當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

曹新德

摘要：新時期的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是首當(dāng)其沖受到熱議的，其浸透著數(shù)學(xué)的思維，對其創(chuàng)新嘗試，使得擁有了眾多教師的關(guān)切，學(xué)生在這種靈活變換之下，汲取最新知識，品悟數(shù)學(xué)帶給的奧妙，讓學(xué)生思維得以鍛煉。教育形勢下的數(shù)學(xué)科目，闡釋了對人才培育的愿景，在知識及能力的交替變換中，對于教學(xué)也有清晰把握。注重方式上的創(chuàng)新，須小學(xué)數(shù)學(xué)教師再三思慮，遵從人本的內(nèi)心，推進整體教學(xué)的見長。實際上，上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，讓學(xué)生愛上這門，也是不易的。鑒于此，筆者以數(shù)學(xué)教學(xué)為引，剖析創(chuàng)新教學(xué)的意義，進而說出自我的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

課堂往往呈現(xiàn)的較為低沉，小學(xué)生不易集中精氣神去聽，在小學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)除了能撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)性，也能在其滲透下，讓整體的興趣有見長，行為習(xí)性的養(yǎng)成也會更好。小學(xué)數(shù)學(xué)本是學(xué)生心中的硬骨頭，教學(xué)方法上的考量，既關(guān)系學(xué)生為之付出的努力，也能帶動學(xué)生的自我性，而創(chuàng)新教學(xué)對此有足夠的現(xiàn)實意義。現(xiàn)如今教育下的教學(xué)方法多元，接連著對其創(chuàng)新，也凹顯其教學(xué)的真正實值，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生對整合知識的汲取，也使創(chuàng)新化變得勢在必行，一定程度上是教學(xué)質(zhì)量的凸顯，也對人才需求有所展現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)門類是主科目，思維性強，為應(yīng)對教學(xué)，自由支配學(xué)生深入剖析，將數(shù)學(xué)融合于日常中，教學(xué)方法上的創(chuàng)新性似乎勢在必行。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)旨在于分析中務(wù)實學(xué)生的技巧，在教學(xué)成效上見長，創(chuàng)新整合了教學(xué)，彌散出濃厚的誘人味，神秘面紗掀開，自然學(xué)生的興致激增，也使得專注度升高。同時，這與回歸原有教學(xué)是相契合的，所體現(xiàn)的態(tài)度也尤為嚴(yán)謹(jǐn)。而教育工作者對教學(xué)模式?jīng)]真正定義，本是多重繁雜因素所致，基個人的屬性去配置，適時創(chuàng)新便能發(fā)揮出另面的真值。若想加深數(shù)學(xué)教學(xué)的高端化，驅(qū)使傳統(tǒng)教學(xué)向著呈現(xiàn)該有的創(chuàng)新度前進，而教學(xué)方法的提煉創(chuàng)新正是最佳捷徑[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生順勢讓身心的束縛與壓抑漸消，心態(tài)也漸好，在破繭中不斷攻克自我，既磨礪腦中的意志力，也能讓學(xué)生良好品性得到釋放。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)對之策

（一）引入情境，組織實踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，重整創(chuàng)新其中的方法，切記要安撫學(xué)生的心緒，搭建起情景，引起學(xué)生的研究欲，進而敦促學(xué)生形成思維性。數(shù)學(xué)本就與社會相關(guān)聯(lián)，實踐活動的施行，凸顯了其中的價值，也為創(chuàng)新教學(xué)法鋪墊了參考性，能達不可比擬的成效，這點來看，還是很有益的。室外組織的活動，既能敞開學(xué)生的內(nèi)心，也放飛了學(xué)生的想象自由，教師的靈魂在于指路，巧妙點撥，設(shè)疑思慮，讓學(xué)生跟上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把握住其中的精髓，不斷貫通融合知識，近距離發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魔力。構(gòu)建趣味的活動，所呈現(xiàn)的互動場合，激蕩了學(xué)生的心緒，斗增了學(xué)生的參與膽量。這種創(chuàng)新方法定要明確化，手忙腳亂的展開是看不到成就的，也減緩了學(xué)生的吸收力，而情景中的實踐活動，讓學(xué)生的悟性較快，為學(xué)生破疑添磚加瓦，數(shù)學(xué)思維也漸長，其所輸出的價值顯著的好。

（二）交談關(guān)切，搭建師生友情

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，實則在人，融洽的人際關(guān)聯(lián)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)頗益。畢竟，師生之間的友情搭建，關(guān)乎未來的教學(xué)方向，教師既要平衡好兩者，也須促使學(xué)生對數(shù)學(xué)懷有熱情。師生關(guān)系也好，學(xué)生人際也罷，這種交談關(guān)切都須立足實況，直視面對。而課上交談更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上少不了的環(huán)節(jié)，賦予學(xué)生其中的交流平臺，讓學(xué)生思路有所擴展，多維化的交談，也便于學(xué)生重梳知識框架，甚至更容易一些。教師既是引路人，理應(yīng)輔助學(xué)生解疑難雜癥，被動式教學(xué)更應(yīng)被摒棄，新穎的教學(xué)方法方顯心靈的真誠，學(xué)生的悟性頗深，進而輔助學(xué)生的全身心發(fā)展。數(shù)學(xué)本就是淺入深的境地，小學(xué)數(shù)學(xué)少不了橫縱拓展，與被迫灌輸相較，教師的閑談關(guān)切，更能使學(xué)生放下防備，點亮學(xué)習(xí)中的小火花，與學(xué)生的思路形成共識。

（三）與生活貼合，提升施教水準(zhǔn)

小學(xué)生整體的認(rèn)知是殘缺的，教師要巧用教學(xué)法，創(chuàng)新各種內(nèi)容，與生活相貼合，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的理解，進而去盯緊生活事物。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容廣，雜而零碎，教師要巧用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)段特性的動態(tài)差異化，步步深入，召喚學(xué)生的心態(tài)，讓其在數(shù)學(xué)的召喚下，使用慣性思維，自覺性改善，也有深的感悟。當(dāng)然，任何學(xué)科都少不了師生的配合，對學(xué)生把握力度不同，也促使教師提升自我施教水準(zhǔn)，根據(jù)匯聚的形勢，善于優(yōu)化改進，在深度思維開發(fā)后，全方位發(fā)掘數(shù)學(xué)的實價，讓教學(xué)成效呈現(xiàn)的更佳。巧用創(chuàng)新，在于方法的靈活性，心尖上的學(xué)生還須從實處入手，用貼合生活的例子，彌散學(xué)生的質(zhì)疑思維，在真正有所接觸后，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯著改善。

（四）借助媒體設(shè)備，把握主體性

時代的前進推進著科技的浪潮席卷，加劇了媒體設(shè)備的應(yīng)用，其帶給教學(xué)是無盡的益處。衡量教學(xué)指標(biāo)的好，是結(jié)合內(nèi)容來說的，無論是講解還是練習(xí)，其中涵蓋的猶如序與章，牽一發(fā)而動全身。借助媒體設(shè)備，能讓教學(xué)達到最佳狀態(tài)，也小學(xué)生看到了內(nèi)容的趣味橫生，在教師思維的指導(dǎo)下，這種是切之有效的。小學(xué)生愛玩是常事，教師在整個講授過程中，要循著學(xué)生的性子引導(dǎo)，激起學(xué)生的主體淺意識，使之思緒有所醒悟，自我認(rèn)知更為深刻[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)碰到的例子不少，原有教學(xué)也只會流于表皮，讓其簡單的記牢結(jié)果，未曾從學(xué)生的思緒著手，根治不及時，也難以利用得當(dāng)。借助媒體技術(shù)，創(chuàng)新方法顯得尤為必要，既能簡化課程，也能讓多重元素顯示在教學(xué)上，學(xué)生的興致也會更高。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)貫穿著學(xué)生的成長，教學(xué)方法的得當(dāng)，關(guān)乎學(xué)生的解決分析實力，教師要沖破原有的固執(zhí)，巧抓教學(xué)方法，切實貼合生活，有序設(shè)置教學(xué)綱要，指導(dǎo)學(xué)生于其中探究，能做到學(xué)用結(jié)合。教育事業(yè)的蓬勃，催促著教學(xué)法成為重點，教學(xué)方法是學(xué)習(xí)成效的呈現(xiàn)，其中的創(chuàng)新無不顯示著應(yīng)有的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)是巨型工程，也讓教育者壓力山大，面對教學(xué)上的創(chuàng)新，實則道阻且長，教師想要走的順暢，還須引入情境，形成寬松的氛圍，并在關(guān)切的交流中，直擊學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生愿意去敞開心境，釋放心緒，便于整個教學(xué)的展開。

參考文獻：

[1]徐珍. 分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J]. 求知導(dǎo)刊，2021，10（4）：162-162.

[2]阮洪坤. 創(chuàng)新觀念下特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法實踐[J]. 明日，2022，5（13）：27-27.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67