會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

周明玉

【摘 要】近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校會(huì)計(jì)專業(yè)面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮也應(yīng)積極的做出改革，以使學(xué)生們適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點(diǎn)必要措施。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)生創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育改革深入展開以及社會(huì)發(fā)展的不斷完善，針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好形式就是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課堂，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新思維引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，但是現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系主要以模仿操作實(shí)踐類課程為主，現(xiàn)有實(shí)踐課程不滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的需求。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)踐較多，會(huì)計(jì)與各行業(yè)結(jié)合的課程相對(duì)較少。學(xué)生實(shí)踐主要以商貿(mào)企業(yè)為主，沒能圍繞創(chuàng)新型企業(yè)開展特色會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。而且會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程安排的有關(guān)會(huì)計(jì)稅費(fèi)方面的實(shí)踐課程較少，沒能圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置任務(wù)性、課題型的實(shí)踐課程，導(dǎo)致實(shí)踐課程教學(xué)的范圍狹窄。在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中缺乏理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，不能圍繞一般會(huì)計(jì)理論深化開展實(shí)踐課程，學(xué)生在實(shí)踐課程中沒能一步理解理論知識(shí)，無法將會(huì)計(jì)理論知識(shí)有效應(yīng)用到創(chuàng)新項(xiàng)目的會(huì)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)缺乏和其他學(xué)科的有效融合

作為一種應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力主要方式并沒有很好地發(fā)揮出作用。在校期間的參加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)較少以及學(xué)校疏于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重匱乏。同時(shí)，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)并沒有實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)科的有效融合，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的過程中仍然停留在自己所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)范圍內(nèi)，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的嚴(yán)重缺失。

（三）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度不夠

受到學(xué)科特點(diǎn)的影響，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在自主性、進(jìn)取性以及適應(yīng)性等方面存在著嚴(yán)重的不足。很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)存在著自己的看法，認(rèn)為是一項(xiàng)耗時(shí)、耗精力財(cái)力、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，不利于自己的穩(wěn)定成長(zhǎng)。學(xué)生的這些思想認(rèn)識(shí)是我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體表現(xiàn)，錯(cuò)誤的認(rèn)知和重視程度上的欠缺給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了一定的阻力。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）全面梳理會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程脈絡(luò)

為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程有效性，應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程體系的優(yōu)化，著力提高專業(yè)實(shí)踐課程的有效性。首先，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行分類，合理劃分不同階段的專業(yè)實(shí)踐課程。例如，在審計(jì)實(shí)踐課程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心知識(shí)和會(huì)計(jì)處理方法開展具體的審計(jì)實(shí)踐，從而達(dá)到拓展實(shí)踐課程效能目標(biāo)。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響下，專業(yè)綜合課程的數(shù)量較多，課程內(nèi)容涵蓋了大量的財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，因此要在基礎(chǔ)課程上逐步的實(shí)踐各專業(yè)學(xué)科的課程，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)背景下設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步影響學(xué)生的實(shí)踐思維體系，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)技能培養(yǎng)的重要載體，通過各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)能夠鍛煉提高學(xué)生們的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作能力。創(chuàng)新能力課程改變了傳統(tǒng)了課堂教學(xué)模式，采取開放性、設(shè)計(jì)性教學(xué)活動(dòng)，以及案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，使得教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)靈活；而模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽等教學(xué)活動(dòng)，更是通過實(shí)際操作促使同學(xué)們職業(yè)技能的掌握，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。在對(duì)專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間關(guān)系進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，合理調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，以便針對(duì)性地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。（1）理論教學(xué)。可以在課堂教學(xué)中大量引入創(chuàng)業(yè)案例與數(shù)據(jù)，通過案例的解讀與情景的演示讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況與經(jīng)驗(yàn)，也便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。（2）實(shí)踐教學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)來模擬企業(yè)實(shí)務(wù)操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鍛煉提高專業(yè)技能。（3）創(chuàng)業(yè)模擬。通過創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，通過實(shí)際運(yùn)作來了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而鍛煉提高其創(chuàng)業(yè)技能。

（三）搭建校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

通過進(jìn)行校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。校企合作平臺(tái)的搭建和應(yīng)用順應(yīng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的改革的基本要求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案朝著應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。通過校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)學(xué)生接觸企業(yè)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)類相關(guān)實(shí)訓(xùn)崗位，能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校要通過和企業(yè)、單位建立合作的方式有效推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育的落實(shí)，構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教育形式。通過定期的頂崗實(shí)習(xí)、技能比武等多種形式的實(shí)踐教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

（四）發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用

大學(xué)生社團(tuán)具有開放性、創(chuàng)新型、團(tuán)結(jié)性等特點(diǎn)，是大學(xué)校園內(nèi)一個(gè)朝氣蓬勃的群體，青年學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)子多是在社團(tuán)內(nèi)迸出火花，集體的智慧更能使一個(gè)微小的創(chuàng)意演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成果。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師要注重發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，可以創(chuàng)辦與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，也可以在其他社團(tuán)內(nèi)加入會(huì)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在社團(tuán)中擔(dān)當(dāng)投融資規(guī)劃決策這樣的角色，使社團(tuán)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段很多企業(yè)在選拔會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過程中不僅要求應(yīng)聘者具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力，同時(shí)更加注重人才是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須要抓好會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

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