紅色教育之美賦能學校高品質(zhì)發(fā)展
——以南京市寧海中學革命傳統(tǒng)教育課程基地為例

江蘇省南京市寧海中學/ 徒香福

學校品質(zhì)是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽的集合。課程基地的創(chuàng)建有效突破了知識本位、課堂中心的教學痼疾，有效推動了課程的高品質(zhì)建設(shè)與實施。2021年學校申報的“育紅色之美：普通高中革命傳統(tǒng)教育課程基地”成功獲批，我們結(jié)合學校長期紅色教育的文化實踐，深化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建了紅色之美實施策略：育紅色之美，傳革命傳統(tǒng)。即信仰之美、勇敢之美、忠誠之美、奮進之美、志愿之美、樂觀之美，從審美視角對紅色資源進行活化，推進相關(guān)課程實施，通過立美教育培養(yǎng)學生的紅色之美素養(yǎng)。

一、挖掘紅色資源，活化場域之美

百年寧海，積累了豐富的紅色資源。一位位人物、一個個故事、一系列事件，這些鮮活的榜樣不僅引領(lǐng)著一代代寧海學子成人成才，而且將致用救國“文正”精神的紅色之美融入寧海中學的血液中，成為寧海中學文化精神內(nèi)核。近年來，學校借成功創(chuàng)建革命傳統(tǒng)教育課程基地的契機，以校內(nèi)資源為主，適當拓展區(qū)域資源，充分挖掘校內(nèi)外紅色資源，進一步完善學生紅色教育實踐基地的場館，為紅色教育提供廣闊的平臺。

學校完善學生紅色之美教育課程基地的場館，形成“三館四一（一室三館一場一林一長廊）”的主體架構(gòu)，為紅色之美教育建設(shè)主題鮮明的教學環(huán)境，活化紅色教育場域之美，營造濃郁的紅色之美課程實施氛圍。

（1）國旗文化研究館。以學校1932 屆校友、五星紅旗設(shè)計者——曾聯(lián)松事跡為基礎(chǔ)，依托江蘇省國旗文化研究會，全面深入開展國旗文化的研究，挖掘五星紅旗背后的故事；借助天安門國旗班資源，提升“曾聯(lián)松國旗護衛(wèi)隊”品位，將學校著力打造成全國研究國旗文化的典范，傳承國旗文化，弘揚國旗精神。（2）校史紅色資源研究館。組織師生收集寧海中學的紅色史料，豐富校史館的館藏。編輯紅色小故事，建設(shè)有關(guān)紅色之美教育的物化課程，打造傳承中華民族優(yōu)秀紅色文化的高品質(zhì)平臺。（3）紅色之美展覽體驗館。建設(shè)500 平方米的展覽館，館內(nèi)設(shè)5G+VR 紅色文化體驗場域、紅色作品創(chuàng)作交流區(qū)，開展紅色之美認知學習、互動體驗、創(chuàng)作體驗，厚植紅色基因，傳承革命精神。（4）紅色歷史展播室。利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，讓紅色課程和教學活起來。開發(fā)歷史課模型，科學布展，構(gòu)建師生互動的紅色教育模型，讓學生認知紅色歷史、紅色人物、紅色文物、紅色故事；認知我們黨的發(fā)展歷程；營造良好的紅色教育環(huán)境。（5）紅色之美榜樣林。樹立紅色校友榜樣，引領(lǐng)學生樹報國之志培育興國之能。梳理出政治家、革命者、科學家、文學家和藝術(shù)家五類杰出校友。通過智能化設(shè)施，學生在“林”中穿梭，隨時和“榜樣”進行互動交流。（6）院士廣場。百年寧海培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，其中有“兩彈一星”元勛湯定元、“七一勛章”獲得者陸元九等，為充分展示院士風采，激勵寧海學子奮發(fā)有為，傳承院士們忠誠祖國、奉獻科學的院士情懷，學校建設(shè)院士廣場，厚植院士情懷。（7）紫藤長廊。精心建設(shè)長廊文化，確立“心向一面旗”主題，成功創(chuàng)建江蘇省“紅石榴”家園，滲透紅色文化教育，共鑄中華民族共同體意識。

“三館四一”場館的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)課堂樣態(tài)，拓展了學習空間，放大了物態(tài)課程的教育價值，讓紅色資源有筋骨、有道德、有溫度。為學生實際動手、實踐體驗、實驗探索提供了很好的教育平臺，豐富了學生的體驗，培養(yǎng)了學生的關(guān)鍵能力，讓參與其中的每個學生對自身未來的發(fā)展方向有所認知，讓師生在享受紅色資源之美中體驗著情感的震撼，真正將信仰之美、勇敢之美、忠誠之美、奮進之美、志愿之美、樂觀之美等六美內(nèi)化于心，外化于形。

二、傳承紅色基因，深化課程之美

習近平總書記曾多次指出，紅色基因是黨和國家的寶貴精神財富，要“讓紅色基因代代相傳”。紅色基因的內(nèi)涵主要包括三個方面：一是堅定不移的理想信念。二是舍我其誰的奮斗精神。三是嚴格自律的紅色修養(yǎng)。具體到高中教育，這三個方面的內(nèi)涵精神，恰是當下高中生在成長過程中迫切需要加強教育引導(dǎo)的內(nèi)容。

為此，學校構(gòu)建了以認知為目標的“紅色”之美基礎(chǔ)課程（如紅色之美課程和國旗文化課程）、以應(yīng)用體驗為目標的應(yīng)用課程（將紅色之美融入戲劇、音樂、美術(shù)，開設(shè)紅色文化大講堂，成立國旗文化研究會，開展紅色之旅研學活動等）、以融合育人為目標的融合課程，構(gòu)建了紅色之美課程體系。

按照《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》精神，學校以思想政治、語文、歷史三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）學科有重點地納入，其他學科有機滲透，實現(xiàn)“3+1+N”全科覆蓋。具體如下：

（一）政治學科：增設(shè)紅色主題課堂，開拓紅色實踐活動課程

根據(jù)整理出來的寧海中學的紅色校史內(nèi)容，整合了相對應(yīng)的其他紅色文化資源，結(jié)合時代背景，以小見大領(lǐng)悟紅色精神，增設(shè)紅色主題課堂，開拓紅色實踐活動課程。

紅色文化校本課程進度表

紅色主題課堂和實踐活動，以“紅色六美”引領(lǐng)，讓學生們深刻認識到：要傳承先烈們的革命精神，堅定理想信念，勇?lián)鷷r代大任，爭當時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗。聚焦“信仰之美”，引領(lǐng)和培育高中生堅定理想信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，增進跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心。

（二）歷史學科:精心創(chuàng)設(shè)特色課程，融入革命傳統(tǒng)教育

歷史學科立足學科特點，充分利用歷史教材，開展革命傳統(tǒng)教育。同時，精心創(chuàng)設(shè)特色課程，融入革命傳統(tǒng)教育。

一是探輝煌校史，感悟革命傳統(tǒng)。以校史館為基點，學生在了解校史的基礎(chǔ)上，采訪寧海中學的老前輩、老校友等，搜集資料，為大家講好更生動豐富的校史故事。給予學生親切感、代入感，有利于學生真切地感受個體、民族意識的成長。二是尋紅色資源，滲透革命傳統(tǒng)。結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生走出校園，參觀本地的一些重要紀念館，如渡江戰(zhàn)役勝利紀念館、梅園新村紀念館等，瞻仰雨花臺烈士陵園，開展尋訪紅色遺址等活動，為學生提供更多契機，讓學生在實踐活動中受到革命傳統(tǒng)教育。三是訪身邊人物，體會革命傳統(tǒng)。結(jié)合口述史和家族史，采訪歷史見證者，通過采訪革命親歷者、革命者的后代等，了解革命過程，體會革命文化精神。如，在學習抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等知識時，安排有條件的學生采訪親歷者或身邊的親人，感受他們?yōu)閷崿F(xiàn)國家獨立、人民解放而浴血奮戰(zhàn)、頑強抵抗的抗爭精神。學生與歷史親歷者交流，激發(fā)其興趣與探索欲，并學會思考個人命運、國家命運與時代的關(guān)系。

（三）語文學科:實施“紅色閱讀、寫作、活動和融通之美”課程

1.紅色閱讀——讀書為本，重視語文的經(jīng)典性和選文的品質(zhì)化，滲透“六美”感悟。主要形式有：大單元教學（高一選擇性必修上冊第一單元的教學）、整本書閱讀（高二年級推薦左翼作家的小說閱讀）、拓展閱讀（在教學選擇性必修上冊第一單元時拓展閱讀了讀本上索爾茲伯里（美國作家）《長征——前所未聞的故事》以及何偉（美國作家）《中國是如何控制住新冠疫情的》等，部分同學閱讀了《長征》等有關(guān)書籍）和紅色云閱讀（借助圖書館相關(guān)設(shè)施，指導(dǎo)學生云閱讀紅色經(jīng)典）。

2.紅色寫作——堅持立德樹人，整體規(guī)劃，有機融入“六美”價值觀養(yǎng)成教育。（1）從高一到高三，整體規(guī)劃，堅持紅色寫作一脈貫穿。如“三牛精神”“五四精神”“抗美援朝”“航天信仰”等。（2）結(jié)合閱讀體驗，創(chuàng)辦班級紅色寫作班刊。（3）結(jié)合紅色故事、人物，寫讀后感、觀后感等。例如國慶期間，學生撰寫《長津湖》觀后感等。

3.紅色活動——以任務(wù)為核心，突出真實情境下的紅色自主實踐活動，促進“六美”體驗。如每班設(shè)有“紅色書柜”；定期走進“朗讀亭”，誦讀紅色詩詞、文章；在高一年級舉辦紅色主題詩歌朗誦會；在高二年級創(chuàng)辦“紅色話劇社團”，表演紅色劇目、校史話劇等；欣賞紅色影視，尤其我校校友導(dǎo)演的紅色電影（王蘋導(dǎo)演的《永不消逝的電波》、水華導(dǎo)演的《白毛女》《烈火中永生》等）；開設(shè)專門的《紅色講堂》，欣賞紅色作品。

4.紅色融通——重視整合和重組，創(chuàng)新單元內(nèi)部組織與跨學科融通。以紅色為基，重組課本與讀本、課內(nèi)與課外、閱讀與寫作、探究與活動，構(gòu)建校本紅色之美課程。如在高二進行第一單元教學設(shè)計時，從情境任務(wù)出發(fā)，重組課本與讀本、觀影與閱讀、讀后感寫作與活動等，創(chuàng)新了教學形式。以紅色為基，融通語文與政治、歷史、地理不同學科，體現(xiàn)差異性與貫通性，共聚“六美”教育。

在重點設(shè)計好政治、歷史和語文三門學科紅色課程同時，充分發(fā)揮學校的藝術(shù)特色，設(shè)計好美術(shù)和音樂的學科課程。

其中，美術(shù)學科聚焦紅色主題，圍繞賞析、創(chuàng)作和展示，定期組織相關(guān)主題活動，將藝術(shù)創(chuàng)作與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來。具體如下：（1）每年5 月為高一美術(shù)班學生安排紅色主題作品賞析講座。（2）結(jié)合相關(guān)講座，組織高一美術(shù)班學生進行紅色主題作品創(chuàng)作。（3）每年10 月組織高二美術(shù)班學生到溧水白馬鎮(zhèn)李巷村紅色教育基地采風寫生一次。（4）每年11 月從高一紅色主題創(chuàng)作作品和高二紅色李巷寫生作品中挑選部分優(yōu)秀作品在學校美術(shù)館展出。

音樂學科以“唱響青春之美好”為主題，組織音樂老師、學生會干部等遴選優(yōu)秀歌曲100 首，曲目的類型包括紅歌、青春、勵志、校園、民謠等。組織全校師生為自己喜愛的歌投票，選出你最喜愛的10 首歌；利用中晚餐時間播放，全校師生學唱；期末組織各班進行合唱比賽。通過歌詠活動，對學生進行生動的愛國主義、集體主義、社會主義教育，引領(lǐng)學生提升人生境界，樹立遠大志向，提高青少年學生的藝術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)“向真、向善、向美、向上”的校園文化，為學生健康成長營造良好的育人氛圍。

除了上述學科教學以外，其他學科則以青年教師融通共同體為主體，圍繞學科融通課題，將寧海中學校史上著名的科學家的成就作為情境用于教學，將愛國主義教育融入各學科教學及活動課程中，對學生進行科學教育，鼓勵學生學習科學家精神，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。此外，融通共同體還創(chuàng)新學生社團，將愛國主義教育融入社團活動課程中——校友故事話劇社團。

三、打造紅色“引擎”，強化教育之美

（一）把準發(fā)展方向，納入規(guī)劃促提升

十三五期間，學校一直致力于紅色教育工作，充分認識到紅色教育在立德樹人方面的重要意義。十四五期間，學校將進一步建設(shè)好革命傳統(tǒng)教育課程基地，發(fā)揮好課程在全省紅色教育中的示范引領(lǐng)作用，將育紅色之美教育納入學校十四五發(fā)展規(guī)劃，進一步聚焦“紅色六美”，深入推動革命傳統(tǒng)教育，形成以下四個走向：從單向傳輸教育走向雙主體參與式學習；從散點式教育活動走向融合系統(tǒng)實施；從活動主題式走向課程育人模式；從自發(fā)審美教育走向紅色立美教育。

（二）提升組織效能，為紅色教育護航

為進一步加強對“紅色之美”課程建設(shè)與實施的領(lǐng)導(dǎo)，學校專門成立“育紅色之美”課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組，組建以省委宣傳部、南京大學、區(qū)委區(qū)政府、區(qū)委教育工委及學校黨委為主的課程與實施指導(dǎo)委員會。

成立以江蘇省國旗文化研究會會長、市區(qū)教研室歷史教研員、革命年代老將軍老紅軍、江蘇省歷史學科特級教師、校史研究會顧問、學校思政學科及歷史學科教師為組員的教材研發(fā)工作組，組建以黨史專家、藝術(shù)專家及學校美術(shù)教師為主的指導(dǎo)培訓組，分學科制定“紅色之美”進課程、進教材、進課堂的實施細則，確?！凹t色之美”進課程、進教材、進課堂等的準確性、系統(tǒng)性。特別是根據(jù)中央有關(guān)要求，將革命、建設(shè)、改革各個歷史時期獲得廣泛社會認可（有高度共識）的人物、事件、篇目、曲目、劇目、作品等，作為優(yōu)先選項和基本要求。

明確完成時間進度及質(zhì)量要求，組織審查團隊制定審查細則，加強對各學科課程教材“紅色之美”專題落實情況的審查把關(guān)，確保總體工作目標的達成。

（三）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，推動紅色之美傳播

隨著生活節(jié)奏的加快和移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學生學習方式也發(fā)生了很大的變化，特別是疫情居家學習期間，線上學習成為學習新常態(tài)。為此，學校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，加大微信公眾號、手機App、云平臺等新媒體平臺和新技術(shù)的綜合運用。如紅色歷史展播室利用VR、AR、全息等新技術(shù)，增強受眾的沉浸體驗和互動參與，使參觀師生受到思想上的洗禮，增強紅色文化的傳播效果；利用微信公眾號、App 平臺，打破紅色文化傳播的時空界限；學校圖書館利用云平臺，開辟紅色圖書閱讀專欄，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)可以便捷地獲取相關(guān)紅色教育資源，接受紅色精神洗禮。

進入新時代，基礎(chǔ)教育正走在高質(zhì)量發(fā)展的偉大征程上。學校高品質(zhì)發(fā)展首先應(yīng)是人的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)在真正落實立德樹人上下功夫。革命傳統(tǒng)教育課程基地的建設(shè)，為全人教育提供了很好的契機和路徑。我們將不斷創(chuàng)新紅色教育方式，立美育人，為國育才，為黨育人，真正讓紅色教育賦能學校高品質(zhì)發(fā)展。