干部教育培訓(xùn)管理問題及創(chuàng)新新思路

徐永標(biāo)

摘要：黨及國家明確指示了干部教育培訓(xùn)的重心，在當(dāng)下，其工作也處于不斷革新階段，深入擴(kuò)大化的同時，其所凸顯的管理問題越發(fā)強(qiáng)烈。圍繞著國內(nèi)教育創(chuàng)新的步伐，各級干部在教育培訓(xùn)中要扎牢理論基礎(chǔ)，傳承文化底蘊(yùn)，結(jié)合實(shí)際狀況，與之推陳出新，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)認(rèn)知與擔(dān)當(dāng)。在教育培訓(xùn)中，干部是核心軍，其培訓(xùn)更像是投資，其教育旨在啟迪干部，內(nèi)化干部的心，讓其素養(yǎng)理念增強(qiáng)，這是教育職責(zé)所在，具有現(xiàn)實(shí)意義。但就大環(huán)境而言，其培訓(xùn)中免不了出現(xiàn)管理方面的問題，還須亟待解決，而創(chuàng)新便是很好的選擇。鑒于此，筆者主要研析在干部教育培訓(xùn)中，有關(guān)管理問題的創(chuàng)新對策。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn);管理問題;創(chuàng)新對策

引言

干部教育培訓(xùn)工作儼然取得了好成效，但其在管理落實(shí)上，相關(guān)實(shí)效性并不明顯，這是需要引人深思的，加深培訓(xùn)的力度，持續(xù)化的教育培訓(xùn)對于干部整體實(shí)力的顯現(xiàn)，是相當(dāng)關(guān)鍵的。新時代的干部教育，要從多角度研發(fā)創(chuàng)新工作，其教育培訓(xùn)的前提要明晰，為社會的用與需，不斷求真務(wù)實(shí)，使之在培訓(xùn)后，能及時顯示自身的服務(wù)價(jià)值，催促干部更快的成長。同時，相關(guān)政策內(nèi)容也出示了教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，在培訓(xùn)管理上出現(xiàn)的系列狀況，也要求不斷的改進(jìn)，對其規(guī)律特性也進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，有針對性地讓培訓(xùn)更好開展。

一、干部教育培訓(xùn)的重要性

干部精神上的意志，是感性與理性雜交的，每位干部都配有獨(dú)特的個性，只有不斷的教育培訓(xùn)，將文化素養(yǎng)精神，輸送進(jìn)干部個人的自覺中，才能更好的確保與時俱進(jìn)。既然是培訓(xùn)教育，便要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，搭建好氛圍，以期增強(qiáng)干部的自信，既是干部，便是各行前行的引航者，所處社會關(guān)鍵的角色，各干部是否有堅(jiān)定信仰，關(guān)乎行業(yè)的發(fā)展[1]。而干部培訓(xùn)場所作為干部精神升華的主陣地，強(qiáng)化培訓(xùn)的力度，對其發(fā)展意義重大。干部培訓(xùn)場合更像是橋梁，鏈接著雙方的關(guān)系，要著重強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)質(zhì)，在展開理論教育時，也適當(dāng)進(jìn)行線下實(shí)踐教學(xué)，以謀求社會所需。而這種培訓(xùn)方式，更需精細(xì)化設(shè)計(jì)，從根本上打動干部，讓干部對教育目的更為深刻，進(jìn)而擢升干部自我的文化修養(yǎng)。

二、干部教育培訓(xùn)的管理問題

國內(nèi)大多部門對于干部教育培訓(xùn)，并未出過詳細(xì)的介紹，致使在培訓(xùn)管理上的問題漸出。首先，管理人員力量微弱，無論是線下亦或是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，管理方式是很單一化的，相關(guān)管理機(jī)制也不完善，整體管理水準(zhǔn)不高，也讓課上教學(xué)較為混亂。加之干部思維上的誤區(qū)，對其教育培訓(xùn)較為排斥，對自我認(rèn)知水平較為自負(fù)，行為上不夠積極，也使得管理人員難做，抱怨聲一片，離職率較高，整個管理隊(duì)伍人數(shù)較少。其次，對培訓(xùn)管理的不重視，干部在參與教育培訓(xùn)期間，往往讓工作處于被動性，很多干部的心態(tài)是應(yīng)付的，而相關(guān)培訓(xùn)獎勵也未落到實(shí)處，干部沒動力，培訓(xùn)內(nèi)容也覺得力不從心，漸漸就放棄了，整體氣氛不佳，管理熱情也就下降了，也讓管理陷入了僵局。最后，管理理念的不成熟，干部的性格執(zhí)拗，如若在教育培訓(xùn)中，管理一直占據(jù)著主導(dǎo)性，干部的快樂感不高，是很難凸顯出培訓(xùn)的實(shí)價(jià)的。

三、干部教育培訓(xùn)在管理創(chuàng)新的途徑

（一）明確管理時效性，提升責(zé)任意識

干部教育培訓(xùn)是順應(yīng)時代的必然，加之人才競爭的激烈現(xiàn)狀，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生或多的干擾。重視培訓(xùn)工作，明確管理上的時效性，弄清干部的傾向習(xí)慣，及時針對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，既能直觀的看出干部的涵養(yǎng)成效，也能更好讓其發(fā)揮出自我的價(jià)值，成長軌跡明顯改善。當(dāng)然，干部教育培訓(xùn)是要用心學(xué)的，干部要認(rèn)清教與學(xué)的關(guān)系，主動出擊，在學(xué)風(fēng)學(xué)律上有所表現(xiàn)，真正重塑自我的三觀，提升自我的責(zé)任感。管理創(chuàng)新重在新，在任何干部培訓(xùn)前，相關(guān)人員要引導(dǎo)干部思慮培訓(xùn)的目的，圍繞著骨干精英的宗旨，結(jié)合學(xué)術(shù)探討等形式，讓干部深入的研析。也可建立專門的實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，在整合教育資源的同時，調(diào)動干部的信仰，增強(qiáng)干部的素養(yǎng)，讓干部意識到學(xué)習(xí)的持續(xù)性，不斷更新自我的理念。

（二）革新培訓(xùn)方式，指明教學(xué)方向

干部培訓(xùn)的內(nèi)容是不應(yīng)忽視的，在管理上要做好，分階層的內(nèi)容時期，尤其是在排課設(shè)置上，干部的需求不同，側(cè)重面也有異，內(nèi)容上更要盡量充實(shí)化，為滿足此，革新培訓(xùn)的方式是必然的。單一化的教育，也讓管理顯得很無力，學(xué)術(shù)互動或線下實(shí)踐，更能抓住干部的心，緊跟時代的趨勢，為干部創(chuàng)設(shè)多元化的培訓(xùn)，既增強(qiáng)了干部的學(xué)習(xí)欲，也活躍了教育氣氛，管理上也更為出彩。不過，教育培訓(xùn)一定要清晰干部的所需，結(jié)合實(shí)況去創(chuàng)設(shè)相關(guān)的專題，這就需要管理人員去了解考察干部所想，運(yùn)用問卷調(diào)查等形式，去最大化的出力，不然，教育培訓(xùn)是與當(dāng)下格格不入的，甚至毫無必要。既然是干部教育培訓(xùn)，肯定是想干部有所成長，能力與社會相匹配，而這對于管理水平是很高的，要知悉教學(xué)的指向，引導(dǎo)干部深入其中。

（三）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)管理力量

在實(shí)施教育培訓(xùn)工作時，想要將干部培養(yǎng)的出彩，真正為社會出謀劃策，管理是少不了的，增加專業(yè)化的管理人員，讓培訓(xùn)水準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，是很有益的。同時，在培訓(xùn)工作施行的過程中，管理人員要引導(dǎo)干部去思索，讓干部堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的成效[2]。問題式的教育，不是自問自答的形式，亦不是淺顯易懂的，這對于干部是無用的，將干部發(fā)展與教育專題相契合，用針對提問法，傳授干部真理，靈活將管理做到實(shí)處，讓干部的話語交談更為積極。不僅如此，過多干預(yù)管理，會讓干部惱火，甚至失去自控力，也會讓管理者更疲憊，管理工作不佳，以干部為主，關(guān)注干部的感受，用問題導(dǎo)向賦予干部自由，分層管理，將有利于教育培訓(xùn)，也讓干部能力見長。

四、總結(jié)

總而言之，社會事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得舊式的管理體制，暴露接連不斷的問題，也讓干部教育培訓(xùn)遭遇著窘境，如何緊隨時代趨勢，讓這些問題消逝，是現(xiàn)下應(yīng)思慮的。培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)乎干部未來的成長，放眼過去，干部教育培訓(xùn)普遍通病較多，難有凸顯，改善差距，還須開拓新思路，借助創(chuàng)新性的管理，明確教育的方向，讓管理更具時效性，也成為重中之重。面對經(jīng)濟(jì)新形勢，切實(shí)加大調(diào)整干部培訓(xùn)的力度，利用新穎的手段，強(qiáng)化干部的靈活性，既能真正推進(jìn)干部隊(duì)伍的持續(xù)性，也為社會貢獻(xiàn)了人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉婷. 加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的對策研究[J]. 管理觀察，2022，10（7）：104-106.

[2]劉菁. 分析干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理的實(shí)踐與創(chuàng)新[J]. 環(huán)球市場信息，2021，4（35）：28-28.