《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》教學(xué)案例分析

張興彪

一、教材分析

本課程是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四章——兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，本課題的主要教學(xué)內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的一位或多位乘以個(gè)位數(shù)的乘法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法。我們生活中，處處都是有著數(shù)學(xué)，買賣東西、借還東西、數(shù)數(shù)等等都離不開數(shù)學(xué)的存在，數(shù)學(xué)的計(jì)算無處不在，數(shù)學(xué)的思維深深刻在每個(gè)人的腦海，就算是還未學(xué)過數(shù)學(xué)的孩童也擁有一定的數(shù)學(xué)思維，比如說，有多少人、有都少件東西等等，一個(gè)人如果要想更好的、更有智慧地融入這個(gè)社會(huì)，那么需要具備的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)涵養(yǎng)是要有一定的要求的，就以算數(shù)而言，生活中無時(shí)無刻都有要進(jìn)行計(jì)算的事物。本教材加強(qiáng)了解決問題的各方面教學(xué)，更多的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更貼合實(shí)際去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的解決問題能力，理解計(jì)算的作用和意義，讓教學(xué)與實(shí)際深入結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)出學(xué)生更好的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。

二、學(xué)情分析

通過上學(xué)期和這學(xué)期前面的教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)已經(jīng)掌握了一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)這一門課程有了較深的認(rèn)識(shí)，具備了一些數(shù)學(xué)思維能力。而學(xué)生對(duì)于乘法運(yùn)算知識(shí)也有了一定程度的掌握，在前面學(xué)生已經(jīng)能夠用一位或者多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法運(yùn)算，本課題要教學(xué)的內(nèi)容是這一運(yùn)算的更深入的學(xué)習(xí)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算是生活中不可缺少的計(jì)算，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，在這一階段他們就需要具備有兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算更加深入的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。新的時(shí)代，新的思維，如今的時(shí)代是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，要想不落后別人太多，就需要盡早地掌握更多是知識(shí)，數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算是生活中必不可少的一部分，學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算更能夠讓學(xué)生能夠快速融入生活，更適應(yīng)社會(huì)，更有能力應(yīng)對(duì)生活。

三、設(shè)計(jì)理念

本課程的設(shè)計(jì)理念以學(xué)生自主探討為主要的路線，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式的重視度很高，最終的教學(xué)結(jié)果是讓學(xué)生能夠在共同的探討與交流中輕輕松松就獲得到新的知識(shí)。在教學(xué)的過程中，注重以學(xué)生已知和掌握的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)材料，使學(xué)生能夠通過已知類推出新知，讓學(xué)生能在循序漸進(jìn)的過程中親身經(jīng)歷并自己能夠淺探兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運(yùn)算方法過程，體驗(yàn)多種不同的計(jì)算和驗(yàn)算方法的同時(shí)，掌握新知識(shí)——兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位運(yùn)算方法，提高學(xué)生將新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

學(xué)生通過在教師和自主的探索兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算和筆算活動(dòng)，使其能夠在經(jīng)歷理解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運(yùn)算理論的過程中，逐步掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算法和提高運(yùn)算技能。

2、過程與方法

學(xué)生通過自主探索和與同學(xué)進(jìn)行合作交流，更深層次地去理解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運(yùn)算原理，體驗(yàn)這一算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在探索運(yùn)算方法和解決問題的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力，共同體驗(yàn)成功的快樂，樹立獨(dú)立自主和合作共贏的價(jià)值觀意識(shí)。

五、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解運(yùn)算原理的基礎(chǔ)上能夠靈活掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的列豎式筆算算法。

難點(diǎn)：理解列豎式筆算乘法的計(jì)算順序和積的書寫方法。

六、教學(xué)方法及手段

1、多媒體PPT課件展示

2、學(xué)生實(shí)踐運(yùn)算課程導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)

3、主要教學(xué)內(nèi)容的探究

4、問題的設(shè)置與解答

5、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)對(duì)練習(xí)題進(jìn)行計(jì)算

6、師生互動(dòng)的形式

七、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們看看PPT上面的題目，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來計(jì)算一下這兩個(gè)算式，你們自己在下面先獨(dú)立完成這上面的兩個(gè)題目。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂，回顧乘法運(yùn)算的方法。

（臺(tái)上兩位同學(xué)都寫正確，臺(tái)下的同學(xué)也都大部分做正確）

師：我們經(jīng)過前面兩個(gè)題的回顧，我們知道多位數(shù)乘以一位數(shù)的時(shí)候，是用一位數(shù)分別去乘以多位數(shù)上的每一位數(shù)，那么同學(xué)們，既讓有多位數(shù)乘以一位數(shù)，是不是就會(huì)有兩位數(shù)乘以兩位數(shù)呢？

2、課程內(nèi)容的教學(xué)

師：我們看PPT上面這一個(gè)列子：媽媽帶著女兒去書店買書，每套書有中都有14本書，媽媽買了12套，那么媽媽一共買了多少本書呢？同學(xué)們可以和同學(xué)一起交流算一下媽媽到底買了多少本書。

（學(xué)生估算168本書）

師：我們看到有同學(xué)估算出了168本書，那么他們是怎么算出來的呢？我看了同學(xué)們的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)大部分都是將12拆開，變?yōu)?4*3*4=168的方法，大家都很厲害！但同學(xué)們的這種方法雖然能夠算出來，但還是有些復(fù)雜的，下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地就可以將這兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法教給大家。

師：我們依舊按照列豎式的方法，分別算出14*2的積加上14*10的積，這分別是2套書的本數(shù)加上10套書的本數(shù)，加起來能夠算數(shù)12套書中有多少本書，答案就是168。這里你同學(xué)們要記住在進(jìn)行列豎式計(jì)算的十位相乘的時(shí)候后面的0我們一般是省略的，但并不是意味著就不再是10。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算法有了一定的理解，下面同學(xué)們做一下PPT上面幾個(gè)算式、比較和應(yīng)用題。

（學(xué)生開始做題，而后教師進(jìn)行答案公布和講解，并布置課后作業(yè)）

3、教師對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的闡述與總結(jié)

八、教學(xué)反思

本課題的教學(xué)是幫助學(xué)生能夠靈活掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的列豎式算法，形成解題思維，對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運(yùn)算有充分的認(rèn)識(shí)和理解，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用。7C418314-C712-431D-BD09-956916DAD3F7