基于立德樹人的小學數(shù)學教學策略探究

饒杰

摘要：在高質(zhì)量教育大背景下，小學數(shù)學教學思想不斷革新，教學目的也得到了有效的調(diào)整。新課程標準規(guī)定，小學數(shù)學教育除了要傳授數(shù)學知識與技巧外，還應重視對學生的情緒、價值觀念的培養(yǎng)。因而，在教學活動的進程中，教師對教學目標進行了有效的界定，不斷地進行更新。

關鍵詞：立德樹人視角;小學數(shù)學教學;策略探究

引言：我們國家的教育以立德樹人為最終目標。但是，由于受“應試”的影響，很多教師在“以德為本”的教學中未能將“以德為本”的理念真正貫徹到教學中去，嚴重地制約著學生的全面素質(zhì)的提高。為此，要轉(zhuǎn)變目前的教育狀況，必須不斷地更新思想、更新思想、完善教學方法，把立德樹人理念滲透到教育中去，才能達到“以人為本”的課程目的。以下從立德樹人的角度，對小學數(shù)學教育策略進行了簡要的闡述。

1、小學數(shù)學立德樹人理念的實踐

一是立德樹人在教育中的作用不大。隨著新一輪新課改的深入，《新課標》中也提出了“立德樹人”的思想，從而真正實現(xiàn)立德樹人。但是，在實際的教學實踐中，大部分的老師僅僅是對學生進行有關的知識、技能的指導，而忽略了立德樹人的重要作用。由于傳統(tǒng)的教學理念以及應試教育的壓力，很多學校和老師都將學生的學科知識作為主要的教育內(nèi)容，而忽視了培養(yǎng)學生的能力。立德樹人教育體制不健全，致使學校立德樹人工作形式化，教學內(nèi)容不明確，教學目的不明確，立德樹人的重要作用受到了很大的制約。這對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是不利的。

二是“立德樹人”的教育內(nèi)容太過單一。當前，有些學校還在沿用著“以德為本”的傳統(tǒng)教育方式。教學內(nèi)容單一，教學方式落后，不能適應實際生活，不能與數(shù)學課程緊密聯(lián)系。如果不能正確地引導和激勵學生的行為習慣，就無法有效地提升學生的綜合素質(zhì)，從而影響到小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

2、立德樹人視角下小學數(shù)學的教學策略

2.1運用立德樹人教育思想，有效地將立德樹人的思想灌輸?shù)浇逃虒W中。隨著新課程標準的深入，我國的小學數(shù)學教科書也在不斷地進行改革與完善。小學數(shù)學教育的目的也被調(diào)整到了對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“核心素養(yǎng)”的指導下，小學數(shù)學教育既要把教材、數(shù)學的知識傳授給學生，又要通過拓寬學生的數(shù)學知識，拓寬他們的數(shù)學思想，使他們的數(shù)學能力得到進一步的提升。在此基礎上，還應以“立德樹人”為目標。因此，在實施小學數(shù)學教育時，應充分發(fā)揮教材與教學內(nèi)容的聯(lián)系，并能靈活地應用。在教授的時候，老師可以利用他們。通過添加名人軼事、數(shù)學故事、社會新聞等，對立德樹人進行有效的滲透，使學生的品德素質(zhì)得到進一步提升，從而使小學數(shù)學教育的目標得以真正地實現(xiàn)。

比如，老師的指導下，可以把知名的歐拉的故事告訴他們。有一天，歐拉在幫助父親的牧羊人。他一邊看書一邊放牧。他最愛看的是數(shù)學書籍。后來，父親養(yǎng)了更多的羊，以前的羊舍，現(xiàn)在連一百多頭羊都容納不下。于是，父親又要建造一座新的羊舍，測量了一下長方形的面積，準備開工時，卻發(fā)現(xiàn)沒有足夠的材料。父親要把羊圈縮小。小歐拉說，他有一種方法可以容納如此多的羊，而不需要縮減羊舍?？墒?，父親對小歐拉的話充耳不聞。此時，歐拉執(zhí)意要向父親說明她的看法，并且用實際行動來證明她的想法是對的。小歐拉僅僅挪動了圈舍的木樁，就能解決羊圈的材質(zhì)問題。當小歐拉把羊圈布置好之后，她很有信心地對他的爸爸說：“現(xiàn)在，看看圍欄有多大了?！碑敃r，歐拉的爸爸很開心。他為這樣一個聰明、勤奮的小歐拉天天去放牧而感到惋惜。然后，他把歐拉帶到了伯努利那里。經(jīng)過小歐拉的不懈的努力，最終成為巴塞爾大學最年輕的一名學生。教師在給孩子們講故事的同時，也可以讓孩子們?nèi)ハ?，為什么歐拉在家庭條件很差的情況下，還能一邊看書一邊放牧？歐拉是一個很勤奮的人，她在一個惡劣的環(huán)境下，努力的讓她學會歐拉的堅韌和對知識的渴望，幫助她提高自己。

2.2應用數(shù)學學科進行教育，可以有效地促進學生的思想品德教育。在小學數(shù)學教學中，教師往往會設定一些與此有關的問題，以提高他們的實踐能力，提高他們的解題能力。大多數(shù)的應用問題都是以故事的方式進行的。通過運用數(shù)學主題中的故事情節(jié)，使立德樹人得到有效的滲透，使學生在解決數(shù)學問題時能更好地了解和認識與主題有關的立德樹人知識，從而使立德樹人的觀念得到進一步深化。同時，加強學生的思想品德教育，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心能力也有著十分重要的作用。

2.3在課堂教學中，通過實施“合作”教學，使學生的思想品德得到有效的滲透。人的品德可以通過與人交往、與人相處的態(tài)度來反映，人在交往和合作中會被人的優(yōu)良品質(zhì)所感染，從而有效地提升自身的品質(zhì)。在進行小學數(shù)學教學時，教師可以指導學生進行小組交流、學習和探索，從而讓他們在學習中能夠聽取別人的觀點、尊重別人的觀點、有禮貌地對待別人。解決小組內(nèi)由于不同的觀點而引起的矛盾，促使同學們以團隊精神尋找問題的解答，并在集體的共同努力下，成功地完成教師所分配的數(shù)學作業(yè)。相對于自主學習，小組協(xié)作能提高學生的團隊意識，讓他們學會分享，用他們的優(yōu)點來彌補他們的不足，認真聽取他們的建議，學會包容，這樣才能培養(yǎng)他們的良好的行為習慣和品德，從而促進他們的成長和發(fā)展。

比如，老師在引導同學們進行“排列”問題時，可以通過小組協(xié)作的方式，引導同學們根據(jù)教材中所設定的關于兔子與蘑菇之間的關系來進行探究與學習。你可以向?qū)W生提出這樣的問題：“在團隊探索中。你覺得哪位選手最棒？你對誰印象最深刻？怎樣才能激發(fā)你最大的動力？。同時，通過討論，可以拉近與同學的關系，增進同學間的友情，培養(yǎng)團隊精神，增進師生關系。不斷完善學生的個性，對于提升學生的品德具有十分重要的意義。

結(jié)語：

從立德樹人的視角來看，對培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)和人格發(fā)展具有重要意義。因此，在小學數(shù)學教學中，要把立德樹人的思想和教育思想貫穿于整個教育活動，尋找立德樹人的結(jié)合點，并在此基礎上加以擴展和擴展，運用各種不同的課堂教學方式，使立德樹人得到有效的滲透，在提升學生的品德修養(yǎng)的同時，也能使學生的文化知識更加豐富，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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