小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)探究

李香蓮

摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)大綱的不斷深化下，英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位也隨之發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要按照教學(xué)改革的基本要求，不斷完善教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的新的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)備受矚目的話題，因此，要使英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，必須對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá);培養(yǎng)方式

引言：在此期間，仍有一些老師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了“填鴨式”的方式，將英語(yǔ)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生身上。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難。英語(yǔ)的正確觀念只是在教師的引導(dǎo)下，被動(dòng)地記住。這種教學(xué)方法在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展與提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)模式。

一、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問題

（一）缺少課堂，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交流

在一般的英語(yǔ)課堂里，教師很少會(huì)用到雙語(yǔ)。教師很少在整個(gè)課程中使用英語(yǔ)，以幫助學(xué)生更好的了解課程。還有一些教師則表示，小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，如果用英語(yǔ)教學(xué)，課堂上會(huì)很吃力，無(wú)法豐富教學(xué)內(nèi)容。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在面對(duì)新鮮事物時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。老師能全面地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺到深的雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的口頭交際能力。然而，教師忽略了學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出來的能力，因而無(wú)法全面地開展英語(yǔ)教學(xué)。此外，部分教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低，教師難以為其創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)是一項(xiàng)需要語(yǔ)言表達(dá)與訓(xùn)練的技能，若不將其與日常生活相結(jié)合，將難以有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)英語(yǔ)技能。

（二）“以考試為中心”的教育方式，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容造成制約

英語(yǔ)考試以聽力、選擇閱讀和書寫為主，閱讀和書寫是主要的考試內(nèi)容。受“以考為本”的教育背景，英語(yǔ)閱讀與寫作是不可避免的。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。盡管現(xiàn)在社會(huì)要求提高質(zhì)量，但是父母?jìng)兏P(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而最好的結(jié)果就是入學(xué)人數(shù)。學(xué)校的入學(xué)率越高，就會(huì)有更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，未來的發(fā)展也會(huì)更好。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育非常重視，而這其中的責(zé)任自然就落在了老師身上。在日常的教學(xué)中，試題的內(nèi)容是必不可少的。小學(xué)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)考試是全盤忽略，老師是培養(yǎng)學(xué)生的口頭英語(yǔ)表達(dá)能力，忽略了學(xué)生的詞匯、詞組等的內(nèi)容以及學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，僅僅注重水平的提高是理所當(dāng)然的。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生也會(huì)有壓力。

二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

（一）營(yíng)造一個(gè)有利于口語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍

要想使英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到提升，就必須營(yíng)造一個(gè)能使他們?cè)谝粋€(gè)特定的環(huán)境中表達(dá)自己的語(yǔ)言環(huán)境。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要多傳授英語(yǔ)知識(shí)，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)來表達(dá)自己的想法，并充分利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。同學(xué)們分組，先打個(gè)招呼，然后再用口頭進(jìn)行溝通。這樣，老師就是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪校ㄟ^口頭交流來積累英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在一節(jié)課上，老師.可以利用" Read after me"來引起學(xué)生的注意，并使用簡(jiǎn)單易懂的句子，例如" Look at the blackboard"。對(duì)于一些比較困難的課文，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生了解英語(yǔ)內(nèi)容的組成，從而加深對(duì)其的印象，從而更好地理解老師所說的內(nèi)容。在課堂里進(jìn)行口頭授課，一開始效果不佳，但是，如果學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，英語(yǔ)的口語(yǔ)水平將會(huì)有很大的提升。同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中，英語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)出濃厚的興趣，英語(yǔ)綜合素質(zhì)也得到了提升。

（二）在課堂上，鼓勵(lì)有很多問題的同學(xué)用英語(yǔ)來解答

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師是班級(jí)的領(lǐng)袖。老師們常常會(huì)樹立起威嚴(yán)的形象，以方便管理，保證課堂秩序。上課時(shí)，若學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤，不僅會(huì)被同學(xué)們恥笑，還會(huì)被老師責(zé)備，從而打擊他們的自尊。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。課堂提問在課堂中占有舉足輕重的地位。教師通過提問、面對(duì)面地調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更好地了解知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮課堂提問的作用，就必須針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭英語(yǔ)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生表達(dá)得恰當(dāng)時(shí)，我們要多給他們一些鼓勵(lì)，以滿足他們的自尊。未來，他們會(huì)用更多的口語(yǔ)來表達(dá)他們的思想，而另一些人會(huì)用更多的英語(yǔ)來做答案。要全面地開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，此外，不要嘲笑你身邊的人，要他們明白你所說的英語(yǔ)，并鼓勵(lì)他們以后在課堂上講英語(yǔ)。

（三）立足于生活，提高語(yǔ)言交流的技巧

沒有一種語(yǔ)言能脫離生活的脈絡(luò)。所以，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須和具體的環(huán)境相結(jié)合，使他們能夠在生活中學(xué)會(huì)和運(yùn)用它。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展方式，使學(xué)生回歸生活的軌道。強(qiáng)化對(duì)生活的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)溝通中加入更多的生活要素。豐富了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)歷，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能。在日常生活中，教師要注重語(yǔ)言運(yùn)用與生活的關(guān)系，樹立正確的人生教育理念，以矯正對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)生活導(dǎo)向教學(xué)的順利進(jìn)行。比如，在“Drawing in the park”的教學(xué)中，教師可以在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中，根據(jù)角色扮演來進(jìn)行調(diào)查研究。教師可以讓學(xué)生們扮演一個(gè)記者或者采訪目標(biāo)，通過采訪和記錄他們的優(yōu)點(diǎn)和愛好。借助這些研究活動(dòng)，學(xué)員們能夠改善他們的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)技巧。記者可以詢問：What are you good at？ What can you do？而受采訪者可以回答： I AM god at drawing. 1 can draw beautiful pictures。通過這次以生活為中心的語(yǔ)言溝通，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和日常生活的理解。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)改革政策進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)行“以人為本”的教學(xué)理念，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，教師要充分了解學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中存在的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)方式，改進(jìn)問題的本質(zhì)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平得到提高。

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