核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力培養(yǎng)

張毅斌

摘要：近年來，“核心素養(yǎng)”這個詞已為人所熟知。這是教育教學的一個重要內容，也是地理素質教育的一個重要內容。文章從高中地理教育的視角出發(fā)，論述了高中地理教學在學生實踐活動中的作用，并就如何提高學生的綜合素質提出了幾點意見。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;實踐能力：培養(yǎng)策略.

1、關于核心素養(yǎng)

當今世界，人才的培養(yǎng)離不開核心能力。通過對學生能力和價值觀的培養(yǎng)，使他們能夠更好的適應社會，提高他們的素質，促進整個社會的發(fā)展。當前高高中生的核心素養(yǎng)還不夠高，需要進一步強化。高中的各個科目都是以學生的核心素質為主要內容。在培養(yǎng)學生的基本素質的同時，也應注重對學生進行跨專業(yè)能力的培養(yǎng)。同一性有助于學生變得更加優(yōu)秀。融入社會有利于學生更好地理解自己的價值。

2、地理教學中實踐能力的培養(yǎng)

一方面，培養(yǎng)高中地理核心素質，使其更適合新的課程內容，更有利于學生的探究和實踐。在高中地理教學中，如何提高學生的地理知識水平，是提高學生地理知識水平的有效手段。在實際的地理活動中，學生的地理技能應該得到提高。例如，實地考察、探險、課堂模擬地理等等。這種活動不僅開闊了學生的視野，而且提高了他們學習地理的興趣和熱情。培養(yǎng)學生實踐活動、邏輯思維、綜合素質的提高。

3、高中地理教育中培養(yǎng)學生實踐能力的策略

3.1改善課堂教學方式，提升學生的實際應用能力

高中地理與大多數(shù)其它學科的不同之處是，地理更為實際。由于高中地理教學中存在著大量的抽象概念，致使許多學生對地理知識的認識不夠全面。所以，高中地理教學既可以增強學生的實際地理學知識，又可以使他們在理論上和實際上都有很大的進步。在地理教學中，教師要不斷改善課堂教學方式，不斷調整教學方式，調動學生的積極性和積極性，從而提高學生的實際應用能力。比如，教師講到“由于溫度和溫度不均勻導致的空氣流動”，教師可以指導學生進行思考。當開水煮沸，為何中間的水會往上？從表層引入課堂的教學主題。教師可以將同學們分組進行討論與試驗，讓學生們去想，到底是什麼能量，以及如何讓空氣變暖。老師可透過多媒體及投影裝置傳送圖片及影像，使學生對要學的原理有了直觀的認識。

3.2利用現(xiàn)代教學手段提高學生在課堂內外的學習效果

新的技術在新世紀出現(xiàn)。新創(chuàng)意，新教育。第一，多媒體器材的合理利用。在地理學中，有許多復雜的圖表和文字分析。能熟練地利用多媒體把平面圖做成三維動畫，使其清楚地呈現(xiàn)給學生。通過對地域的了解，學生對人與自然之間的關系有了更為直觀的了解。這對促進人地協(xié)作觀念的形成是有益的。二是課堂教學方法，多媒體教學也很好，口頭講述也好。其主要目標在于使學生明白，而學生是否能夠聽懂，則很大程度上依賴于溝通方式。大多數(shù)高中的地理課本既無趣又神秘，既讓人費解又讓人失去了學習的興趣。通過對現(xiàn)代科技教育的靈活運用，可以有效地解決這一問題。

3.3從教學現(xiàn)狀出發(fā)，加強識圖能力的培訓

會用地圖，能拓寬學生的知識面。這樣可以讓同學們更好的理解這個世界的廣袤，并在加快學習的過程中，讓他們更好的辨別自己的方向，提升自己的生活技巧。但由于地圖上的國家分布很廣，而且有許多重復的脈絡，所以學生很難掌握。根據(jù)這些特點，教師可以創(chuàng)造出具有特殊道德教育意義的地圖學習環(huán)境，從而提高學生的識圖能力。

在學習地理的過程中，教師將引導學生們去了解和畫出地圖。然而，在此基礎上，教師要營造一個能夠激發(fā)學生興趣、提高地圖技術的教學環(huán)境。比如，在教學中，主要是用愛國精神來實現(xiàn)。例如：同學們，你知不知道這個世界有多大？你知不知道我們的國土面積是多少？你是否了解我國的地理位置？從了解地圖，畫出地圖，才能對這個國家有一個更好的認識。通過建立這種道德教育的引導環(huán)境，學生能夠逐步增強地圖的使用技巧，從情感角度出發(fā)是一個不錯的教學方法。

3.4組織地理教學活動，增強學生的地理技能

加強地理核心素質，必須加強對學生的地理實踐能力的培養(yǎng)，教師組織學生參與戶外活動，讓他們的理論知識和實際操作更加合適。目的是幫助同學們增強對地理的認識。比如，老師們會安排一些真實的地理調查。在《太陽的高度》課程中，教師引導同學們在學校里觀看和測量太陽的高度。學生在進行測量時，必須使用測量棒、卷尺等量具。從影子長度來看，現(xiàn)在是什么時候？這個時候，教師可以進一步引導學生再利用相關公式，求出了當?shù)刂形绲娜崭呓恰?/p>

3.5傳統(tǒng)的教育理念被現(xiàn)代的教育理念所代替

由于傳統(tǒng)的教育方式，很多老師都是以自己為主導，但是由于傳統(tǒng)的教育方式，很多學生都只能是依靠老師的管理與引導。他們不會積極地想問題，等著老師給出答案，這對他們的自主學習和思維發(fā)展有很大的影響。因此，在今后的教學工作中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念。讓同學們在課堂上占主導地位。在地理教學中，教師要引導學生按照課堂的內容進行自主學習，在學生對所學知識進行獨立的理解之后，把注意力集中在已有的問題上。在此基礎上，學生能夠根據(jù)自己的理解進行學習。加深對教科書知識的全面了解，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的獨立思維能力。

結語：

在高中地理教學的全過程中，要提高學生的綜合素質，就必須強化學生的實際地理技能。因此，在培養(yǎng)學生地理技能的同時，必須重視新的教學手段，強化地理知識，培養(yǎng)學生的主動性，強化理論與實際相結合的能力。在這一理念的指導下，對學生進行邏輯思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

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