芻議新時期高校青年教師職業(yè)道德存在的問題及對策

黃洲

摘要：隨著社會的發(fā)展，高校青年教師逐漸成為高校教書育人的主要力量，作為高校青年教師，不僅僅需要擁有精湛的業(yè)務(wù)水平，更重要的是要具備高尚的道德品質(zhì)。當(dāng)前，部分高校青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上或多或少存在一些問題亟待解決，筆者就目前高校教師存在的若干問題進(jìn)行分析研究并提出相應(yīng)的解決對策供讀者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新時期;高校青年教師;職業(yè)道德;問題;對策

新時期，隨著我國高等教育的現(xiàn)代化以及大眾化發(fā)展，高校青年教師逐漸成為高校教書育人的主要力量，就青年教師的總體情況而言，他們具備較高的學(xué)歷層次以及較新的知識結(jié)構(gòu)，給高校教師隊伍注入了新鮮的血液。大體上高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)情況良好，但是不免有一部分人職業(yè)道德修養(yǎng)存在若干問題，并且在高校中造成了不良的影響，不容忽視亟待解決，只有及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能夠糾正不正之風(fēng)，提高高校辦學(xué)水平，這也是新時期建設(shè)一支高素質(zhì)高校青年教師隊伍的需要。

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

“十年樹木、百年樹人”。教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導(dǎo)師。高校青年教師的職業(yè)道德直接影響到學(xué)生的三觀，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，持久而深遠(yuǎn)。作為一名高校青年教師，首先，要對自己的職業(yè)要有崇高的認(rèn)識。國家的發(fā)展和建設(shè)需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)就離不開高素質(zhì)的教師。其次，要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。第三，青年教師要學(xué)會制定好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是為了滿足教師自身發(fā)展的需要，有助于教師確定發(fā)展目標(biāo)、適應(yīng)未來的競爭和社會的需要以及有助于解決教師職業(yè)倦怠。最后，在長期從事教育教學(xué)工作中，要不斷的發(fā)展和完善自己，既要關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，又要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到德高為師，身正為范。

二、高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

（一）職業(yè)認(rèn)識不足，信念模糊

教育是國之大計、黨之大計。我國教育的重要使命是為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，然而，少數(shù)的青年教師理想信念淡化，對自己的職業(yè)認(rèn)識不足，自身對馬克思主義理論學(xué)習(xí)以及對黨的各項方針政策學(xué)習(xí)欠缺;部分教師忽略自我修養(yǎng)的提升以及思想理論的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，對黨和國家的方針政策采取漠不關(guān)心、不了解、不學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）缺乏責(zé)任意識，沒有進(jìn)取心

相比中小學(xué)教師而言，部分高校青年教師可能存在僥幸的心理，他們可能覺得不存在升學(xué)壓力，但是，大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)的升學(xué)壓力，有的青年教師可能自身的社會經(jīng)驗也不足，無法意識到問題的嚴(yán)重性，對學(xué)生的未來發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視，欠缺對工作的責(zé)任心。其次還表現(xiàn)在教學(xué)的態(tài)度上，部分青年教師一本教案就可以走遍天下，對待教學(xué)任務(wù)不認(rèn)真，上課得過且過千篇一律，教學(xué)方法老套不講究創(chuàng)新。同時，青年教師群體中依然存在評上職稱以后就不再學(xué)習(xí)，不再鉆研業(yè)務(wù)，不求進(jìn)取的亂象，久而久之就喪失了進(jìn)取心，導(dǎo)致教學(xué)和科研上的退步。

（三）育人意識淡薄，為人師表不足

總書記指出立德樹人是高校的根本任務(wù)，教師首先要做的就是立德，立德首先自己要具備高尚的道德品質(zhì)，然后才能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，其次就是做好教書傳授知識的工作。然而有的青年教師僅僅只是教書傳授知識，而忽略了自身的道德修養(yǎng)和培育學(xué)生的工作，甚至教書都是按部就班敷衍了事，對學(xué)生不能做到一視同仁，遠(yuǎn)近分明，甚至在課堂上諷刺挖苦和嘲笑學(xué)生，挫傷學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)生的自尊心，其結(jié)果必然是嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的前進(jìn)步伐，同時還會對學(xué)生后期的身心發(fā)展乃至人生的選擇造成惡劣的影響。因此，教書必先育人，育人必要做好為人師表。

二、加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德的對策

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

新時期的高校青年教師，要提升自己身的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先，要從思想認(rèn)識上對職業(yè)道德加深理解，要時刻牢記教師的職責(zé)和使命，認(rèn)識到既要教好書同時更要做好育人工作。其次，要做好自我的思想政治教育工作，高校青年教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，用新的理論知識將自己的頭腦武裝起來，用先進(jìn)的思想將自己充實起來。同時，高校青年教師在日常的教育教學(xué)和科研工作中，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記全國教育大會以及思政工作座談會上的重要講話精神，認(rèn)識到自己職業(yè)的重要性，處理好教書與育人之間的關(guān)系，不斷提高思想境界，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

（二）完善考核機(jī)制，制定評價制度

完善考核機(jī)制，要把師德師風(fēng)納入考核中來，通過學(xué)校相關(guān)部門的監(jiān)督、同行互評、學(xué)生評教、以及個人自評等方面有機(jī)結(jié)合提升教師職業(yè)道德評價的全面性、規(guī)范性。其中最重要一點就是學(xué)校相關(guān)部門的監(jiān)督評價，通過部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)查課聽課，將教師職業(yè)道德情況進(jìn)行細(xì)化和量化并及時給教師進(jìn)行反饋，不當(dāng)之處責(zé)令及時調(diào)整和修正從而達(dá)到提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。學(xué)期末，要對教師綜合考評分?jǐn)?shù)進(jìn)行公示，獎懲分明，綜合考評分?jǐn)?shù)低下的人員要給予相應(yīng)的處分，各方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師要給予一定的獎勵，要讓廣大青年教師能夠深刻地認(rèn)識到教師師德師風(fēng)的重要意義。

（三）端正工作態(tài)度，做到身正為范

教師要端正自己的工作態(tài)度，真正做到德高為師，身正為范。一位品德高尚，知識淵博的教師無論是在課堂上還是在生活中，不用對學(xué)生下命令，學(xué)生也會跟著效仿老師動起來;反之，一位自身道德品行有問題的教師去要求學(xué)生做到品行端正、刻苦學(xué)習(xí)，雖然是三令五申學(xué)生可能也不會聽從的。正所謂是桃李不言下自成蹊，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下不斷提升自己的品德修養(yǎng)的，自然是品德高尚的老師才會受到學(xué)生的追捧，才能夠使學(xué)生形成正確的三觀。尊其師才能信其道，學(xué)生的良好的品德形成無不得益于教師的表率示范作用，因此，教師要發(fā)揮好自己的示范作用，幫助學(xué)生建立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的品格，與老師達(dá)成共識，真正做到為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳藝偉. 新時代高校教師師德存在的問題及對策研究[D].沈陽：遼寧師范大? 學(xué)，2019.

[2]王子前，趙志凌.高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)路徑研究[J].文學(xué)教育（下），2019（05）：80-81.

[3]朱永興，尹軍良.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對策討論[J].教育教學(xué)論壇，2018（28）：85-87.

[4]劉黎黎，趙婧.淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上），2018（01）：182-183.

[5]羅瑩.提升高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑淺析[J].高教學(xué)刊，2016（17）：201-202.F28D078E-4D12-408B-BC04-00A5C1D35B94