木刻版畫創(chuàng)作對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)

王建偉

摘要：利用校本課程研究木刻版畫創(chuàng)作對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。本文首先介紹了木刻版畫的特點和創(chuàng)作步驟，然后對木刻版畫每個創(chuàng)作步驟進(jìn)行展開分析，最后總結(jié)創(chuàng)作過程對學(xué)生思維能力的影響。在研究過程中運(yùn)用了實證研究方法和經(jīng)驗總結(jié)的方法去分析木刻版畫對學(xué)生思維能力的影響。在版畫校本課程中通過研究學(xué)生創(chuàng)作木刻版畫的過程，得出木刻版畫創(chuàng)作對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：木刻版畫;創(chuàng)作步驟;思維培養(yǎng)

新課標(biāo)的改革其中一個的目的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新融入日常生活中，成為每個學(xué)生的基本生活態(tài)度。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求學(xué)生用獨特的、新穎的視角解決問題，是對常規(guī)思維的拓展，以不同尋常的方法和視角去思考問題，以期能夠用新思維、新方法來更有效的解決問題，提升解決問題的有效性，并能夠在此過程中培養(yǎng)個人的思維能力，提升綜合素養(yǎng)。版畫教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著積極的作用。[1]老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，學(xué)會如何獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

一、木刻版畫的特點

版畫可以分為木刻版畫、銅版版畫、絲網(wǎng)版畫等。這些繪畫種類中版畫比較特殊，它可以通過制作后的原版反復(fù)印制作品，這種可復(fù)制性就是版畫的主要特點。同時它還有制作手段的特點，通過不同的版材和印刷媒介會產(chǎn)生不同的特殊美感效果。版畫相對于其它畫種在制作性、應(yīng)用媒介、技術(shù)性、作品的可復(fù)制性等方面具有特殊的優(yōu)越性對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有著重要作用。創(chuàng)作版畫不論在繪制草圖、刻制原版、版畫印刷等方面都充分調(diào)動起學(xué)生多種感官的綜合運(yùn)用，是一項實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，所以版畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中比起其它畫種有優(yōu)勢。在眾多版種中，木刻版畫動手操作性強(qiáng)，制作工具要求簡單，尤其適合在中學(xué)教學(xué)上進(jìn)行推廣。

二、木刻版畫的創(chuàng)作步驟

（一）木刻版畫創(chuàng)作中的草圖繪制

所有繪畫創(chuàng)作在開始動筆前都要先準(zhǔn)備畫稿，而在畫稿前要先有創(chuàng)作構(gòu)思并找到合適的創(chuàng)作素材，版畫創(chuàng)作也不例外。在創(chuàng)作上尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探究事物的欲望。畫草圖不是簡單的參照實物依葫蘆畫瓢的去畫，也不是照著現(xiàn)成的圖去描摹，而是要有一顆熱愛生活，觀察生活，體驗生活的心，這樣才能有好的創(chuàng)作構(gòu)思，然后去搜集生活中的素材接下來再去搜集新穎的素材進(jìn)行創(chuàng)作。在感受生活、思考生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出獨特的草圖，這一過程有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的鍛煉，并且學(xué)生能夠在這一過程中逐步提升自己的審美能力，能夠更為拓寬思維的視角。

版畫創(chuàng)作的草圖繪制教學(xué)過程中，我會專注于引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)散思維去思考畫面構(gòu)成，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)想象力的重要性，在草圖繪制過程中積極探索求異，堅持獨立見解，期望學(xué)生能夠在這一過程中創(chuàng)作出更為獨特的作品，感受到創(chuàng)作愉悅。在這一過程中，學(xué)生的思維會得到很大程度的開闊，從而也鍛煉了思維能力。

版畫創(chuàng)作中草圖繪制是比較重要也是比較難的一步，首先需要在眾多素材中挑選合適的進(jìn)行解構(gòu)，提取，重組。然后再做二次提取。這一過程會不斷推翻重組，通過少則十幾次多則幾十次的演變，最終使草圖成品更為豐富。老師在這過程中只是給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，不會代替學(xué)生思考，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，對草圖進(jìn)行大膽的發(fā)散創(chuàng)造。由此可見，木刻版畫創(chuàng)作中繪制草圖尤其能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（二）木刻創(chuàng)作的制版

木刻版畫創(chuàng)作的第二步就是制版，也就是刻版。木刻版畫講究一個刀味，這個刀味就體現(xiàn)在刻上面。繪制草圖是解決畫面的內(nèi)容問題，刻版就是解決畫面的表現(xiàn)形式的問題。學(xué)生初學(xué)木刻版畫，對木刻版畫的表現(xiàn)形式還不了解，我就通過讓學(xué)生欣賞不同時期有代表性的木刻版畫來對常見的木刻版畫表現(xiàn)形式進(jìn)行歸納總結(jié)。通過對名家作品分析、提煉，總結(jié)當(dāng)中不同刀法表現(xiàn)的效果，了解不同木刻刀的特點與各自獨特的刀痕特點，從而培養(yǎng)學(xué)生對木刻版畫的興趣和創(chuàng)作熱情。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行同一形象的不同刻法練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從模仿者變成創(chuàng)造者，建立屬于自己的風(fēng)格。

首先是不同木刻刀所雕刻出不同的刀痕，通過對刀痕的重新組織獲取全新的畫面效果。然后是可以通過對物體外形的重構(gòu)獲得全新的畫面效果。最后是可以通過畫面的黑白灰關(guān)系的重組改變畫面效果。學(xué)生可以從這幾個方面入手進(jìn)行思考。這個課程我會讓學(xué)生進(jìn)行一形十六刻的練習(xí)，學(xué)生開始只是追求畫面不一樣，很快就會做出一批不同的畫面效果，但是這些畫面效果在邏輯性上面是有所欠缺的，缺少承上啟下的聯(lián)系，這之后就需要學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可以用所學(xué)的知識，讓學(xué)生自由的求異發(fā)散，這樣會使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，從而重新調(diào)整畫面關(guān)系。通過大量練習(xí)能很好的鍛煉學(xué)生直覺思維能力，創(chuàng)作出新穎的作品。

（三）木刻版畫的印制

版畫教學(xué)的第三步就是版畫印制，就是把第二步制作好的原版通過油墨拓印到紙上的過程。這在版畫教學(xué)中也是最后一步，要是沒有拓印好，前面的準(zhǔn)備也會前功盡棄。印制版畫分兩步進(jìn)行，第一步是滾油墨，滾油墨的技巧就是少量多次著墨，通過在原木版上少量多次的滾墨，可以使畫面產(chǎn)生層次。第二步就是拓印，拓印是把紙覆蓋到滾好墨的原木版上，再使用特制的木蘑菇在紙的背面進(jìn)行均勻的按壓摩擦，使原木版上的墨吸附到紙上，拓印的技巧就是用力按壓要均勻，拓印一會要掀開畫紙一角看一下效果，如果不均勻要用滾筒補(bǔ)墨，再次蓋紙的時候要注意不能錯版。在印制過程中，因為油墨的厚薄，按壓力度的不一，會使印制出來的每張版畫都有一些微妙的不同，恰巧這些微妙的“不同”便是學(xué)生創(chuàng)作能力和思維能力的體現(xiàn)，更是一種令學(xué)生感受創(chuàng)作樂趣的魅力。思維活動是一個多層次的活動，正確的思維必須是遵循思維規(guī)律的思維，同時，思維訓(xùn)練的過程也必須遵循自身的規(guī)律。[4]為此鼓勵學(xué)生多嘗試，多實踐，多交流經(jīng)驗，相互啟發(fā)碰撞出更多好的想法，這個過程也能很好的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）結(jié)語

木刻版畫的創(chuàng)作有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，滿足學(xué)生不斷提升的審美需求，為后續(xù)研究藝術(shù)對學(xué)生思維能力的影響研究奠定了基礎(chǔ)。木刻版畫的制作需要學(xué)生使用大量的想象力，收集大量素材后的整合能力，如何駕馭刻制過程中的眾多刀法變化的能力，協(xié)調(diào)印制過程中的各個步驟容易出現(xiàn)問題的能力等，這些都有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。木刻版畫的創(chuàng)作與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個相輔相成的過程，畫面質(zhì)量的提高也是伴隨著作者本身綜合素質(zhì)的提高，這為后續(xù)怎么提高學(xué)生思維能力的研究提供了一個新的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蓉燕.高校版畫教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0135-03

[2]網(wǎng)絡(luò).創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)研究論文

[3]網(wǎng)絡(luò).創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)研究論文