)值

（一）有利于教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)人與人接觸，并建立良好關(guān)系的前提，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前必須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神的培育發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)取向與綜合能力高低，從而影響其就業(yè)選擇及生存質(zhì)量，是新時(shí)代下落實(shí)高校人才培養(yǎng)的切實(shí)體現(xiàn)。高校的籃球課程教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，籃球作為集體性項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性推動(dòng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)同合作等優(yōu)良作風(fēng)的形成，可以為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與意識(shí)提供有效途徑。其次，籃球課堂中集體配合、分組對(duì)抗、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)等教與學(xué)的形式，可通過(guò)科學(xué)合理的身體活動(dòng)，讓大學(xué)生建立相互幫助的友好關(guān)系，讓他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中加深團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、加強(qiáng)綜合協(xié)作能力，進(jìn)而為今后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于素質(zhì)教育的落實(shí)

在我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的背景下，教育改革對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育核心理念的明確，以及相關(guān)教學(xué)落實(shí)與質(zhì)量提升等，更引起眾多教育者的關(guān)注。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，教師及學(xué)生的主要精力依然落在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的更高追求上，社會(huì)各層面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核片面化，在更多時(shí)候仍舊依據(jù)相關(guān)課程成績(jī)來(lái)進(jìn)行定量評(píng)判，素質(zhì)教育的推動(dòng)與落實(shí)也并未體現(xiàn)于實(shí)際教學(xué)的全過(guò)程之中?；@球作為高校基礎(chǔ)體育課程之一，可以全面轉(zhuǎn)化為落實(shí)促進(jìn)素質(zhì)培育的有力途徑，教師可以通過(guò)籃球教學(xué)中對(duì)團(tuán)隊(duì)配合提出的高要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成互幫互助的意識(shí)與習(xí)慣，促使他們?cè)诒Ｕ仙眢w健康的同時(shí)加強(qiáng)心理素質(zhì)與優(yōu)良品質(zhì)，使素質(zhì)教育切實(shí)有效的落實(shí)于大學(xué)生的成長(zhǎng)教育中。

（三）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的持續(xù)加速使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。作為新時(shí)期接班人的高校學(xué)生，只有在具備良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自身綜合素質(zhì)，才可能在高速發(fā)展的社會(huì)生活中找到立足之本。反觀現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校學(xué)生，普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會(huì)適應(yīng)能力差等現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育迫在眉睫。團(tuán)隊(duì)精神作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于評(píng)價(jià)及促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不容忽視。在高校體育教學(xué)中合理利用籃球課程，通過(guò)把握籃球競(jìng)賽規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合、合作，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的良性互動(dòng)與友好交往，有利于學(xué)生更快速地融入集體、適應(yīng)社會(huì)。另外，高?；@球教學(xué)中具有集體特征、合作內(nèi)涵的團(tuán)隊(duì)游戲，可以使學(xué)生通過(guò)游戲中所扮演的不同角色，體會(huì)各種角色的義務(wù)、責(zé)任、技能與心理特點(diǎn)，以此樹(shù)立學(xué)生的包容性與同理心，從而不斷提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱

國(guó)家繁榮與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，讓人們的生活條件與觀念產(chǎn)生巨大改變。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子，高校學(xué)生普遍存在“自我中心”的心理特征，使其在學(xué)習(xí)及生活中習(xí)慣于從自身角度出發(fā)，互幫互助與集體觀念十分匱乏。因此，一旦有需要團(tuán)隊(duì)配合的高挑戰(zhàn)性與高競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容在籃球課程教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生便經(jīng)常在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不良情緒，部分學(xué)生甚至無(wú)法控制自身情緒，導(dǎo)致班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍不佳、凝聚力薄弱。另外，高校學(xué)生均來(lái)自五湖四海，不同地區(qū)的學(xué)生存在較大的文化差異，這在很大程度上導(dǎo)致彼此間在某些觀點(diǎn)上難以達(dá)成共識(shí)，加之主動(dòng)交流意識(shí)與溝通能力的缺失，讓當(dāng)代學(xué)生之間關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，只有競(jìng)爭(zhēng)鮮有合作的現(xiàn)象也嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

（二）高?；@球教學(xué)理念模糊

現(xiàn)階段，我國(guó)高?；@球教學(xué)中依然存在的隨意化、經(jīng)驗(yàn)化、無(wú)序化等現(xiàn)象，已然成為阻礙籃球后備人才培養(yǎng)的重要因素，尤其對(duì)于實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)改革目標(biāo)而言，存在嚴(yán)重偏差。在籃球運(yùn)動(dòng)飛躍發(fā)展的當(dāng)下，不少高校對(duì)于籃球課程教學(xué)目標(biāo)的制定，或在指導(dǎo)教學(xué)上“模棱兩可”，或在實(shí)際教學(xué)中發(fā)展為“紙上談兵”，籃球教學(xué)理念定位模糊，尚未與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念及方法陳舊落后的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)魅力被教育者拋之腦后，發(fā)展籃球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)能力仍舊成為教師備課與課程考核的主要方向。由此，籃球課程不可避免地以理論知識(shí)與動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)為主，缺乏游戲與競(jìng)賽等具有團(tuán)體特征優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，更無(wú)法顧及大學(xué)生的興趣、情感等實(shí)際需求。這些都在很大程度上阻礙了籃球教學(xué)對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)與綜合能力培育的有效落實(shí)。370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4

（三）高?；@球教學(xué)手段落后

教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，在籃球教學(xué)中的作用不可替代，其所運(yùn)用的教學(xué)手段也直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力要求的提高，導(dǎo)致傳統(tǒng)的籃球技能教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，而技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中團(tuán)隊(duì)精神因素的被忽視，亦不能適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。雖然如此，但現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)手段的先進(jìn)性明顯不足，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的匹配度與合理性不高，教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中團(tuán)隊(duì)精神元素的挖掘不夠，“導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助”等教學(xué)形式流于表面，教學(xué)手段仍只服務(wù)于技術(shù)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以往，高?；@球教學(xué)對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將空于口號(hào)，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)亦會(huì)因?yàn)閷?shí)效的降低與路徑的狹窄而陷入困境。

四、籃球教學(xué)視角下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)策略

（一）明確高?；@球教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是課程高效開(kāi)展的核心基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的精密選擇與課程資源的合理開(kāi)發(fā)是正確教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，亦是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要路徑。因此，高?；@球課程應(yīng)創(chuàng)新選擇順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展、符合大學(xué)生身心健康、有利于培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體觀念的教學(xué)內(nèi)容，必須充分考慮大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，確保在籃球教學(xué)過(guò)程中包含團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵的教育元素，并充分挖掘、合理開(kāi)發(fā)與之相符的內(nèi)容形式，力爭(zhēng)在先進(jìn)籃球教學(xué)理念的引導(dǎo)下，將當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的落實(shí)呈現(xiàn)于科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之中。

（二）豐富高?；@球教學(xué)手段

教學(xué)手段的多樣化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在籃球教學(xué)中不僅要傳授技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更要注重大學(xué)生之間合作能力的鍛煉。隨著教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，合作互動(dòng)的教學(xué)方式逐漸受到重視，而在籃球教學(xué)中也被普遍采用，成為培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。教師應(yīng)在高?；@球教學(xué)中，多采用以小組為單位的形式進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)各小組成員間相互了解、相互溝通，過(guò)渡為團(tuán)體探究、團(tuán)隊(duì)合作，循序漸進(jìn)地統(tǒng)一思想、完成目標(biāo)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)調(diào)能力?；@球教學(xué)應(yīng)盡量改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師的主體地位，在講授過(guò)程采用能及時(shí)獲得學(xué)生反饋的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和精神上的交流，促進(jìn)師生、生生之間在相互合作的過(guò)程中完成技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)配合等，營(yíng)造集體氛圍、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)概念?，F(xiàn)代籃球教學(xué)還應(yīng)避免采用大學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)多元化、多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，利用教學(xué)競(jìng)賽形式提出實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗要求，以提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、心理素質(zhì)水平、綜合運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)體協(xié)作品質(zhì)、集體榮譽(yù)感等。

（三）提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生來(lái)而言，他們的觀念意識(shí)尚未成熟，正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成容易受到外界的影響與誘導(dǎo)?；@球作為高校最受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其一，從大學(xué)生身體健康水平及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展到團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，直至其正確價(jià)值觀的有效形成，均可謂是高校教育過(guò)程中的極佳途徑。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用合作性、團(tuán)體性的練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性及集體性?xún)?yōu)勢(shì)讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中切身體會(huì)團(tuán)隊(duì)配合的重要性。其二，課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種措施，讓籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮其趣味性?xún)?yōu)勢(shì)，保障大學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收度，讓學(xué)生在分組競(jìng)賽、互助合作、快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而保障大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)持續(xù)有力。其三，由于高校學(xué)生地域文化與身體素質(zhì)存在的較大差異，籃球教學(xué)應(yīng)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的包容性?xún)?yōu)勢(shì)，在充分尊重學(xué)生文化思想差異的基礎(chǔ)上，做到“因材施教”，發(fā)揮籃球技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)與功能，在教學(xué)與實(shí)踐中讓每一位學(xué)生都在集體中找到自己的定位與價(jià)值，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，并努力提高自己的綜合素養(yǎng)，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)最大化的目標(biāo)，從而樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神與歸屬感在學(xué)生心目中的地位。還可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)組織學(xué)生觀看籃球賽事、團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)配合等相關(guān)視頻，提高大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)體育文化的認(rèn)知，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)精神價(jià)值與內(nèi)涵的理解與共識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代大學(xué)生不可缺失的意識(shí)品質(zhì)與基本素養(yǎng)，但現(xiàn)如今高?；@球教學(xué)中依然對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有所忽視，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固、傳統(tǒng)籃球教學(xué)內(nèi)容、手段等的過(guò)度依賴(lài)，使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的科學(xué)策略有所缺失。高校教師應(yīng)明確教學(xué)理念、制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，并不斷激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)籃球技能培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神培育的深度融合，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)實(shí)效改革，培養(yǎng)高素質(zhì)全方位人才貢獻(xiàn)力量。

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