《叩問童心》的多維價值

《叩問童心》通過一個個故事記述了田田從幼年到少年成長、學(xué)習(xí)的過程，在兒童教育學(xué)方面提供了許多生動的案例。它是一部兒童啟蒙的好教材。說它是一部兒童啟蒙的好教材，一點都不虛夸。因為書中的諸多篇目都提供了教育兒童的方式方法。這些方法大致可以分為以下幾類：

第一，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)的方法。例如，《識數(shù)》介紹了如何通過汽車首尾相同的車牌號來引導(dǎo)孩子趣味地學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字。《對句》中講述爺孫倆如何通過句、詞、字的對答品味語言之美?！秾懽值墓适隆方榻B了一種省紙、省筆、省電的寫字法，那就是晚上在人體脊背上指寫并猜答?！稉a釘子》把祖孫倆之間的對詞唱和當(dāng)做是一種“揳釘子”式的游戲，在輕松愉快中來完成?！稖p法》教兒童使用詩詞作者生卒年齡來計算作者歲數(shù)的方法，打通文理界限，增加了學(xué)習(xí)樂趣?！锻妗吠ㄟ^“陪”辛棄疾、蘇軾去農(nóng)村，來學(xué)習(xí)田園詩。這些方法多具有原創(chuàng)性，并且都具有一定的游戲性，適合兒童。

第二，讓兒童在觀察生活、體驗生活中學(xué)習(xí)的方法。例如，《學(xué)成語》描述了如何在生活體驗中讓孩子懂得“一舉兩得”的含義。在《等于》中，爺爺讓田田在生活體驗中理解“等于”的概念，并教她懂得“因小失大”“防微杜漸”的道理?！抖嘤嗟摹吠ㄟ^列舉生活實例讓田田認(rèn)識和使用“多余的”這一概念，并巧妙地提醒她要改掉上課做小動作的壞習(xí)慣?！斗倒ぁ纷屘锾镉^察認(rèn)識路面塌陷是施工時圖省事而帶來的惡果，并進(jìn)一步向她解釋補修路面就是工作中一種“事倍功半”。《看畫畫》由欣賞展覽櫥窗里的“夏韻”畫面到田田給自己和爺爺（并排、悠然坐在郵局門口臺階上）的剪影命名為“爺孫韻”，顯得那樣的自然和貼切。特別應(yīng)該指出的是，文章關(guān)于田田從認(rèn)知“韻”的含義到運用“韻”來命名生活場景的描述，用筆之精致，思維之靈動，令人拍案叫絕。

第三，通過編故事的方法。例如，《識字》中，爺爺隨口編的那些倉頡造字的故事：“薅”是草把莊稼擠得黃巴巴的，倉頡氣氛地拔掉它，扔到臭水里，侮辱它?！澳ⅰ笔莻}頡去到一個有草木、樹林、石頭的廣闊的地方，看到了白胖胖的蘑菇。“菇”是倉頡把他發(fā)現(xiàn)蘑菇的地方告訴村上一群小姑姑們，小姑姑們穿著花裙子、挎著籃子去采蘑菇了?！罢隆笔窃缟险玖⒅x書才會寫文章……這些故事讀來似是而非，但充滿了想象力，便于兒童記憶。

《叩問童心》中還有一些篇目記述了兒童的模仿能力。如《起風(fēng)了》一文中，田田模仿爺爺平時照料自己的程序在爺爺身上上演一遍?！秾W(xué)話》中田田模仿“離離原上草”所做的“詠蒜詩”：“離離一盆蒜，好吃又好看，剪了它又生，還是一盆蒜?！边€有田田戲仿“三株口服液”廣告詞的那段“壓頭我喝了一瓶，病輕些了；末肚兒又喝了一瓶，病可好了?！倍剂钊巳炭〔唤??！犊贷溩尤ァ访枥L了田田模仿爺爺手搭眼罩以遮斜陽的情形：“我們繼續(xù)往前走，前面一片亂樹蓬蒿，顯出一片蒼茫，陽光斜斜射來刺目，我用手在前額搭起眼罩。田田也學(xué)著我的樣子搭起眼罩，只是她那手指沒有并攏嚴(yán)密，散散的，被陽光照成半透明體，嫩指頭越發(fā)紅嫩，看上去怪可笑的?！睆倪@樣生動的文字中，我們可以充分感受到兒童的模仿能力之強大。

《叩問童心》的再版，可以說是楊稼生先生晚年最欣慰的一件事之一。爺爺寫文，孫女田田插圖。二十余年來，在田田的成長過程中，祖孫倆已經(jīng)有過很多“揳釘子”式的合作。這次，田田又一次給爺爺“打下手”，畫了很多精美的插圖。不過，這是一次田田對自身文學(xué)感悟、美術(shù)功力的全面挑戰(zhàn)，給七十一篇文章配圖，這是一項艱巨的任務(wù)，田田十分漂亮地完成了這一任務(wù)。

這部書具有很強的人文價值，它傳遞了善良、寬容等傳統(tǒng)美德，包含了許多做人的道理，在許多人漸趨浮躁、崇拜金錢、塵封善良的今天，顯得尤為珍貴！

（趙煥亭）