“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職院校課內(nèi)外一體化體育教學(xué)改革與實(shí)踐研究

丁飛

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，新形勢(shì)下依托“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的思維模式已經(jīng)深入到我國(guó)各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域中。高職院校的體育與健康課程也開始充分借鑒與應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建課程建設(shè)與教學(xué)手段的創(chuàng)新，在體育與健康的管理過(guò)程中提高了管理效率。隨著我國(guó)關(guān)于高校新課標(biāo)改革的深入與發(fā)展，為了滿7足社會(huì)對(duì)人才的需要，高校的課程實(shí)踐課程改革也在不斷深化發(fā)展，體育與健康也成為創(chuàng)建課程建設(shè)與教學(xué)手段創(chuàng)新的重要內(nèi)容。因此，該文就重點(diǎn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在線上線下體育與健康的課程建設(shè)與教學(xué)手段的創(chuàng)新展開了討論與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線上線下;體育與健康;雙創(chuàng)企業(yè)

引言

素質(zhì)教育對(duì)高職教育提出了新的要求，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是高職體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。高職體育教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生身體鍛煉、意志品質(zhì)磨煉、引領(lǐng)學(xué)生觀念改變的艱巨使命。然而傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)存在一些問(wèn)題，高職院校體育教學(xué)必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育者可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高職體育教學(xué)目標(biāo)。因此，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職體育的教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。

一、運(yùn)用智慧體育開展高職體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

為了提升新時(shí)期我國(guó)高職院校開展體育教育的效果，必須及時(shí)應(yīng)用智慧體育方式改良傳統(tǒng)體育教育模式：規(guī)范體育教學(xué)，讓體育課不再流于形式;有效銜接學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)與體育教學(xué)，避免各自為營(yíng)的境況;通過(guò)智慧體育讓學(xué)生更加深刻地感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而不再討厭體育鍛煉;改變學(xué)生的思想觀念，為自己的身心健康負(fù)責(zé)，主動(dòng)完成體育鍛煉任務(wù)。高職體育課堂要采用更加智能化的手段，充分運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)學(xué)生健康狀況和運(yùn)動(dòng)狀況作出智慧響應(yīng)，體現(xiàn)智慧體育在開展課堂教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）凸顯學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的體育創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師的教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生的思維方式也產(chǎn)生了較大的改變。對(duì)于伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的新生代高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期受到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，出現(xiàn)了與以往不同的學(xué)習(xí)特征，即較強(qiáng)的知識(shí)探索能力和信息收集能力，比較適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流的形式，能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資料收集與分析，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系[1]。采用智慧體育的形式開展高職體育課堂教學(xué)，更能凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。借助智慧體育平臺(tái)，教師可以在課前發(fā)布理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)生在課前預(yù)習(xí);課中，教師重點(diǎn)進(jìn)行糾錯(cuò)和重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)化，留給學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間;課后，學(xué)生可以在智慧體育平臺(tái)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新思維。體育創(chuàng)新思維的形成需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)行創(chuàng)新探索，提升自主創(chuàng)新能力。

（二）滿足高職學(xué)生多樣化的體育需求，引導(dǎo)他們形成終身體育意識(shí)

通過(guò)智慧體育的形式，能夠迅速、準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的體育需求，并針對(duì)高職學(xué)生多樣化的體育需求制訂個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案，為高職學(xué)生開展體育鍛煉提供正確的指引[2]。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到一些難解決的問(wèn)題，可以通過(guò)智慧體育平臺(tái)向教師和其他同學(xué)求助，有助于形成全體學(xué)生共同鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)氛圍。學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)作為生活中的一個(gè)重要組成部分，形成了每天堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，自然而然就會(huì)具備終身堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)。與此同時(shí)，智慧體育平臺(tái)還有助于實(shí)現(xiàn)體育資源共享，為高職學(xué)生追求身心健康的運(yùn)動(dòng)方式以及心儀的身體形態(tài)提供更加科學(xué)的訓(xùn)練方案，激發(fā)高職學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。而且高職學(xué)生在校期間的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)可以長(zhǎng)期保留，為學(xué)生畢業(yè)之后堅(jiān)持體育鍛煉提供數(shù)據(jù)參考，這也成為激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持終身鍛煉的一個(gè)原因。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)模式改革的措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)借助先進(jìn)的技術(shù)手段不斷發(fā)展，取得了不錯(cuò)的成效。然而從整體看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職體育教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，比如互聯(lián)網(wǎng)資源利用不充分，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式仍然束縛著高職體育教學(xué)等問(wèn)題無(wú)一不影響高職體育教學(xué)的成效，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景推動(dòng)高職體育教學(xué)模式改革已成當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合自身見解提出幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)楦呗汅w育改革貢獻(xiàn)綿薄之力。

3.1進(jìn)一步推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)融合

體育是一門實(shí)踐+理論教育的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技巧演示，如預(yù)先錄制各種體育動(dòng)作，在課堂教學(xué)過(guò)程中播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生模仿，并就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)[3]。此舉不僅可以避免教育者重復(fù)相同的動(dòng)作，提升課堂資源的利用率，還可以規(guī)范教育者的體育指導(dǎo)行為，最大程度地保證體育課堂教學(xué)的效率。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的融合能夠大幅度地提高學(xué)生的體育課堂參與度，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育信息化優(yōu)勢(shì)愈加明顯，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的融合也將衍生出更為新穎的形式，更好地服務(wù)于高職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.2大力開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)課下體育的功能

與其他課程相比，體育更注重長(zhǎng)期性，學(xué)生想要獲得良好的體育素質(zhì)，不能依靠“臨時(shí)抱佛腳”，而是需要通過(guò)長(zhǎng)期的體育鍛煉。只有反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生的體育動(dòng)作才能夠規(guī)范，才能夠真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的體育終極目標(biāo)。傳統(tǒng)的高職體育重視課堂上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然而受時(shí)間、空間影響，教育者難以在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)督，一旦學(xué)生出現(xiàn)了思想松懈問(wèn)題，忽視課下體育鍛煉，那么學(xué)生也將難以獲得良好的體育學(xué)習(xí)成效[4]。開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)課下體育教學(xué)功能可以很好地解決傳統(tǒng)高職體育課下教學(xué)漏洞問(wèn)題，體育教學(xué)得以擴(kuò)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與體育運(yùn)動(dòng)。例如，在課下，教育者可以利用各種即時(shí)通信APP向?qū)W生分享體育技術(shù)動(dòng)作視頻、體育比賽信息等，并與學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流溝通。此舉不僅能夠延長(zhǎng)課堂教育的時(shí)間、擴(kuò)展課堂教育的空間，還能夠豐富學(xué)生的課下活動(dòng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo)。

總結(jié)

綜上所述，高職體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度持續(xù)上升，以體育教學(xué)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展成了高職教育的重中之重。高職院校方面應(yīng)當(dāng)在了解自身體育教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)帶動(dòng)高職體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，提高體育教學(xué)的科學(xué)性、靈活性，引領(lǐng)學(xué)生配合教育者自主參與教學(xué)改革，并為其身心健康發(fā)展鋪平道路。

本文為“黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題”，課題編號(hào)：ZJB1422110

參考文獻(xiàn)：

[1]孫豐.互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革探討[J].未來(lái)英才，2017（17）：161-162.

[2]黃利亮.互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革[J].科學(xué)與財(cái)富，2020（17）：146.242F0840-3D64-4BAC-B3F1-70B466855E8E