流行音樂在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運用策略

文靜

摘要：音樂中蘊含著豐富的文化內(nèi)容，不但是民族發(fā)展的見證，也是人類文明的一個重要載體。把流行音樂有效運用在高中音樂鑒賞教學(xué)中，不但極大地豐富了音樂教學(xué)形式和內(nèi)容，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主觀能動性，對其健康成長和長遠發(fā)展具有重要作用?；诖?，本文從高中音樂鑒賞教學(xué)運用流行音樂的重要性和要點出發(fā)，提出了相應(yīng)的運用策略。

關(guān)鍵詞：流行音樂? ?高中音樂鑒賞? 運用策略

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0152-04

對高級中學(xué)的學(xué)生來說，各方面正處在身心健康發(fā)展的一個重要階段，進行有效的音樂鑒賞教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生梳理個人情感、陶冶個人情操，還有利于對他們樹立積極向上的價值觀，在不同文化的熏陶中逐漸形成健全的人格品質(zhì)。而將學(xué)生喜歡的、熱愛的流行音樂融入到高中音樂鑒賞教學(xué)中，以學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，能夠更好地發(fā)揮出音樂鑒賞對學(xué)生的重要作用。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要立足于學(xué)情和實際情況，根據(jù)教材涉及的音樂知識和各民族豐富的音樂文化，引入與之相適應(yīng)的流行音樂，使學(xué)生主動思考、深入探究，從而充分發(fā)揮流行音樂在高中音樂鑒賞中的教學(xué)輔助作用。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)運用流行音樂的重要性

（一）放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力

對于高中生來說，每天都要面對各科的學(xué)習(xí)壓力，大腦時刻緊繃著，而通過音樂鑒賞教學(xué)能夠改變學(xué)生的思維模式，給學(xué)生帶來獨特的情感體驗和認識體驗，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以有效減輕。教師通過不同音樂鑒賞方式的教學(xué)使學(xué)生轉(zhuǎn)變注意力，從緊張的學(xué)習(xí)中暫時脫離出來，找到一個有效的情感宣泄方式。同時，流行音樂相對符合當下年輕人的心理需求，把當下流行的、關(guān)注度較高的元素以音樂的形式表現(xiàn)出來，以其較強的娛樂性、較快的傳播性點燃學(xué)生的主動性，使學(xué)生在鑒賞音樂的過程中拓寬視野、增長知識面、放松心情，從而減輕沉重的高中學(xué)習(xí)生活帶來的壓力，這對于學(xué)生保持積極向上的心態(tài)具有重要作用。

（二）滿足學(xué)生的音樂鑒賞需求

高中音樂教學(xué)的一個主要內(nèi)容就是音樂鑒賞，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高他們的審美能力具有直接影響，而在以往的高中音樂課堂中，教師往往是直接為學(xué)生播放高中音樂教學(xué)大綱中的作品，即使這些教材中所選錄的曲目經(jīng)過了專業(yè)分析和層層篩選，具有一定的教育教學(xué)意義，但是由于教材更新的滯后性以及作品數(shù)量的局限性，導(dǎo)致這些音樂作品與學(xué)生之間審美變化存在一層差異，學(xué)生往往難以深切體會到其深層內(nèi)涵和情感表達，從而使學(xué)生逐漸失去鑒賞音樂的興趣。而通過結(jié)合教學(xué)實際適當運用一些流行音樂，能夠有效解決這一問題，不但能夠縮短學(xué)生與音樂作品間的距離感，同時還可以有效豐富學(xué)生的音樂體驗，使學(xué)生在鑒賞各種音樂作品的過程中產(chǎn)生情感共鳴，不斷滿足學(xué)生的音樂鑒賞需求。

（三）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

流行音樂同樣具有豐富的主題和內(nèi)容表達，不同的音樂作品包含著不同的音樂價值，將其合理運用在高中音樂鑒賞教學(xué)中，能夠起到很好的價值觀和道德品質(zhì)滲透教育作用。在實際教學(xué)過程中，運用流行音樂以調(diào)動學(xué)生的鑒賞主觀能動性，使他們深入感受音樂作品，真切體會其中所蘊含的情感和價值觀，以此不斷豐富自身的思想感情，在不斷鑒賞和分析音樂作品的過程中內(nèi)化知識，從而形成正確的價值觀、人生觀，有效提高自身道德品質(zhì)。例如，通過《男兒當自強》《精忠報國》表達內(nèi)容對高中生進行愛國教育，使他們從內(nèi)心深處樹立強烈的愛國主義情感;通過《怒放的生命》《追夢赤子心》激勵學(xué)生奮勇向前、努力奮斗，不斷追尋美好的夢想;通過《感恩的心》《父親》使學(xué)生學(xué)會感恩，感恩他人的無私奉獻、感恩父母的傾情付出;通過《醉赤壁》《青花瓷》學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化……以流行音樂的運用提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（四）提升音樂鑒賞的教學(xué)效果

相較于教材中的音樂作品來說，流行音樂的表現(xiàn)形式和演唱方法等更加多元化，也更加符合年輕人的審美標準。因此，在高中音樂鑒賞課堂中，基于實際合理運用流行音樂作品，不但能夠為學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)營造一個良好的音樂藝術(shù)環(huán)境，同時借助多元化的流行音樂作品，還可以有效拓寬學(xué)生的眼界，引起情感共鳴。對于高中生而言，在鑒賞音樂的過程中，如果教教師一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)方式就會導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動地位，缺少對音樂學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，而將流行音樂運用其中，不但可以以流行音樂的娛樂性調(diào)動課堂氣氛，使音樂鑒賞活動充滿趣味性，同時，還可以充分吸引學(xué)生的音樂鑒賞注意力，顯著提升其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而有效提升音樂鑒賞教學(xué)效果。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)引入流行音樂的要點

（一）合理選擇流行音樂作品

在流行音樂融入高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要對流行音樂作品進行嚴格的篩選，盡量選擇符合學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)需求的音樂作品，以此幫助學(xué)生形成正確的認知和價值觀，通過針對性的音樂鑒賞教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力和情感體驗，從而有效落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。這就需要教師一要確保所選擇的流行音樂作品要積極向上，避免過于渲染悲觀、頹廢以及情愛等觀念，充分發(fā)揮健康的流行音樂作品對學(xué)生情感態(tài)度的正向引導(dǎo)作用;二要盡可能選擇多元化的音樂作品，如向?qū)W生展示中國的新民歌和新民樂等，使學(xué)生了解和認識更多的民族音樂文化知識，充分感受到民族音樂的獨特之處，或者欣賞外國的流行音樂作品，使學(xué)生了解更多的樂團樂隊的演奏、阿卡貝拉的演繹以及優(yōu)秀作品的創(chuàng)編等;三要注重作品的時代特征，緊扣時代脈搏把當前流行的音樂內(nèi)容與音樂文化有效融合起來，把流行音樂的運用與學(xué)生實際結(jié)合起來 通過音樂作品的鑒賞，使學(xué)生了解更多音樂流派的風(fēng)格和演繹方式，了解當前的時代特色;四要確保所選擇的流行音樂作品要蘊含一定的音樂基礎(chǔ)知識，這樣教師在帶著學(xué)生鑒賞這類作品時，不但能夠從形態(tài)和結(jié)構(gòu)上對作品加以分析，還會使學(xué)生不斷鞏固樂理知識等音樂基礎(chǔ)知識，通過把晦澀難懂的音樂知識融入到流行音樂作品中，使學(xué)生理解起來更加容易，從而不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和水平。

（二）注重作品與教材的銜接

在音樂鑒賞教學(xué)中運用流行音樂作品，教師還要注重流行曲目與教材內(nèi)容的有效銜接，從而充分發(fā)揮流行音樂的教材拓展和補充作用。這就要求教師要對不同年級教材的單元內(nèi)容進行深入分析，從而有效挖掘與之相匹配的流行音樂作品。例如，教師在對人音版音樂教材中的《戲曲擷英》進行教學(xué)時，就可以結(jié)合本單元的鑒賞教學(xué)目標，把《華陰老腔一聲喊》引入到課堂中，華陰老腔是中國傳統(tǒng)戲曲文化的瑰寶，該作品從綜藝節(jié)目登入《央視春晚》，可見其熱度之高，同時它還由華陰老腔老藝人和知名歌手譚維維共同演唱，在保證原地域音樂文化特征的基礎(chǔ)上還融合了流行音樂的部分元素，使地域特色音樂文化面貌煥然一新，教師將其融入到音樂鑒賞過程中，使學(xué)生學(xué)能夠用發(fā)展的眼光去看待傳統(tǒng)戲曲文化;又如，在教學(xué)《小調(diào)集萃》時，該部分內(nèi)容主要是對中國的五聲調(diào)式和具有各地特色的民歌進行介紹，為了使學(xué)生增強對這部分知識的認識和理解，教師就可以在五聲調(diào)式教學(xué)中，將流行音樂融入其中作為輔助教學(xué)內(nèi)容，如周深的《大魚》，林俊杰的《醉赤壁》《曹操》以及好妹妹樂隊的《相思賦予誰》等。無論是中國戲曲還是中國民歌，都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的結(jié)晶，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞這些音樂作品，不但可以激起學(xué)生的民族自豪感，同時還能使學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，使傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出新活力。通過挖掘流行音樂與教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不但更加貼合音樂教學(xué)內(nèi)容和目標，同時通過學(xué)生感興趣的作品還可以對音樂鑒賞教學(xué)起到促進作用，從而推動學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，真正落實素質(zhì)教育的目標。

三、流行音樂在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運用策略

（一）營造音樂鑒賞教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課堂中，教師往往把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講授上，忽略了音樂學(xué)科相較于其他學(xué)科的獨特之處，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳，難以起到提高學(xué)生審美能力和核心素養(yǎng)的作用。而教師通過把流行音樂融入到鑒賞課堂中，不但可以營造一個良好的音樂鑒賞教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的鑒賞興趣和探究欲望，同時，還可以使學(xué)生更快速地掌握音樂鑒賞方式和方法，逐步提高自己的音樂審美鑒賞能力。因此，教師要立足于教材內(nèi)容，合理選擇流行音樂作品，以此營造一個愉快的、和諧的音樂鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生對課堂的參與積極性。例如，教師在教學(xué)《國之瑰寶——京劇》時，就可以將《刀馬旦》引入到課堂中，使學(xué)生先沉浸在不同于以往的聽覺享受中，然后向其介紹“刀馬旦”的相關(guān)內(nèi)容，以此引出京劇的概念，或者以李玉剛的《新貴妃醉酒》這一作品為輔助進行課堂導(dǎo)入，通過播放音頻、視頻等形式來吸引學(xué)生的課堂注意力，在欣賞完之后，教師以這首歌曲的特點進行提問，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，然后教師對其中學(xué)生普遍認同的幾個觀點加以總結(jié)和分析，指出這首歌曲包含了京劇唱法這一內(nèi)容，以此引出京劇的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師還可以借助《北京一夜》《當愛已成往事》等流行音樂作品，對其中的中國傳統(tǒng)元素進行挖掘，將這些作品與音樂鑒賞教學(xué)融合起來，以此使學(xué)生全面理解并學(xué)會鑒賞京劇這一國粹。

（二）創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)形式

為了提高高中音樂鑒賞教學(xué)效果，教師要注意增強學(xué)生的情感體驗，站在學(xué)生的角度進行分析，通過創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)形式，使學(xué)生獲得獨特的、印象深刻的學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》時，教師就可以采用游戲方式開展音樂鑒賞教學(xué)活動，首先提出游戲活動主題：具有一定民族文化特點和地方特色的流行曲目，然后按照班級座位排列，把學(xué)生分為4-6個大組，按照座次順序進行循環(huán)發(fā)言，每組每次派出一人答題，限行時間為10秒，答對計一分，未按時答出或答錯者不計分，每位學(xué)生回答完后，如果大家都無異議就繼續(xù)游戲，如果存在疑問就可以在課堂上播放這一曲目，最后教師按照每組得分多少進行獎勵和懲罰，以此充分調(diào)動學(xué)生參與性。在這一過程中，學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，能夠搜集到很多帶有地方特色的流行曲目，如李宇春的《蜀繡》，歌詞中的字字句句都蘊含了對四川獨具特色的傳統(tǒng)刺繡工藝的贊美之情，使學(xué)生能夠了解到蜀繡細膩、精湛的刺繡手法以及其不同于其他刺繡工藝的獨特魅力，增長學(xué)生的見識和知識儲備;再如徐千雅的《彩云之南》，其以朗朗上口的曲調(diào)和獨特的形式展現(xiàn)了云南獨特的民族文化和風(fēng)土人情，使學(xué)生產(chǎn)生對民族文化的向往之情;還有程渤智的《西安人的歌》，將西安的火車、城墻、鐘樓、泡饃、高樓大廈等都寫入歌詞中，生動又具體地呈現(xiàn)出了古都特色，又展現(xiàn)出了新的時代風(fēng)貌，讓聽眾無一不產(chǎn)生共鳴。這些極具地方特色的流行音樂能夠極大地豐富學(xué)生的音樂體驗感，同時還有效提高了其鑒賞能力。

（三）發(fā)揮多媒體的重要作用

隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，高中音樂教學(xué)也在不斷優(yōu)化和完善，對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當前音樂鑒賞教學(xué)的實際需要，這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用，對其進行有效運用，以此不斷提高音樂鑒賞教學(xué)效果。而多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要內(nèi)容，在音樂鑒賞教學(xué)中起著重要意義。因此，教師要重復(fù)認識到多媒體的重要作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，通過運用多媒體豐富的表現(xiàn)形式以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而使音樂鑒賞課堂充滿趣味性、直觀性，教師可以通過播放歌曲和MV、現(xiàn)場Live、剪輯視頻等，幫助學(xué)生進行更有效地參與到音樂鑒賞活動中，這樣也能夠充分引起情感共鳴。例如，在教學(xué)《自由幻想的浪漫樂派》時，就可以把“泰坦尼克號”的主題曲《我心永恒》”運用到課堂中，教師通過把電影的相關(guān)片段配以該音樂背景進行播放，增強感官刺激，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，又如張國榮《情難自控》《午后紅茶》等，教師可以通過播放B站等視頻網(wǎng)站上的優(yōu)秀剪輯視頻，換一個角度帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂作品所營造的氛圍感和表達出來的情感傾向，通過把視覺體驗和聽覺體驗融合起來，有利于學(xué)生深入了解和分析音樂作品的藝術(shù)美感等獨特之處，使其更好地把握作品的主題和情感，以此提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（四）開展專題音樂鑒賞活動

由于學(xué)生的成長環(huán)境不同、認知能力不同，其音樂鑒賞水平也就各不相同，這也就導(dǎo)致不同學(xué)生在接受教材內(nèi)容時的能力存在一定差異，同時他們已經(jīng)形成了自己的興趣愛好，有著自己喜歡的音樂風(fēng)格以及音樂人，如部分學(xué)生逐漸對民族音樂產(chǎn)生興趣，有的學(xué)生則喜歡爵士風(fēng)格的音樂，有的喜歡傳統(tǒng)古典音樂等，這在一定程度上就會增加音樂鑒賞教學(xué)難度。為了改善這一現(xiàn)狀，教師就要立足于教學(xué)實際和學(xué)生的個性特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重平衡好不同學(xué)生間的興趣愛好，可以通過定期開展專題音樂鑒賞活動，并在每一期中設(shè)定一個音樂主題，以此盡可能地照顧到每位學(xué)生，使其都能夠在自己感興趣的主題活動中展現(xiàn)自己的能力，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的音樂鑒賞欲望，提高了其鑒賞水平，同時還充分尊重學(xué)生主體地位，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。例如，在教學(xué)《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》時，教師就可以將音樂鑒賞教學(xué)活動的主題設(shè)計為“器樂”，然后將流行音樂融入其中，如林俊杰的《醉赤壁》，該歌曲中融合了貝斯、吉他、鋼琴、鼓、笛子、二胡等多種樂器，通過循環(huán)播放、分節(jié)分析，教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中運用到的樂器進行仔細甄別，以此增強學(xué)生對樂器認識的知識面，使學(xué)生認識到更多的樂器種類和特色;又如許嵩的《清明雨上》將吉他、鋼琴、琵琶、古箏等樂器融入其中，也是進行音樂鑒賞教學(xué)的一個優(yōu)秀作品，多種樂器的融合使得流行音樂的曲調(diào)格外婉轉(zhuǎn)、悠長，極具美感和獨特韻味。

（五）拓展課外音樂知識

在音樂鑒賞教學(xué)中，合理運用學(xué)生喜歡的流行音樂作品，不但可以營造和諧的教學(xué)環(huán)境，同時還可以不斷豐富學(xué)生的知識儲備，開拓他們的眼界。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師就可以把流行音樂作為切入點，以此不斷擴大學(xué)生的音樂知識面，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在教學(xué)《音響塑成的民族意識》時，教師在講解完教材內(nèi)容后，以小組學(xué)習(xí)形式進行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究《江南》《青花瓷》《大魚》《將故事寫成我們》等流行曲目，使學(xué)生逐漸增強對中國風(fēng)歌曲的認識，以此豐富學(xué)生的知識儲備。又如，在《明月幾時有》《新貴妃醉酒》等流行音樂曲目中都融入了民樂伴奏，傳統(tǒng)文化元素較多，歌曲的唱腔和情感表達都古風(fēng)古韻，同時，從演奏方面來看，這些歌曲體現(xiàn)出的流行唱法也比較明顯。以王力宏的《在梅邊》為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞這些流行音樂作品時，就可以為學(xué)生簡單講述“牡丹亭”的故事，然后分析該歌曲與昆曲唱腔的唱法，為學(xué)生帶來不一樣的音樂鑒賞體驗，在豐富傳統(tǒng)文化知識、拓寬學(xué)生眼界的同時，使其音樂鑒賞能力得到進一步提升。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外自主選擇一曲自己喜歡的流行音樂作品，并對該作品進行詳細的聆聽分析，把自己在鑒賞音樂作品中產(chǎn)生的思考和獲得的感受記錄下來，為音樂作品賦予不一樣的生命力，然后教師帶著學(xué)生進行民主投票，篩選出幾篇優(yōu)秀文章進行展示，或以配音的形式與歌曲伴奏融合起來，通過這種形式引導(dǎo)學(xué)生深入剖析音樂作品的內(nèi)涵和情感，從以往的曲調(diào)欣賞層面上脫離出來，逐漸加深對流行音樂作品的認識和理解，從而有效提升其藝術(shù)素養(yǎng)、豐富其情感體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，高中音樂作為一門陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要學(xué)科，備受廣大師生的青睞，將流行音樂融入其中，能夠進一步推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，從多角度提升高中生的音樂審美能力。但是就流行音樂本身而言，在浩瀚的音樂作品中， 具有良莠不齊表達內(nèi)容，需要教師在音樂鑒賞教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，選擇合理的、針對性的流行音樂作品，使學(xué)生沉浸在音樂欣賞的過程中，充分發(fā)揮其積極向上、健康引導(dǎo)的重要作用，從而進一步提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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