小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課中的德育之花

沈晶晶

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在疫情防控和“雙減”的大環(huán)境中，學(xué)生的德育教育工作顯得更為重要，小學(xué)低年級(jí)的孩子自我管理能力明顯不足，就更需要我們?nèi)握n教師隨時(shí)借助身邊的素材，讓德育之花綻開。

關(guān)鍵詞：科學(xué) 德育 低年級(jí)

三月的風(fēng)，揉揉拂面，和煦爽心。三月的天空，不離不棄，若及若離，讓人親近。三月的陽光，溫和不燥，使人透心的舒坦。2022年三月，我們學(xué)校迎來了又一次改革，在這場改革當(dāng)中，我感受到了不一樣的科學(xué)課。

打開科學(xué)課本，內(nèi)容非常的簡單，都以圖片為主，只有幾個(gè)詞語或者是幾句指引性的話，這就需要老師提前充分的做好各種準(zhǔn)備，通過演示，學(xué)生自己操作等小組活動(dòng)，讓學(xué)生理解每幅圖，每句話，每個(gè)詞語的意思。在這學(xué)生理解的過程當(dāng)中，我看到了科學(xué)課中的德育之花正在悄悄的綻放。

二年級(jí)《觀察我們的身體》教學(xué)片斷：

師：請同學(xué)們說一說，在觀察我們的身體時(shí)，你有什么想要和同學(xué)們一起討論的問題呢？

生：我們要愛護(hù)我們的身體，平時(shí)應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們的身體呢？

教師組織學(xué)生相互討論，學(xué)生展示自己小組的觀點(diǎn)。

生1：我們平時(shí)喜歡做各種運(yùn)動(dòng)來保持身體的健康。

師：什么運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充。

（在學(xué)生說的過程中，教師對一些運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

生2：平時(shí)我比較喜歡吃蔬菜水果，不挑食，不偏食。

生3：走路的時(shí)候，我能注意安全，我覺得平時(shí)我們注意安全，不讓自己受傷，就是保護(hù)好自己的身體。

教師讓學(xué)生說說具體的做法，小朋友們相互補(bǔ)充。

在學(xué)生討論的短短兩三分鐘中，孩子們對如何更好的保護(hù)自己有了一定的認(rèn)識(shí)，對自己生活中出現(xiàn)的不良的行為習(xí)慣有了一定的認(rèn)知，并且和大家約定改正自己生活中的不良習(xí)慣。這讓我看到了科學(xué)課中，德育之花正在綻放。

二年級(jí)《通過感官來發(fā)現(xiàn)》拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)片段：

師：在我們的生活中，有許許多多，眼睛看不見，耳朵聽不見或者是四肢不完整的人，像這一類人，同學(xué)們知道這類人的存在嗎？

生：殘疾人。

師：那么在生活中看到殘疾人，同學(xué)們，你會(huì)怎么做呢？說說具體的做法。

生1：不歧視和不嘲笑殘疾人。

生2：在遇到盲人或者是需要坐輪椅的人時(shí)，可以主動(dòng)上前幫忙。

師：幫忙前，同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？

生：幫忙前，和他們主動(dòng)的有禮貌的溝通交流，確認(rèn)別人需要時(shí)再進(jìn)行幫忙……

師：在生活中，你知道哪些關(guān)愛殘疾人的生活設(shè)施嗎？

生1：人行道上的盲道，

生2：人民幣上的盲文，助聽器等。

生3：公交車上為殘疾人設(shè)置的座椅。

生4：在公共廁所的地方有專門為走路不方便的人，提供專門的廁所設(shè)施，有臺(tái)階的地方提供方便推輪椅的無障礙坡道。

……

教師接著追問，當(dāng)你遇到這些設(shè)施時(shí)，你應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生說了許多自己的做法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何關(guān)心和幫助別人，以及愛護(hù)公共設(shè)施自己能做的力所能及的事情。學(xué)做文明人就是從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，這就是科學(xué)課中的德育美。

教學(xué)小學(xué)一年級(jí)觀察一瓶水和一袋空氣時(shí)，教師問：在生活中除了無色的透明的水（空氣），你還看見過什么顏色的水（空氣）？有的學(xué)生說五顏六色的果汁和飲料。有的學(xué)生說陰溝里的水是黑色的，而且十分的難聞。

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師又延伸出，在生活中我們應(yīng)該多喝開水少喝飲料等，特別是少喝碳酸飲料，當(dāng)然，小朋友們也說出了各種各樣保護(hù)空氣和水的自己力所能及的方法。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境和健康生活的意識(shí)。再一次讓小朋友們把自己說的和自己的生活進(jìn)行對照，加強(qiáng)了孩子們?nèi)粘Ｐ袨榈囊?guī)范意識(shí)。

教學(xué)小學(xué)一年級(jí)《校園里的動(dòng)物》。教師問：我們平時(shí)在課間休息觀察小動(dòng)物的時(shí)候哪些行為是不正確的呢？孩子們就會(huì)爭先恐后的回答，有的同學(xué)會(huì)踩草坪，破壞了小動(dòng)物的家;有的同學(xué)直接把小動(dòng)物按在地里弄死了。等等。教師接著問，見到這些不好的行為，我們應(yīng)該怎樣做呢？孩子們就會(huì)回答，及時(shí)的制止他的不好的行為，并且告訴小朋友，小動(dòng)物是我們的好朋友，我們不能傷害它，不能損害他的家等等。

在這些教學(xué)片斷中，我看到了德育之花在悄然的綻放，當(dāng)然在我們的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成是隨時(shí)隨地都存在的?？茖W(xué)課不僅僅是在觀察和探索知識(shí)，它也是我們德育教育的主要陣地之一。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在疫情防控和“雙減”的大環(huán)境中，學(xué)生的德育教育工作顯得更為重要，小學(xué)低年級(jí)的孩子自我管理能力明顯不足，就更需要我們教師隨時(shí)借助身邊的素材，讓學(xué)生的思想和生活中的行為進(jìn)行對比，從身邊的小事來逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

為了讓德育之花在科學(xué)課中更好的綻放，作為一線教師，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn);

第一，緊抓課堂常規(guī)。

抓好課堂教學(xué)常規(guī)，包括課前，課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。做為科學(xué)的任課教師需要和班主任老師及時(shí)溝通，知道班主任老師的管理方法，結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)，制定適合本班的課堂規(guī)則，請班級(jí)小助手配合，讓孩子們嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，并且教師要及時(shí)的對學(xué)生的課堂常規(guī)進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)。

第二，不忽視教材里面的任何活動(dòng)，特別是延伸部分。

作為一線教師，不忽略教材中的任何設(shè)計(jì)部分，特別是科學(xué)課本的延伸活動(dòng)部分，這一部分的呈現(xiàn)往往都是德育之花綻放的關(guān)鍵過程，有時(shí)也可以抓住學(xué)生表達(dá)過程中的亮點(diǎn)，以學(xué)生的觀點(diǎn)來觸發(fā)德育之花的盛開。

第三，細(xì)心觀察孩子存在的問題和優(yōu)秀的表現(xiàn)。

下課期間和上課期間，認(rèn)真仔細(xì)的觀察學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣，可以具體到什么時(shí)候做了什么事情，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有意識(shí)的將這一些內(nèi)容恰當(dāng)自然地融入到教育教學(xué)過程當(dāng)中，能夠做到實(shí)時(shí)引導(dǎo)，這樣也有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，及時(shí)的督促，做到教師表揚(yáng)與學(xué)生自評與他評相結(jié)合。

低年級(jí)的科學(xué)課，一個(gè)星期有一節(jié)，每一節(jié)課都留出2到3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行自評和他評，就評價(jià)這個(gè)星期內(nèi)孩子是不是做到了我們上一節(jié)課的行為習(xí)慣約定，那些地方做到好，那些地方有待努力。在這個(gè)評價(jià)的過程中，教師要培養(yǎng)出自己的科學(xué)小助手，讓小助手們及時(shí)的幫助教師整理和記錄學(xué)生自我評價(jià)和他評的過程，教師及時(shí)對孩子們做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，沒做到位的地方給予期待和約定短期目標(biāo)。這樣的持續(xù)不斷，可以對學(xué)生的行為起到反饋和督促的作用。

我始終堅(jiān)信，每一堂科學(xué)課，我們在教學(xué)時(shí)，能夠經(jīng)常做到以上幾點(diǎn)，科學(xué)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)和操作的能力，他也是德育之花綻放的主陣地之一。我非常的期待我的孩子在科學(xué)課中有更多的精彩的表現(xiàn)。