在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)

湯全喜

摘要：在我國(guó)義務(wù)教育階段，學(xué)生已經(jīng)開始接觸英語，所以培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)至關(guān)重要。有關(guān)研究表明，語音意識(shí)的發(fā)展對(duì)閱讀能力和書寫能力具有重要作用。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 語音意識(shí)? 策略

近年來，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域提出的一系列重要改革，學(xué)校和家長(zhǎng)開始高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)義務(wù)教育階段，英語是一門語言類學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的語感，使學(xué)生能夠更加深入地感受英語的魅力，從而不斷提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。通過觀察英語課堂，筆者發(fā)現(xiàn)雖然教師進(jìn)行了一些語音意識(shí)方面的研究，但是在實(shí)行過程中存在較多問題，導(dǎo)致語音意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中頻頻受阻?；诖耍P者探討了小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了將語音意識(shí)培養(yǎng)融入小學(xué)英語課堂的策略。

一、什么是語音意識(shí)

與漢語不同，英語是一種字母語言，只有掌握了字母和聲音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能掌握好英語。語音意識(shí)可以廣義地理解為辨音，即辨別一種語言中聲音組合的結(jié)構(gòu)，包括意識(shí)到語言中的詞、音節(jié)、首音、韻尾和音素。比如，我們通常說的每句話都可以分成若干個(gè)單詞，而每個(gè)單詞又可以劃分出不同的音節(jié)、韻腳，還可以進(jìn)一步劃分為不同的音素。由此可見，語音意識(shí)技能非常重要，而具備語音意識(shí)是為了更好地掌握閱讀技巧。

目前，研究者對(duì)語音意識(shí)的概念理解存在不同的觀點(diǎn)，主要分為以下兩種：一種認(rèn)為語音意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一種語言的過程中，對(duì)言語片段的反應(yīng)與控制能力;另一種認(rèn)為語音意識(shí)是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)某一種語言后，對(duì)語言的拼讀規(guī)律或者其他方面有一定的認(rèn)識(shí)。但無論怎樣，這些研究都將語音意識(shí)規(guī)劃為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)某一項(xiàng)語言后，得到的某一種經(jīng)驗(yàn)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的意義

盡管研究者們對(duì)語音意識(shí)的概念界定持有不同的觀點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，在小學(xué)英課堂教學(xué)中滲透語音意識(shí)具有較大意義，筆者將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率

對(duì)小學(xué)英語教學(xué)來說，英語詞匯的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有在一定程度上記憶英語詞匯，才能進(jìn)行下一階段的英語學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~匯量的積累能夠讓學(xué)生看懂更多的英語文章，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感。正如部分學(xué)者認(rèn)為的那樣，語音意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生不斷總結(jié)某一語言的規(guī)律。學(xué)生如果得到了語音意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時(shí)，就能夠了解某一單詞中英語音標(biāo)的規(guī)律，從而提高詞匯記憶能力。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

從初高中英語試題來看，閱讀占據(jù)重要位置。學(xué)生如果在小學(xué)階段就擁有較強(qiáng)的閱讀技能，當(dāng)他們升入中學(xué)時(shí)，英語學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。通過研究相關(guān)的文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，教育界一致認(rèn)為，語音意識(shí)能夠提升學(xué)生的閱讀技能，所以在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)是非常有必要的。同時(shí)，英語的形與音關(guān)系很密切，教師如果在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透語音意識(shí)，學(xué)生便能在之前的語言經(jīng)驗(yàn)上，探究英語發(fā)音的規(guī)律和語法的本質(zhì)。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，如果在小學(xué)英語教學(xué)中有意識(shí)地滲透語音培養(yǎng)，能夠提高小學(xué)英語教學(xué)效率。但是，在小學(xué)英語課堂滲透語音意識(shí)的過程中依然存在較多問題，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）教師語音意識(shí)培養(yǎng)的缺失

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)向燈，其教學(xué)行為會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。但是，通過觀察部分班級(jí)的教學(xué)情況，筆者發(fā)現(xiàn)，部分英語教師沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)的重要性。出現(xiàn)這一問題的主要原因在于我國(guó)教學(xué)改革不夠徹底，部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們認(rèn)為學(xué)生只有機(jī)械性地背誦英語單詞和句子，才能提升英語閱讀能力和詞匯記憶能力。不僅如此，由于相關(guān)研究無法直接、準(zhǔn)確地界定語音意識(shí)的概念，許多教師在教學(xué)過程中也存在較多的疑惑，只是將語音作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有將其滲透進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，無法突出學(xué)生的主體地位。然而，小學(xué)教育以興趣引導(dǎo)為主，所以教師一定要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，尤其是學(xué)生長(zhǎng)期生活在中文的環(huán)境中，要想在短時(shí)間改變學(xué)生的口語習(xí)慣是非常困難的。但是，通過觀察相關(guān)的課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師只注重單方面輸出，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，導(dǎo)致無法及時(shí)改善自己的教學(xué)方法，教學(xué)效果也不盡如人意。出現(xiàn)這些問題的主要原因是，在教學(xué)過程中，教師沒有尊重學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法將自己的想法或者感受有效傳達(dá)給教師。同時(shí)，在教學(xué)過程中，師生之間缺乏良性的溝通，教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。此外，對(duì)學(xué)生來說，自己的想法得不到表達(dá)和聆聽，便會(huì)失去英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有涉及語音意識(shí)

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和其他各方面的反饋，學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)中找到自己學(xué)習(xí)存在的問題，從而及時(shí)糾正。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師的評(píng)價(jià)沒有涉及學(xué)生語音意識(shí)方面，以至于學(xué)生不會(huì)主動(dòng)增強(qiáng)自己的語音意識(shí)。出現(xiàn)這一問題的主要原因是教師對(duì)語音意識(shí)的認(rèn)知不夠，沒有在教學(xué)中滲透語音意識(shí)。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的策略

通過分析合唱，總結(jié)語音意識(shí)的含義、意義，以及在培養(yǎng)過程中存在的一系列問題，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要，其能有效提升學(xué)生的英語綜合能力。下面，筆者闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的策略。

（一）提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)存在的問題，主要是教師對(duì)語音意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)知程度不夠，且無法在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。要想解決這一問題，首先，教師應(yīng)從自身做起，積極提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力。其次，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，尊重學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度。如在課堂教學(xué)中，教師可以采用優(yōu)美的、趣味性的語音和語調(diào)吸引學(xué)生的注意力，并將英語教材中的重要知識(shí)和內(nèi)涵滲透在教學(xué)過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的魅力。再次，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)定期考核教師的業(yè)務(wù)水平，并且通過宣講和培訓(xùn)的方式，讓教師了解創(chuàng)新的教學(xué)觀念和策略，讓教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，更加適合現(xiàn)代化教學(xué)的需要。不僅如此，隨著教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展，教師要不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂更加多元化。

（二）提升語音訓(xùn)練的趣味性

新課程改革要求教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，摒棄單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是注意力容易分散，自控力不足，所以在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)時(shí)，教師應(yīng)采取多樣性和趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不高，不能全面認(rèn)知英語學(xué)習(xí)的意義，甚至因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在中文語言環(huán)境下，有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥心理，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想。

筆者采訪了班上的一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較弱，認(rèn)為自己目前生活的環(huán)境和學(xué)習(xí)需求不需要將英語學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，甚至認(rèn)為英語學(xué)習(xí)耽誤了自己學(xué)習(xí)其他科目，不理解開設(shè)英語課的意義。其實(shí)，小學(xué)生出現(xiàn)這樣的心理是非常正常的，因?yàn)樾W(xué)生尚未體會(huì)到英語在今后學(xué)習(xí)過程中的重要性，也不能夠體會(huì)到在全球化過程中掌握英語的必要性。這時(shí)，教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，間接培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放英語動(dòng)畫視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言翻譯。教師還可以采用一些教學(xué)游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快速融入英語課堂。如在教學(xué)完某一個(gè)英語單詞后，教師可以讓學(xué)生用不同情緒朗讀這個(gè)單詞，充分感受英語的魅力。

（三）將學(xué)生的語音意識(shí)納入評(píng)價(jià)范圍

如果說正確客觀的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，那么全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我。基于此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生的心目中具有重要地位，教師的言語會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，所以如果教師能夠在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中添加語音意識(shí)評(píng)價(jià)，那么學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地提升自己的英語語音意識(shí)。如在評(píng)價(jià)過程中，教師可以讓學(xué)生閱讀某一單詞或者語句，并客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語音和發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在發(fā)音上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。不僅如此，教師還可以采用多種表達(dá)方式進(jìn)行示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語音意識(shí)的重要作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，語音意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學(xué)必不可少的組成部分，所以教師應(yīng)重視語音意識(shí)培養(yǎng)工作，切實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣羊沙鎮(zhèn)中心小學(xué)）