論高中藝考生鋼琴技巧訓(xùn)練

楊嬌嬌

摘要：高中藝考生更加注重綜合能力以及藝術(shù)方面的素質(zhì)考查，而作為一門較為熱門的藝考科目，鋼琴成為了廣大藝考生重要考試專業(yè)內(nèi)容，但如何提升藝考生們的鋼琴技巧則是課題研究的一大內(nèi)容。此時(shí)，在短時(shí)期內(nèi)提高藝考生的鋼琴演奏技巧是很難的，也無(wú)疑給鋼琴教師提出了一個(gè)難點(diǎn)任務(wù)。因此，根據(jù)前人已有的教育經(jīng)驗(yàn)以及方法，從提高手指彈奏技巧、掌握多種觸鍵方法等方面的科學(xué)訓(xùn)練，能夠促使藝考生的鋼琴技巧得到一定提升。下面文章將主要分析藝考生鋼琴技巧訓(xùn)練的方法，旨在提出有效的鋼琴教育方式。

關(guān)鍵詞：高中;藝考生;鋼琴;技巧

前言

在高中藝考之中，很多藝考生都是由文理生中分離出來(lái)的音樂(lè)愛(ài)好者，他們?yōu)榱俗约旱呐d趣愛(ài)好而選擇了鋼琴專業(yè)。但是，鋼琴技巧的提升不是短時(shí)間內(nèi)的事情，而是需要學(xué)生掌握一定的方式與方法，并且配合長(zhǎng)期有效的鋼琴技巧訓(xùn)練。因此，展開(kāi)課題的研究也就具有一定的意義，有利于從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之中，尋找到能夠快速提升高中藝考生的鋼琴技巧訓(xùn)練方法，從而給予藝考生有用的教育指導(dǎo)意見(jiàn)。所以，文章將重視隊(duì)藝考生的鋼琴技巧訓(xùn)練方法研究，目標(biāo)則是提升藝考生的鋼琴演奏水平與技巧使用能力，之后則是依靠經(jīng)驗(yàn)分析、總結(jié)的方式，對(duì)鋼琴技巧訓(xùn)練開(kāi)展的方法展開(kāi)研究。

一、提升高中藝考生鋼琴技巧訓(xùn)練效果的注意問(wèn)題

（一）注意藝考生手指的靈活性訓(xùn)練

在高中教學(xué)階段，教師想要對(duì)鋼琴藝考生生進(jìn)行有效的鋼琴教學(xué)，使之能夠在有限的時(shí)間之內(nèi)，大幅度提升他們自身的鋼琴技巧與彈奏能力，則要做好藝考生的鋼琴演奏水平了解，以在分析與研究之中，掌握藝考生鋼琴演奏技巧的形成與特定規(guī)律。比如。在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，藝考生的手指靈活性以及與旋律的配合度是否同步。通過(guò)分析藝考生的這一表現(xiàn)，以初步判定藝考生處于哪一學(xué)習(xí)階段。然后，針對(duì)藝考生的手指靈活性程度，展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練，畢竟藝考生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才可以達(dá)到鋼琴演奏的熟練程度[1]。所以，在高中藝考生鋼琴技巧訓(xùn)練教學(xué)中，教師要注意藝考生的手指靈活性訓(xùn)練，設(shè)計(jì)專門的手指訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)藝考生的手指靈活性展開(kāi)訓(xùn)練，由此提升藝考生的鋼琴技巧水平。

（二）注意藝考生鋼琴?gòu)椬嗨季S的訓(xùn)練

藝考生不僅要懂得鍛煉自己的手指靈活性，還要懂得結(jié)合歌曲的內(nèi)容，加入一些自己的彈奏思想，才會(huì)促使整個(gè)鋼琴表演變得有趣和生動(dòng)，同時(shí)也才能有效打動(dòng)觀眾以及評(píng)委。因此，藝考生除長(zhǎng)時(shí)間的手指訓(xùn)練以外，還需要重視自我探索思維的提升。這個(gè)時(shí)候就要教師重視對(duì)藝考生思維的訓(xùn)練，讓藝考生在掌握手指鋼琴演奏技巧的同時(shí)，還可以提升自身的藝術(shù)感染力和對(duì)鋼琴探索的個(gè)人感受，從而將藝考生的鋼琴?gòu)椬嗨教嵘揭粋€(gè)更高的層次，這才是鋼琴教育培養(yǎng)的初衷與目標(biāo)。此時(shí)，注意藝考生的鋼琴?gòu)椬嗨季S訓(xùn)練，就需要不斷結(jié)合不同的鋼琴曲，并且從歌曲的節(jié)奏彈奏，引導(dǎo)考生思考整首曲子的思想情感，而后加入他們的思維情緒來(lái)彈奏歌曲，以在技巧之中注入情感，這樣才會(huì)賦予整個(gè)鋼琴?gòu)椬嘤猩Α?/p>

二、高中藝考生鋼琴技巧訓(xùn)練的有效對(duì)策

（一）從鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，提升藝考生的鋼琴技巧

學(xué)好鋼琴，離不開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有將鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧掌握到位，才能促使藝考生真正從鋼琴技巧訓(xùn)練之中有所突破和上升，所以要懂得從鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，來(lái)提升藝考生的鋼琴技巧，以做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，為后續(xù)鋼琴技巧學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)和做好準(zhǔn)備。此時(shí)，教師可以嘗試讓藝考生們練習(xí)多種類型的鋼琴技巧基礎(chǔ)知識(shí)，如練習(xí)各種不同鋼琴調(diào)性的音階、和弦以及分解和弦等。但是，這些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容是十分枯燥和乏味的，如若藝考生缺乏堅(jiān)定的毅力以及耐心，則很容易放棄這些基礎(chǔ)訓(xùn)練[2]。這個(gè)時(shí)候就可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，一邊互動(dòng)一邊與藝考生一起完成基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

比如，在分析和弦時(shí)，可以嘗試鼓勵(lì)藝考生們展開(kāi)互動(dòng)，互相彈奏相關(guān)的和弦內(nèi)容。此時(shí)，藝考生們可以兩兩互為一組，各自彈奏不同的和弦作為鋼琴訓(xùn)練，而各自又可以根據(jù)彈奏的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)、辨一辨這是什么和弦，由此去培養(yǎng)藝考生們對(duì)不同和弦的認(rèn)知，并且在相互交流之中得到一次基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程。但這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程又不是很枯燥，可以極大地提升藝考生們的參與興趣，久而久之藝考生們也就得到很好的基礎(chǔ)訓(xùn)練而不會(huì)感覺(jué)到枯燥，有利于提升他們的鋼琴基礎(chǔ)水平。所以，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)生互動(dòng)模式，仍是提升鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效方法，這會(huì)將本身枯燥無(wú)趣的基礎(chǔ)訓(xùn)練變得有趣起來(lái)。

（二）結(jié)合循序漸進(jìn)的方法糾正藝考生的鋼琴技巧

結(jié)合適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)糾正藝考生的鋼琴技巧錯(cuò)誤，考驗(yàn)了教師的教學(xué)水平與技巧。其中，教師可以從非連音的基礎(chǔ)彈奏方式入手，讓藝考體會(huì)和感悟正確的觸鍵方式和那種放松的感覺(jué)，而當(dāng)藝考生感覺(jué)到這些教學(xué)內(nèi)容之后，才逐漸學(xué)會(huì)以更為輕松的方式去彈奏歌曲。此時(shí)，在整個(gè)動(dòng)作練習(xí)中，教師都需要向考試強(qiáng)調(diào)放松的感覺(jué)，告知考生在手指觸鍵時(shí)，手指的關(guān)節(jié)部位還需要保持緊張度，這樣可以使手指立在琴鍵上，以便支撐手臂落鍵的重量，而做好這些教學(xué)，都是需要一種循序漸進(jìn)的方式，一步步去教導(dǎo)考生，讓他們懂得聽(tīng)著老師的教導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)自己是否存在緊張的情緒，由此引導(dǎo)考生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題[3]。

但是，在連奏教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是高抬手指，讓指尖可以與琴鍵成垂直角度。此時(shí)，很多考生依然存在手腕和手臂不夠放松的狀態(tài)，使之無(wú)法正確的下落手指。因此，在考試觸及琴鍵時(shí)，應(yīng)告知學(xué)生除高抬手指以外，還需要使手指處在預(yù)備的狀態(tài)，使得手腕和手臂處在相對(duì)放松的狀態(tài)，懂得這一技巧才能更好地彈奏歌曲內(nèi)容。另外，在音與音連接時(shí)，教師也要注意教學(xué)的循序漸進(jìn)，指導(dǎo)考生注意手指動(dòng)作的同步轉(zhuǎn)變，即在高抬手指觸及鍵盤的一瞬間借助反作用力來(lái)放松手腕和手臂，而留在鍵盤上的手指需要同時(shí)放開(kāi)，這時(shí)下一個(gè)觸鍵的手指要高高抬起，這些動(dòng)作都需要同步完成?？墒?，這些都是需要后續(xù)的加以鍛煉以及后期的教學(xué)糾正，此時(shí)教師都應(yīng)懂得結(jié)合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與激勵(lì)方式，循序漸進(jìn)的教導(dǎo)考生，與考生一起完成一次次的糾正訓(xùn)練。

（三）懂得給予藝考生真實(shí)的鋼琴技巧表現(xiàn)機(jī)會(huì)

畢竟高中藝考生都是需要走進(jìn)考場(chǎng)，參與到真實(shí)的鋼琴考試，可日常的鋼琴技巧訓(xùn)練與真實(shí)的考場(chǎng)不同，教師要懂得結(jié)合真實(shí)的考試場(chǎng)景，對(duì)考生加以訓(xùn)練，使之不會(huì)怯場(chǎng)，才能取得好的考試成績(jī)。此時(shí)，思考到鋼琴考場(chǎng)里沒(méi)有燈光和音響，則教師可以定期組織真實(shí)考場(chǎng)的模擬考試，如至少每學(xué)期舉行兩次，讓廣大師生作為評(píng)委，來(lái)提升考試的緊張氛圍。

同時(shí)，教師還可以向藝考生提供多種類型的鋼琴比賽，參與比賽可以讓藝考生們清楚自己的演奏水平，并且讓他們得到一定的鋼琴考試經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)進(jìn)一步提升他們的鋼琴技巧水平起到一定的幫助作用[4]。因此，結(jié)合每次的比賽結(jié)果，教師都可以幫助考生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并且加大這些方面的訓(xùn)練，從而促使考生們的鋼琴?gòu)椬嗨脚c技巧有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)高中藝考生的鋼琴技巧訓(xùn)練，應(yīng)該注意日常教育之中的指導(dǎo)方式、糾錯(cuò)方法，以給予考生們更好的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展空間，使得他們學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、做好每日的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這才有助于提升考生們的鋼琴技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]董美娜. 淺談高中藝術(shù)生鋼琴教學(xué)中手指的能力與訓(xùn)練[J]. 北方音樂(lè)，2021，5（22）：291-291.

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[3]亢羽. 鋼琴教學(xué)中基本功訓(xùn)練的內(nèi)容與方法分析[J]. 中國(guó)校外教育，2021，3（10）：82-82.

[4]劉暢. 探討高中藝術(shù)類考生鋼琴手指彈奏技巧的訓(xùn)練[J]. 藝術(shù)家，2022，23（7）：371-371.