班級管理之我見

童思秀

摘要：一個現(xiàn)代發(fā)達文明的社會，是靠公民的高素質(zhì)來支撐的，公民的高素質(zhì)是靠教育來支撐的，而教育的繁榮和振興關(guān)鍵在于教師。千教萬教，歸根結(jié)底，是要教會學生做人。承擔著教書育人責任的人民教師工作非常重要，做一名教師不容易，做一個優(yōu)秀的班主任更不容易。班主任工作充實，內(nèi)容豐富，充滿快樂，同時也不乏艱辛與困苦。

關(guān)鍵詞：班級工作 班風 人際關(guān)系

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的領(lǐng)導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的將領(lǐng)，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著學生的成才和成長。一個優(yōu)秀的班主任如何才能做好班級管理工作啦？

一、抓好學生習慣培養(yǎng)，促班風班貌整體發(fā)展

一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我結(jié)合本學期的四次班隊會對學生進行感恩、尊師、法制、安全、行為習慣培養(yǎng)等教育，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光?？傊嬲\關(guān)心和愛護每一名學生，不僅在思想上、學習上、生活上等方面給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我們都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。

二、團結(jié)協(xié)作，搞好班級工作

培養(yǎng)和教育學生是一項艱巨復雜的任務(wù)，不是單靠班主任所能完成的。只有學校全體教師和領(lǐng)導以及社會各方面團結(jié)一致、精誠合作才會有效地完成這項任務(wù)。因此，班主任應(yīng)本著團結(jié)協(xié)作，干好工作這一目的處理好這一系列人際關(guān)系，保證教育工作的順利進行。

（一）、充分發(fā)揮代課教師的作用。班主任與各代課教師工作具有廣泛的聯(lián)系性。

要完成教育任務(wù)，需要各位教師的配合和共同努力。這就需要班主任時時處處把自己看成教師集體中的一員，充分尊重每位教師的勞動，積極支持和配合他們完成每門課的教學任務(wù)。而不能把自己置于教師集體之上、之外，而無視其他代課教師的利益和原則。若處理不好同其他代課教師的關(guān)系，就不能爭取其他教師的配合協(xié)作，使工作不能順利進行，甚至會造成某些工作上的混亂，在學生中造成不良影響。所以班主任要善于處理好同代課教師的關(guān)系，使全體教師有一個共同的目標，并為此目標而共同努力，用集體的力量搞好班級工作。

（二）、處理好校內(nèi)人際關(guān)系。

班主任的校內(nèi)人際關(guān)系包括與領(lǐng)導的關(guān)系，與其他教師的關(guān)系，以及與其他管理人員的關(guān)系。在處理與學校領(lǐng)導的關(guān)系時，要及時向領(lǐng)導匯報班級情況，使領(lǐng)導得到及時準確的信息，給班級工作以妥善的指導，有效地支持和幫助班主任的工作;在處理與職工的關(guān)系時，要尊重職工，尊重他們的勞動對教學工作的重要作用，支持他們的工作，這樣才能形成良好的人際關(guān)系，促進良好校風的形成，使學校成為一個團結(jié)奮進的集體，在培養(yǎng)一代新人的共同理想和目標下攜手奮斗，共同前進。

三、擁有“冷靜”

擁有冷靜中的“冷”，就是要理智、客觀地去工作，要按照客觀規(guī)律辦事。從教育對象上看，我們面對的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，此時，“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看，一個成熟的班主任，他的工作是有目標、有規(guī)劃的，只有冷靜地規(guī)劃工作，一切才會井然有序?！办o"，就是要寧靜、沉穩(wěn)，不浮躁。處理問題不停留在事物的表面，不急功近利。問題出現(xiàn)后，先理性地觀察和分析，然后找出解決問題的辦法?？梢哉f，寧靜和沉穩(wěn)是當好班主任的基本功。這個“冷”，還有冷峻的意思，也就是說，工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任”好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情，這不能不引起我們的思考。作為老師，更多的時候，我們是學生學習的引導者和合作者，但作為班主任，我們卻又兼具了幾種角色：當學生需要愛的時候，我們是他們的親人，甚至是家長;當學生需要交流傾訴的時候，我們又是他們的朋友;當學生需要撒歡的時候，我們又要當他們的玩....當角色需要轉(zhuǎn)變的時候，我們該怎么辦？我想，我們必須給自己一個準確的定位，給自己的角色定位，給自己的教育行為定位。我們要關(guān)心愛護學生，做學生的良師益友，而良師是需要冷峻的思考和行為的，任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿愛”心的誤人子弟。

四、感動人物，每周用心發(fā)現(xiàn)

教育，其實是一種發(fā)現(xiàn)。我在班上設(shè)立了每周感動人物獎，用真誠的心去發(fā)現(xiàn)學生與家長的感人故事，然后寫上一段精美的頒獎詞，于每個周末隆重頒發(fā)。每當我飽含深情地朗誦著頒獎詞，我和學生的心靈都會接受一次感動的洗禮，總有學生情不自禁地落淚，這無疑是對老師用心發(fā)現(xiàn)感動的最高褒獎。下面就是我的一段感動人物頒獎詞。這是一個敢于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀男孩。在上周的運動會上，為了能入選三人四腳走，他先后八次參加了選拔賽。在這八次中，他們的三人組合興許是太著急，總是在臨近終點的地方摔倒，結(jié)果這個男孩的手和腹部嚴重擦傷。即使是這樣，他還是沒有放棄，而是用驚人的毅力堅持著，直到老師宣布落選。因為落選，沒有為傷痛掉淚的他落淚了，一個真正男子漢的淚。這個不到最后一刻決不輕言 放棄的勇敢男孩就是劉戀同學。

五、要有健康的身心素質(zhì)

要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)和駕馭情緒的能力，加強班主任道德修養(yǎng)，也就是自己教育自己。在現(xiàn)實生活中，班主任會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決;比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優(yōu)問題，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質(zhì)在未來紛繁復雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中。一個人必須具備的優(yōu)良而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，只有這樣才能快速適應(yīng)變化發(fā)展的社會。

總之，國家的發(fā)展需要各方面的人才，社會的進步離不開全民素質(zhì)的提高，而這些都離不開教育，教育事業(yè)的興旺發(fā)達需要高素質(zhì)的教師，班主任作為教師中佼佼者，集合的優(yōu)秀團隊，一定會不辱使命，用踏實的態(tài)度，高效的工作，優(yōu)秀的業(yè)績，讓學生滿意，家長放心，社會認可。

參考文獻：

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【3】用“愛”去守護成長，用“嚴”去落實陪伴——談高中班主任班級管理策略[J].王武志.安徽教育科研.2019（13）