高中地理教學(xué)中視頻資源運(yùn)用的研究

金巧蕓

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展高中課堂地理教學(xué)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，如今已經(jīng)是信息化時(shí)代，各種先進(jìn)設(shè)備應(yīng)育而生，所以高中地理課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)設(shè)備進(jìn)行，這樣可以給學(xué)生以直觀(guān)的感受。方便教師講解相關(guān)知識(shí)，尤其是可以利用相關(guān)的視頻資源，通過(guò)視頻播放的方式，使學(xué)生了解到相關(guān)的地形地貌，以及人文環(huán)境，以此來(lái)增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將會(huì)對(duì)高中地理課堂教學(xué)中視頻資源的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，希望能夠給相關(guān)人員提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;視頻資源;運(yùn)用策略

引言

在傳統(tǒng)的地理課堂中，大多數(shù)教師都是以教材為主，以背誦和記憶為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，在這樣有限的教學(xué)手段中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，為了改變現(xiàn)狀，教師必須盡快改善教育模式，應(yīng)用視頻資源增強(qiáng)知識(shí)的直觀(guān)性，化抽象為具象，打造生動(dòng)的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)地理課堂的期待值，因此提高學(xué)習(xí)效率。

一、視頻資源與高中地理課堂教學(xué)相結(jié)合的意義

視頻資源就是通過(guò)視頻播放的方式使學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)感受，了解到教師所講解的地理知識(shí)，同時(shí)視頻資源也是對(duì)聲光電等客觀(guān)技術(shù)的綜合展示[1]。高中地理教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下載相關(guān)的視頻資源，并且組建資源庫(kù)，在課堂教學(xué)時(shí)，高中地理教師可以通過(guò)相關(guān)視頻進(jìn)行輔助播放，以加深學(xué)生的理解，使學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模糊的情況下，通過(guò)回憶相關(guān)視頻片段，回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，減輕高中學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。另一方面，高中地理課堂通過(guò)播放視頻資源的方式還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，比如：高中地理課堂可以通過(guò)相關(guān)電影片段所展示的地理環(huán)境，來(lái)講述相關(guān)地理環(huán)境所含有的地理知識(shí)，這樣學(xué)生在觀(guān)看電影或者相關(guān)視頻時(shí)也可以將注意力放在仔細(xì)觀(guān)察相關(guān)地理環(huán)境上，從而起到復(fù)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)的作用。在高中教師外出旅游途中，也可以錄制相關(guān)視頻在課堂上進(jìn)行播放，一方面錄制相關(guān)視頻可以使學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，由教師親自錄制的，這樣學(xué)生對(duì)于視頻資源的理解能力將會(huì)得到極大的加強(qiáng)。通過(guò)地理視頻資源可以給學(xué)生更直觀(guān)的感受，同時(shí)更多的學(xué)生愿意利用碎片化的時(shí)間回憶或者學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣高中地理課堂的學(xué)習(xí)才會(huì)更加吸引學(xué)生。

二、高中地理教學(xué)中視頻資源運(yùn)用的實(shí)踐策略

（一）課堂視頻導(dǎo)入先聲奪人

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻資源可以發(fā)揮非常好的效果。對(duì)于新課，大多數(shù)學(xué)生是非常陌生的，尤其是一些比較抽象的地理知識(shí)，需要我們借用一些更加形象的內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)生理解。因此，教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)，就可以結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的視頻資源，讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生一定的了解，并且在觀(guān)看視頻之前可以為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題或者任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)看視頻，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓視頻發(fā)揮最大的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)"當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)"時(shí)，在高中階段，大多數(shù)學(xué)生都忙于學(xué)習(xí)，對(duì)目前的自然環(huán)境以及世界環(huán)境的關(guān)注不是很深，因此當(dāng)提到當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)一頭霧水。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助一些自然環(huán)境解說(shuō)相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，然后讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的時(shí)候，找到自己印象最深的一個(gè)點(diǎn)，比如：目前環(huán)境的狀態(tài)，或者視頻中動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀等，鼓勵(lì)學(xué)生在課前積極地思考，并提出自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的建議和解決策略，從而實(shí)現(xiàn)良好的課程導(dǎo)入。

（二）結(jié)合視頻教學(xué)逐步引導(dǎo)

在選擇地理課堂視頻資源的時(shí)候，教師應(yīng)該按照科學(xué)性的原則進(jìn)行選擇。首先，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行播放。其次，教師要掌握播放的時(shí)機(jī)，不可以一次性播放，讓學(xué)生走馬觀(guān)花式的看視頻，同時(shí)也要控制好播放的進(jìn)度，可以將一段視頻分為幾個(gè)片段，然后結(jié)合不同的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)，逐步深入，從而充分發(fā)揮視頻資源在高中地理中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)"中國(guó)地理分區(qū)"時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的地理分區(qū)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以將視頻資源分為幾個(gè)片段，如介紹區(qū)域的基本信息、區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)等片段，在課堂教學(xué)的時(shí)候，做好視頻的播放和停頓，將視頻教學(xué)和教師教學(xué)穿插在一起，層層遞進(jìn)，循序建漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握地理分區(qū)的知識(shí)。通過(guò)視頻的觀(guān)看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，而且回答教師的問(wèn)題非常積極，相比于傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象也比較深，只需要稍稍記憶就能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且在課堂互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生也能夠結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)散自己的想法，可見(jiàn)視頻不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其參與課堂活動(dòng)也是非常有幫助的，因此大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）引入各類(lèi)地圖解答地理難點(diǎn)問(wèn)題

高中地理課堂教學(xué)中，由于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師往往需要運(yùn)用各種各樣的地圖，才能輔助學(xué)生更好理解，提高課堂教學(xué)的效率。但是過(guò)去的教學(xué)中，受到軟硬件的限制，教師往往只能運(yùn)用設(shè)計(jì)好的電子課件授課，不夠靈活。通過(guò)發(fā)揮新型信息技術(shù)化的優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)引入各類(lèi)地圖，解答地理難點(diǎn)問(wèn)題[2]。

例如，在學(xué)習(xí)"運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系"時(shí)，教師可以先播放《天路》這首歌曲視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描述的"天路"是指什么，當(dāng)學(xué)生回答出"青藏鐵路"時(shí)，展現(xiàn)青藏鐵路的交通圖。接著，教師繼續(xù)展現(xiàn)近期國(guó)家批復(fù)建設(shè)川藏鐵路的資料，繼續(xù)提問(wèn)：為何還要繼續(xù)建設(shè)川藏鐵路？建設(shè)中有哪些難點(diǎn)？對(duì)區(qū)域發(fā)展有何影響？對(duì)國(guó)家安全有何意義？通過(guò)提出一系列問(wèn)題，先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)思考和解答，然后引入川藏鐵路圖、橫斷山脈區(qū)域圖等，輔助學(xué)生更好思考，借助本課理論知識(shí)，更好分析和解答這些實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視頻資源在現(xiàn)在的教學(xué)中發(fā)揮著非常顯著的作用。作為新時(shí)代下的教師，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知需求，明確教學(xué)發(fā)展的方向，及時(shí)地調(diào)整戰(zhàn)略，采用合適且科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更加充分地了解知識(shí)，掌握技巧。為此，教師可以在課堂導(dǎo)入、課程講解以及解答地理難點(diǎn)問(wèn)題三個(gè)階段分別應(yīng)用不同類(lèi)型的視頻，發(fā)揮視頻資源的強(qiáng)大作用，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]程來(lái)繼. 高中地理教學(xué)中短視頻資源的應(yīng)用探析[J]. 新課程教學(xué)，2021，5（13）：206-206.

[2]郭美玲. 視頻資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 考試周刊，2022，3（82）：41-42.