微信助力小學(xué)低年級學(xué)生古詩文誦讀能力的培養(yǎng)

潘曉寧

【摘要】古詩文誦讀是識字的好途徑，又是培養(yǎng)語感的良方，更能傳承傳統(tǒng)文化。信息時代為學(xué)習(xí)提供更多可能，移動終端提供多種應(yīng)用幫助學(xué)習(xí)，運(yùn)用微信開展學(xué)生誦讀也成為古詩文教學(xué)新模式。文章以“微信公眾號”應(yīng)用與提升小學(xué)低年級學(xué)生古詩文誦讀能力的創(chuàng)新實(shí)踐為核心，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩文教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);微信公眾平臺;古詩;能力培養(yǎng)

語文“新課標(biāo)”總目標(biāo)提出：語文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”古詩是人類文化的重要組成部分，凝聚著中國人數(shù)千年豐富的智慧與情感，堪稱國粹。如何讓孩子從小就能感受傳統(tǒng)文化的力量，課內(nèi)的古詩文是不多的，但對于古詩文的誦讀，新課標(biāo)是有提出要求的：背誦優(yōu)秀詩文160篇，誦讀古詩，感受語言的優(yōu)美。注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。這博大的名族文化，是一個需要開發(fā)的廣闊之地。

隨著技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新模式，現(xiàn)代人最常用的溝通工具——微信也成為了教學(xué)利器，有些教師嘗試運(yùn)用微信公眾號開展有效的互動教學(xué)，取得了良好的效果。

一、運(yùn)用微信開展古詩文誦讀教學(xué)的優(yōu)勢

（一）打破時空限制

古詩文是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)呢？ 課內(nèi)的古詩文是不多的，但對于古詩文的誦讀，新課標(biāo)是有提出要求的：背誦優(yōu)秀詩文160篇，誦讀古詩，感受語言的優(yōu)美。顯然，光靠校內(nèi)的教學(xué)是達(dá)不到這個要求。而微信公眾號是為實(shí)現(xiàn)和特定群體全方位溝通、互動的一種營銷手段。學(xué)生和家長可以隨時隨地聽公眾號中自己錄制的古詩文朗誦，看老師發(fā)送的經(jīng)典誦讀視頻，打破時空的限制。

（二）容量大，素材多，媒體豐富

利用微信公眾平臺等多媒體交互平臺能夠運(yùn)用動態(tài)的圖像、優(yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合古詩詞的意境，將學(xué)生帶入到古代詩詞當(dāng)中。每一首古詩詞都有著其特有的意境，所謂一句一美景，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中無法提升學(xué)生的代入感，而利用微信公眾平臺等現(xiàn)代化多媒體交互平臺能夠引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受到古詩詞的畫面美，深化對古詩詞的理解。

（三）開通家校直通車，協(xié)同育人齊參與

開展任何工作都離不開家庭的有效支持和配合。在互聯(lián)網(wǎng)時代，家校溝通的方式也在不斷轉(zhuǎn)型升級，班級QQ群、微信群在家校溝通中發(fā)揮著重要作用。我充分借助微信公眾號加強(qiáng)與家長的溝通，實(shí)現(xiàn)信息的互動共享，使教師的教育和家庭教育形成合力。

二、運(yùn)用微信開展古詩文誦讀教學(xué)實(shí)踐

作者申請并注冊了一個名為“5班的小小閱讀者”的微信公眾號，嘗試探索合理地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源。

在開學(xué)伊始的家長會上，向尚未熟悉的家長們道出了自己擬對孩子進(jìn)行誦讀經(jīng)典古文的初步計(jì)劃。我對家長們說年幼的孩子剛從幼兒園升入小學(xué)，沒有閱讀經(jīng)驗(yàn)，沒有識字基礎(chǔ)，卻有誦讀的興趣。因此我們要抓住這個契機(jī)，每天讓孩子讀讀淺顯的古詩文，并上傳到公眾號中。這既能識字又能培養(yǎng)語感，還可通過聆聽其他同學(xué)的作品，激發(fā)自己的誦讀熱情。并召集了一批熟悉手機(jī)操作，能平日管理公眾號的家委。家長們雖然大部分當(dāng)時尚不夠明白，但均紛紛表示支持，愿意配合，試一試。

（一）公眾號中“直播”朗誦，激發(fā)誦讀興趣。

得到了家長的支持后，我首先根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選定適合他們熟讀的篇章，并確定具體的經(jīng)典誦讀目標(biāo)。每周雷打不動地要求孩子們背誦一首古詩并上傳到微信公眾號中。負(fù)責(zé)管理的家委就會為孩子們的作品配上相應(yīng)的音樂和動畫，每天早晨，我都請班干部把新的作品通過希沃白板進(jìn)行播放。孩子們看到了自己的聲音變成了一個如“貝瓦兒歌”這樣的動畫，心里別說多高興了。

圖2圖3 從006到139號作品

現(xiàn)代兒童作家秦文君認(rèn)為：教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。微信公眾號作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢是每天推送信息，孩子們可以在各自不同的時間與環(huán)境里，在不同的手機(jī)客戶端和電腦終端觀看。在其中的學(xué)習(xí)與展示并不像在教室里的學(xué)習(xí)，是不受時空限制的。所以，公眾號其實(shí)就是讓每一個孩子都擁有了展示的平臺，讓所有孩子都可以直播誦讀，激發(fā)他們誦讀的興趣。

（二）公眾號中導(dǎo)學(xué)古詩——打開教學(xué)的廣度

一個學(xué)期過去了，公眾號運(yùn)營得相當(dāng)順利。我便開始嘗試?yán)霉娞?，?dǎo)學(xué)古詩。我開始在微信公眾號平臺上，有計(jì)劃地推送結(jié)合文字、圖片、語音、視頻等的教與學(xué)。

在剛過去了那個寒假，我請家委協(xié)助，每天準(zhǔn)時推送一首古詩，讓這位無聲的老師帶領(lǐng)孩子，背背經(jīng)典，積累古詩詞。在消息推送時，我們盡可能選擇充滿童趣的、視聽結(jié)合的內(nèi)容來吸引學(xué)生，每天公眾號推送的消息一直停留在公眾號首頁，就像微課一樣，可以供學(xué)生反復(fù)閱讀，方便學(xué)生們隨時自主地學(xué)。

當(dāng)初，起步進(jìn)行經(jīng)典誦讀時，我就決定決不額外加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，半年多來，孩子們確實(shí)是在輕松愉快中渡過誦讀經(jīng)典的美好日子。

（三）公眾號中推進(jìn)親子共讀——營造讀書氛圍

班里的家委主任是一位特別有耐心的爸爸。從幼兒園開始，就堅(jiān)持每天給孩子讀故事，兩父子還因此上了中山電臺談親子閱讀。受到這位家委的啟發(fā)，我在公眾號上又設(shè)立了親子誦讀欄目。親子誦讀，可以是哥哥姐姐弟弟妹妹，也可以邀請家里的大人、老人，只要愿意誦讀古詩的，都可以參與。

在公眾號中，每天推送一篇親子誦讀視頻，孩子與家人一起出現(xiàn)在推出古詩誦讀的公眾號之中，進(jìn) 一步激發(fā)了他們互背、互教的熱情，讓古詩學(xué)習(xí)在在家庭中營造美妙的讀書氛圍。

圖4 公眾號中親子誦讀的截圖

三、反思與建議

雖然開通微信公眾號后，效果還是比較明顯。孩子對古詩文誦讀的興趣越來越濃。但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段開展任何活動都會有弊病。比如，一些自控力差的學(xué)生，或會趁機(jī)用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、刷微信。畢竟，形式上的創(chuàng)新，無法代替有內(nèi)容、有內(nèi)涵的課堂教學(xué)。形式之萬變，不可離“教學(xué)相長”之根本，更不可過度崇拜“工具性迷信”;否則，再新穎的教學(xué)形式，再先進(jìn)的教學(xué)工具，都會成為無源之水，無本之木。

總而言之，微信公眾號的開放性為我們和學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)平臺與空間，將微信公眾號與古詩文誦讀能力培養(yǎng)相結(jié)合也是一種日趨普遍的嘗試。經(jīng)過半年多的實(shí)踐，也確實(shí)提高了低年級學(xué)生對古詩文誦讀的興趣。我將繼續(xù)在日常的教學(xué)中探索與實(shí)踐。

【基金信息：本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題《基于移動終端的小學(xué)生古詩詞有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》研究成果之一】

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂俠.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（10）：247-248.

[2]翟志武.穿越時空，親近古典——淺談多媒體在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（12）：9-10.