素描和色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法及其改革探討

彭佳

摘要：隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。在美術(shù)課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，主要包括素描和色彩這兩項(xiàng)至關(guān)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對(duì)剛剛步入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，這兩項(xiàng)基礎(chǔ)課程都是非常重要的。只是，很多學(xué)生在步入高職院校校門后，因?yàn)樽陨砘A(chǔ)知識(shí)的欠缺，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中異常艱辛，或是時(shí)常對(duì)教師所講的問(wèn)題產(chǎn)生深深的疑惑，或是純粹聽(tīng)不懂教師講的知識(shí)，從而就會(huì)給美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)造成一系列麻煩和問(wèn)題。本文主要闡述了在美術(shù)教學(xué)中，素描和色彩基礎(chǔ)的教學(xué)方法以及相關(guān)的改革創(chuàng)新研究，旨在提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：素描和色彩? 基礎(chǔ)教學(xué)方法? 改革? 探討

中圖分類號(hào)：J20-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）09-0143-03

在高職院校美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)中，有關(guān)色彩教學(xué)的內(nèi)容往往占據(jù)較大的比重。通過(guò)良好的色彩搭配可以極大地提高創(chuàng)作作品的藝術(shù)效果，從而給作者傳遞出想要表達(dá)的情感。色彩的最終教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)相關(guān)教師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以更加明確地了解色彩規(guī)律，然后理解并掌握色彩的構(gòu)成和搭配，通過(guò)色彩的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)自我意愿的表達(dá)。在現(xiàn)階段的高職美術(shù)教育中，開(kāi)展色彩教學(xué)的方法是非常傳統(tǒng)的，主要沿用的是色彩寫生練習(xí)。事實(shí)上這種形式并不利于在相對(duì)有限的課時(shí)內(nèi)著重突出色彩教學(xué)的重點(diǎn)，從而進(jìn)一步使學(xué)生明白學(xué)習(xí)色彩的重要性，嚴(yán)重影響到了實(shí)際教學(xué)成效，自然教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)很高。

一、高職美術(shù)素描與色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過(guò)于落伍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差

目前，在大多數(shù)的高職學(xué)校中，色彩教學(xué)發(fā)展得已經(jīng)較為普遍了。不過(guò)，與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法卻始終沒(méi)能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，大多數(shù)教師依然沿用過(guò)去落伍的教學(xué)方法。這種灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境教育，往往只重視傳輸知識(shí)點(diǎn)，并不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的方式方法進(jìn)行過(guò)多的探索。并且，一些教師本身就不夠重視色彩教學(xué)，與其他造型課程進(jìn)行比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，通常色彩教學(xué)的教學(xué)課時(shí)往往占比較少。這樣在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，因?yàn)檎n程本身不合理的安排與設(shè)置，也會(huì)影響學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)更不重視色彩教學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差

在美術(shù)教育中，應(yīng)該格外注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，因此在色彩教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。相關(guān)教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)課程，指導(dǎo)學(xué)生了解與色彩相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握色彩規(guī)律、色彩因素以及色彩應(yīng)用的相關(guān)方法。學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，然后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的探索和研究，才可以充分感悟出色彩所呈現(xiàn)出的奇幻效果，才可以更加?jì)故斓卣莆张渖寄?。由于高職學(xué)校的學(xué)生其專業(yè)水平往往不夠均衡，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力較為薄弱。如果讓他們直接進(jìn)行色彩教學(xué)，不僅難度極大，還很有可能會(huì)適得其反。畢竟，對(duì)于色彩教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就比較抽象化，因而與其他課程相比，更需要學(xué)生具有抽象思維和感性的認(rèn)知，這樣才能掌握好色彩教育的核心。譬如，如果是素描，只需要通過(guò)線條、黑白灰層次就能塑造好作品，但是色彩的應(yīng)用往往就需要考慮到更多的內(nèi)容，這樣才能將藝術(shù)的不同效果和情感充分表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，因?yàn)橐恍W(xué)生并沒(méi)有較強(qiáng)的自我約束能力和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且也不具備專業(yè)課程以外的自我探索能力，這種情況就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)教師教授的知識(shí)只是存在于表層階段，既不能促使學(xué)生更加深層次掌握好色彩相關(guān)的知識(shí)，最終也會(huì)致使色彩教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)展無(wú)法成功進(jìn)行。

（三）教學(xué)設(shè)備落后致使教學(xué)手段無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)階段，伴隨著新興科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教育方面，信息化教學(xué)已是大勢(shì)所趨，在實(shí)踐教學(xué)中介入信息技術(shù)可以最大程度地提升教學(xué)成效和水平。所以說(shuō)，各個(gè)院校應(yīng)該致力于發(fā)展信息智能化的教學(xué)模式，然后及時(shí)對(duì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。不過(guò)，在美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)中，一些高職院校的教學(xué)過(guò)程中依然沿用的是過(guò)去的老設(shè)備，沒(méi)有及時(shí)的引入新式信息技術(shù)，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)設(shè)備很落后。一些高職學(xué)校的教師認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)中心放在實(shí)際訓(xùn)練中，引入信息技術(shù)并不能對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生多大的影響，因此并不重視信息技術(shù)與資源更新，致使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施過(guò)于落伍，相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。如果美術(shù)教師在授課過(guò)程中不能正常的與學(xué)生溝通交流，那么必然會(huì)降低色彩教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)高職院校美術(shù)教育中素描與色彩基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)策略

（一）在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法

對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的年紀(jì)還多處在好奇心旺盛的時(shí)期，因而很容易對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式產(chǎn)生較強(qiáng)的厭惡心理，所以說(shuō)，相關(guān)教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思想，多采用一些先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，可以從下列三方面著手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其一，徹底改變舊有的教學(xué)思維，將學(xué)生放在課堂教學(xué)中的主人公位置。在過(guò)去美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)中，很多老師在課堂教學(xué)中都占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位。尤其是開(kāi)展色彩教學(xué)方面時(shí)，總是單一的給學(xué)生不斷輸入理論知識(shí)，久而久之，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，相關(guān)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力做到與時(shí)俱進(jìn)，更改自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放于教學(xué)的主體地位，從而使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分感受到自己的意愿被尊重，更加自信地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行色彩實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)人的審美能力與色彩感知力都存在著或多或少的差異性，畢竟不同的人往往對(duì)相同的色彩搭配有不一樣的情感認(rèn)知。所以說(shuō)，相關(guān)教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重和聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，然后對(duì)學(xué)生展開(kāi)平等的溝通和交流，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

其二，采用多種多樣的教學(xué)形式?，F(xiàn)如今，很多高職院校的教師在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，其主要教學(xué)方式往往過(guò)于單一化，而且相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)地也都局限于課堂中，這樣就極大地制約了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。美術(shù)雖然是藝術(shù)的一部分，但其主要來(lái)自于生活。因此相關(guān)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重生活化的教育，教會(huì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)色彩的美麗，充分掌握不同色彩的巧妙搭配。與此同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美麗，從而提高個(gè)人的審美能力和欣賞水平?，F(xiàn)階段，小組教學(xué)是較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。與小學(xué)、中學(xué)階段的學(xué)生相比，高職學(xué)校的學(xué)生通常更愿意自主學(xué)習(xí)和探索，相關(guān)教師應(yīng)該把握好學(xué)生這一階段的性格特質(zhì)，然后把班級(jí)中的學(xué)生分成各個(gè)不同的小組，讓他們針對(duì)和色彩相關(guān)的課題自主開(kāi)展相關(guān)的討論與學(xué)習(xí)，充分利用好課堂時(shí)間，積極分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這樣互幫互助的學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生的自我提升，然后進(jìn)一步提高色彩教學(xué)的實(shí)際成效。

其三，在實(shí)踐教學(xué)中，多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。色彩知識(shí)的應(yīng)用與展示往往具有多樣性的特征，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用各類畫展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參觀各種各樣的畫展，鑒賞一些優(yōu)秀的作品，探討和分析其中一些比較好的色彩應(yīng)用。相關(guān)教師可以讓學(xué)生根據(jù)其個(gè)人對(duì)色彩的理解，進(jìn)一步完成一項(xiàng)主題性的作品。這種作品不應(yīng)該只是局限于圖畫的外在形式，也應(yīng)該考慮采用文字匯報(bào)的形式進(jìn)行，乃至于課件的形式也可以劃入考慮范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這樣的方式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使更多的學(xué)生自愿參與到色彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

（二）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

通過(guò)系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)自進(jìn)行相關(guān)作品的創(chuàng)作，這是美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的根本目的。現(xiàn)如今，在高職美術(shù)教育中，一些學(xué)生因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)知識(shí)較差，因而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易對(duì)美術(shù)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理。另外，還有些學(xué)生雖然非常努力、刻苦的學(xué)習(xí)，并且花費(fèi)了大量的時(shí)間去背誦、記憶教師傳授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但是卻忽略了自己練習(xí)的重要性。沒(méi)有自己親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)操，也就不能充分的理解這些知識(shí)。那么最終學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的作品既無(wú)法充分滿足相關(guān)的教學(xué)要求，也不能充分表達(dá)出學(xué)生個(gè)人最真實(shí)的情感和想法。

所以說(shuō)，在高職美術(shù)色彩實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。譬如，美術(shù)老師在教授與色彩應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課前應(yīng)該提前布置好相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去觀察生活中的事物，發(fā)掘色彩搭配較好的事物，然后用文字描述出來(lái)，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該杜絕過(guò)去灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合一些鮮活的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的印象。課堂教學(xué)結(jié)束后，美術(shù)教師可以給學(xué)生布置一些針對(duì)性較強(qiáng)的開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜集資料，結(jié)合素材獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)作，主題不限，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象能力。除此之外，美術(shù)教師應(yīng)該選擇幾節(jié)課的時(shí)間，這些時(shí)間使教師與學(xué)生互動(dòng)交流、并對(duì)色彩作業(yè)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)判，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自身的思維判斷能力。

（三）應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)中介入先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，能夠最大程度上豐富教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)成效。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方法中，通常都會(huì)比較重視實(shí)際應(yīng)用的材料與工具，著重進(jìn)行技法訓(xùn)練，這樣往往就忽略了對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)校方面也較少投資這些新興的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備已然落伍。不過(guò)，與過(guò)去相比，現(xiàn)階段的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生多半都是00后，這些孩子基本都成長(zhǎng)在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，因而對(duì)這些新興的技術(shù)往往更容易接受，并且也很愿意接受各種不一樣的、新式的教學(xué)手段。所以說(shuō)，學(xué)校方面應(yīng)該增加對(duì)信息技術(shù)和設(shè)備的投資，盡可能滿足多媒體教學(xué)條件，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)。假如學(xué)校中并未安裝先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，那么相關(guān)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)課堂時(shí)需要使用的圖片、案例或素材等課件，就無(wú)法更好地展示在學(xué)生面前，顯然，這樣是無(wú)法提高教學(xué)成效的。所以說(shuō)，在美術(shù)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，高職院校應(yīng)該增加信息技術(shù)應(yīng)用比重，特別是在色彩教學(xué)這部分內(nèi)容中，通過(guò)先進(jìn)科學(xué)的新型教學(xué)設(shè)備，讓教師和學(xué)生可以相互分享最新的學(xué)習(xí)素材。與此同時(shí)，這些新式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用也有利于教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，像是在色彩教學(xué)中應(yīng)用短視頻技術(shù)，既能促進(jìn)教師和學(xué)生之間良好的溝通與互動(dòng)，還能提高高職美術(shù)教學(xué)的成效。

（四）增強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視程度

在現(xiàn)階段高職教育教學(xué)中，美術(shù)教育所占的比重并不大，事實(shí)上，很多高職學(xué)校都會(huì)忽略這一部分的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致色彩教學(xué)的課程教學(xué)成效不大。不過(guò)，在美術(shù)教育中，優(yōu)秀的美術(shù)教育課程是最為關(guān)鍵的部分，不但可以提高學(xué)生在日常生活中對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將色彩搭配應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，顯然這對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重要影響。因此，相關(guān)高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育，提升對(duì)色彩教學(xué)的重視程度。在高職學(xué)校中，可以舉辦一些校內(nèi)美術(shù)教師的公開(kāi)課評(píng)比、或者學(xué)生色彩創(chuàng)作大賽，然后利用校內(nèi)官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)開(kāi)展宣傳工作，從而充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，從而確保高職學(xué)校美術(shù)教育色彩教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職美術(shù)教育中，色彩教育教學(xué)是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，這項(xiàng)課程的開(kāi)展既可以給學(xué)生的審美能力帶來(lái)積極的影響，還有利于學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展。所以說(shuō)，高職院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生色彩教學(xué)的培養(yǎng)，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，根據(jù)高職院校發(fā)展的實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)尋找出當(dāng)下教學(xué)中潛在的問(wèn)題，探索色彩教學(xué)的實(shí)施措施，從而進(jìn)一步提升高職學(xué)校的美術(shù)教育色彩教學(xué)質(zhì)量，促使色彩教學(xué)課程不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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