關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施策略的探討

李瓊娣

摘要：在備受矚目的“雙減”政策推動下，如何不斷豐富學(xué)生作業(yè)的內(nèi)涵？在落實(shí)新時代立德樹人教育根本任務(wù)的同時，如何切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)？作業(yè)該怎樣布置才能更好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”目標(biāo)呢？[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);策略

引言：中共中央國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）中提出：“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)?！币虼耍凇半p減”政策下，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)計出高質(zhì)量數(shù)學(xué)作業(yè)，從而達(dá)到減負(fù)、增效、提質(zhì)的效果，是一線教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)和突破點(diǎn)。

一、作業(yè)形式的優(yōu)化

傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師可探索“作業(yè)袋”形式，為每一位學(xué)生建立作業(yè)袋。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，讓學(xué)生在作業(yè)袋中記錄自己探索數(shù)學(xué)知識的過程以及在此過程中取得的一些小成績，也可記錄生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以記錄解決數(shù)學(xué)問題的過程、方案，更可以把自己寫的數(shù)學(xué)日記、小論文等記錄其中……作業(yè)完成后，以口頭、書面、電子、活動等方式進(jìn)行展示。無論哪種方式，都要注重作業(yè)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想服務(wù)。

第一，教師可設(shè)計調(diào)查類作業(yè)。

如學(xué)習(xí)完“時、分、秒”，教師可讓學(xué)生制訂雙休日作息時間表，對雙休日作出統(tǒng)籌安排，生活得更充實(shí);學(xué)習(xí)完“生活中的數(shù)學(xué)”，教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)：你的家中有幾口人？你居住的小區(qū)有幾棟樓？每棟樓有幾層？自己家住幾樓？一單元總共有多少戶？回家數(shù)一下自己有多少個玩具？爸媽給自己買了多少本故事書？平時買零食花了多少錢？同時，用┃、△、○、☆等多種符號表示出生活中這些具體的數(shù)字。再比如，學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”這部分知識時，教師可以讓學(xué)生到實(shí)際生活中調(diào)查哪些情況可以用正負(fù)數(shù)表示。有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，爸媽的記賬本上有+4150、-1200，這些數(shù)字表示的意思是收入了4150元，就用加號做標(biāo)記，支出1200元，就用減號做標(biāo)記，這樣，生活開銷的記錄就變得簡單明了。

第二，教師可設(shè)計操作類作業(yè)。

例如，學(xué)習(xí)“有趣的圖形”這部分知識時，教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)：讓學(xué)生準(zhǔn)備好正方形、長方形、三角形和圓形的紙片，看看用怎樣的方法能將這些圖形折成相等的兩部分？共有幾種折法？再用剪刀分別剪開，用剪出的紙片設(shè)計幾種組合圖形并進(jìn)行組裝;兩人、多人或小組合作，利用這些圖形拼出一些復(fù)雜的圖形。學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的想象，拼出自己喜歡的圖形。又如，學(xué)完“年、月、日”，教師可讓學(xué)生自己制作一本臺歷，為了讓臺歷更美觀，學(xué)生可以畫一些圖畫，也可在空白處寫一些數(shù)學(xué)小知識等。在操作過程中，學(xué)生加深了對“年、月、日”的認(rèn)識。通過動手操作，可調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與活動，把學(xué)生的思維帶到新的高度，給予學(xué)生更多自主探究的發(fā)展空間。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師多讓學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生在動手過程中去探索、去創(chuàng)新，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

第三，教師可設(shè)計應(yīng)用類作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)完“面積”后，教師提出：學(xué)校要對本班教室的地面、外墻面重新裝修，請大家設(shè)計裝修方案，讓自己的教室更溫馨、美觀。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行考慮：（1）測量出教室地面、門、窗的長、寬以及教室的高度，并計算出其面積;（2）地面用80×80（單位為厘米）的瓷磚，設(shè)計出花型，計算各需要多少塊瓷磚;（3）對教室外墻面進(jìn)行彩繪，設(shè)計出圖樣，計算出面積，并去市場調(diào)查各種材料需要多少費(fèi)用，設(shè)計出合理的方案，做到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。又如：學(xué)校要組織學(xué)生去客家小鎮(zhèn)、千佛塔參觀，讓學(xué)生設(shè)計一個活動方案。教師提示，在設(shè)計方案前，學(xué)生應(yīng)分工收集景點(diǎn)的信息，然后根據(jù)收集到的信息設(shè)計出游方案。教師的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，在活動過程中能否積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)其中的樂趣，能否在操作與思維中提升綜合能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是學(xué)以致用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題，在這一過程中理解知識、培養(yǎng)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在布置作業(yè)時，將學(xué)生從“寫”中解放出來，把數(shù)學(xué)知識與有趣的活動融合在一起，與畫畫、游戲、動手、實(shí)踐等結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)作業(yè)，成為一個真正的學(xué)習(xí)者。

二、設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是從興趣開始的。由于感興趣所以去探索，通過探索獲得成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣。但一些教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)形式較為單一，使學(xué)生感到枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想使學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時體會到數(shù)學(xué)是生動、有趣的，就可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了《分類與整理》一單元后，教師可以讓學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己身邊的事物，利用不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，并會用簡單的統(tǒng)計表統(tǒng)計出結(jié)果，每個人要找到3個及以上。如把交通工具中的小汽車、自行車、直升飛機(jī)、摩托車、飛機(jī)、大巴車、公交車、輪船、動車、帆船、卡車等按水里的、路上走的和空中飛的進(jìn)行分類;也可以設(shè)計根據(jù)興趣愛好、飲食習(xí)慣、性別、組別等對本班的同學(xué)進(jìn)行分類的作業(yè)，通過調(diào)查分析提出相應(yīng)的建議等;還可以為學(xué)生布置課后把自己書包里的學(xué)習(xí)用具或家里的物品進(jìn)行分類和整理的作業(yè)，這些親近學(xué)生生活、隨手可操作的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總而言之，為了落實(shí)新的教育理念、教學(xué)原則，教師要利用觀察法、交流法、測試法等全面了解學(xué)生，運(yùn)用生活素材構(gòu)建情境，加入生動有趣的實(shí)踐活動，運(yùn)用有趣的游戲活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能在不同的環(huán)節(jié)中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳，徐建平.家庭作業(yè)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的實(shí)證研究--以浙江寧波市為例[J].中小學(xué)管理，2012（12）：4-6.

[2]鞏子坤.學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)研究[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2017（10）：66-71.