探究公共參與核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的達(dá)成

刀仙

摘要：眾所周知，核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教育的重中之重。在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師須注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)等核心素養(yǎng)，并將這些工作視為政治教學(xué)最為關(guān)鍵的任務(wù)。而在這其中，公共參與又承擔(dān)著實(shí)踐落實(shí)的重任，故尤其需要得到教師的關(guān)注。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重探討公共參與核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的達(dá)成路徑，主要為高中政治教學(xué)提供更多有益借鑒。

關(guān)鍵詞：講課節(jié)奏;核心素養(yǎng);公共參與;認(rèn)知力

引言

毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一個(gè)高中教師在教學(xué)實(shí)踐中都必須關(guān)注的重點(diǎn)。圍繞高中政治教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，政治教師的教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)比外界想象得要艱巨的多，即既要經(jīng)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，又要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)與政治覺(jué)悟，更要有目的性地提升學(xué)生的公共參與能力。而最為關(guān)鍵的是，教師自身要充分意識(shí)到培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)才是高中政治教學(xué)的本質(zhì)所在，無(wú)疑，就此而言教師不能有任何松懈。因此，本文就公共參與核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的達(dá)成進(jìn)行研究，旨在為高中政治教學(xué)提供些許有益建議。

1 高中政治教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)中缺乏公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中政治教學(xué)顯然有其獨(dú)特性，由于高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力非常大，教師既要確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好知識(shí)講解的工作，而且還要對(duì)學(xué)生的理性分析問(wèn)題等方面的能力加以著重培養(yǎng)，特別是公共參與核心素養(yǎng)尤其不能忽視。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。不少高中政治教師為了盡快提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，因而將全部精力放在對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)的講解上，而學(xué)生為了能在即將到來(lái)的高考中取得佳績(jī)，也只愿意將時(shí)間花在做題、記憶知識(shí)點(diǎn)等方面，對(duì)其他能力的培養(yǎng)也不甚關(guān)心。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)自然而然就不會(huì)關(guān)注于公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方法較為落伍且缺乏吸引力

應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)在高中教育階段已經(jīng)達(dá)到最頂峰，此階段對(duì)于師生雙方都極具挑戰(zhàn)性，其內(nèi)心感受到的都是巨大壓力。因而，政治教師往往會(huì)在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中多為學(xué)生灌輸一些知識(shí)或考點(diǎn)，學(xué)生根本不需要有什么創(chuàng)新思維，只要按部就班地跟上教師的講課節(jié)奏即可，即聽(tīng)講、做筆記、刷題。這種情況下，政治教師顯然也沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法的動(dòng)力，故運(yùn)用最為傳統(tǒng)也看似最為管用的教學(xué)方法——照本宣科式的教學(xué)通常顯得更為有效，結(jié)果學(xué)生學(xué)到的也只是膚淺的知識(shí)記憶而已，無(wú)法做到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層次理解。此外，部分教師由于對(duì)政治教學(xué)存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為學(xué)好政治只需要死記硬背，從而最終使教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證[1]。

1.3 課堂教學(xué)缺乏相應(yīng)的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

高中政治教學(xué)同樣需要設(shè)置一些有趣的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，以活躍課堂氣氛。然而，有些政治教師卻將自己視為課堂教學(xué)的主角，故把全部精力放在灌輸知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生做到死記硬背即可。而師生之間一旦在互動(dòng)交流方面“斷電”，也將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅如此，學(xué)生的真實(shí)需求教師也不是很了解，因而在教學(xué)時(shí)找不到側(cè)重點(diǎn)，且對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)毫不在意，學(xué)生也無(wú)法形成正確的三觀。毋庸置疑，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的缺失，將會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)變得呆板乏味，這顯然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

2 公共參與核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的達(dá)成路徑

2.1 注重情境導(dǎo)入，提升公共參與度

情境導(dǎo)入是一種非常好的教學(xué)方法，它可以讓原本看似枯燥的教學(xué)課堂充滿情感、道德，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容建立深刻印象。顯然，教師要善于借助情境導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生自覺(jué)融入課堂教學(xué)中來(lái)，提升其公共參與關(guān)注度。例如，在講到人教版高中政治《多變的價(jià)格》這一課時(shí)，教師就要靈活運(yùn)用一些學(xué)生經(jīng)常接觸的生活實(shí)際，創(chuàng)造一些有趣的情境，讓學(xué)生體會(huì)價(jià)格變化對(duì)人們的生活究竟帶來(lái)什么樣的影響。如運(yùn)用多媒體屏幕播放菜市場(chǎng)的場(chǎng)景時(shí)，就可以清晰地告訴學(xué)生菜價(jià)的變化會(huì)隨著交通、季節(jié)、天氣等因素的改變而改變。正是通過(guò)這樣活靈活現(xiàn)的情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)價(jià)格之所以會(huì)出現(xiàn)多變的原因有了更為深刻的理解，且學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到充分鍛煉。

2.2 挖掘課程資源，提升學(xué)生公共參與的認(rèn)知力

高中政治教材中的每一篇課文都是精挑細(xì)選的知識(shí)精華，無(wú)疑可以作為教師開(kāi)展教學(xué)的豐富資源，因而教師絕對(duì)不能忽視對(duì)其開(kāi)發(fā)和利用，務(wù)必要挖掘其背后的重要教育價(jià)值，使其成為提升學(xué)生公共參與認(rèn)知力的有力“武器”。有鑒于此，教師要多加研究教材，并圍繞教材深度挖掘課程資源，以巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效提升學(xué)生公共參與的認(rèn)知力。例如，在講到人教版高中政治《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容，重新架構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，將目前世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)與人類(lèi)向往的和平聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)和平的理解，以提升學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)知力。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要讓自己講，還要讓學(xué)生思，在重新組織教學(xué)活動(dòng)的前提下，學(xué)生參與課堂教學(xué)就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并最終汲取政治學(xué)習(xí)的靈感，無(wú)疑這才是最為難得。

2.3 精心設(shè)置教學(xué)實(shí)踐，提高公共參與能力

現(xiàn)代教育理念告訴我們，懂得將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)的學(xué)生才是真正優(yōu)秀的學(xué)生。如果學(xué)生只知道讀死書(shū)，必然就不能適應(yīng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)對(duì)自己的全新要求。由此可見(jiàn)，頭腦中建立起正確的教學(xué)觀念無(wú)疑非常重要，教師要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，提前設(shè)置好相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生公共參與的能力，從而讓理論聯(lián)系實(shí)際變成現(xiàn)實(shí)[2]。而在這個(gè)過(guò)程中，教師要尤為注重設(shè)置一些溝通交流環(huán)節(jié)，特別是要學(xué)會(huì)引入時(shí)下較具熱度的新聞，這些新聞素材往往可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使其自覺(jué)融入課堂教學(xué)氛圍中來(lái)。學(xué)生不僅敢于表達(dá)自己的想法，而且在教師的引導(dǎo)下也對(duì)實(shí)踐有了濃厚興趣，這對(duì)強(qiáng)化他們的公共參與能力顯然是大有裨益。

3 總結(jié)

綜上所述，本文指出，中國(guó)的發(fā)展不可能離開(kāi)人民群眾的積極參與，公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于每個(gè)高中數(shù)而言都非常重要?？梢?jiàn)，高中政治教師要拋棄固步自封的教學(xué)思路，代之以充滿新時(shí)代氣息的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的政治教學(xué)實(shí)踐，做到這些，我們的學(xué)生才能飽含激情地投入到政治課堂教學(xué)中，并最終成長(zhǎng)為有責(zé)任、有志向的時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]江晴燕. 加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)高中生政治生活公共參與[J]. 啟迪與智慧，2022，5（12）：25-25.

[2]郭自青. 對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法的研究[J]. 新課程，2021，10（9）：53-53.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67