構(gòu)建初中音樂快樂課堂

成永勝

摘要：校園是教師教書育人的主要場(chǎng)地，對(duì)中小學(xué)生的健康成長起著巨大影響。但近年來，由于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的單一文化教育方式愈來愈不滿足，學(xué)校教育也越來越引起了人們的重視。而隨著中國教育的發(fā)展，學(xué)校必須讓學(xué)生達(dá)到全方位發(fā)展。而初中教育是中國學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵一步，音樂教育作為美育、德育、智育的重要組成部分，是國家意志的體現(xiàn)，是初中教育不可缺少的內(nèi)容，是其他學(xué)科無法替代的。因此，正文以當(dāng)前的教育形式為基點(diǎn)，對(duì)如何建構(gòu)初中音樂快樂課堂作出論述。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;快樂課堂;研究與策略

引言：通過初中教育改革的深入推進(jìn)，通過在音樂教育過程中營造快樂課堂，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更專注于課堂。教師需要優(yōu)化音樂教育思維，以音樂為主，以學(xué)生為中心，將有趣的方法引入音樂教育，這不僅可以優(yōu)化了初中音樂課堂的教育效果，也讓學(xué)生在音樂課堂中體驗(yàn)到無盡的快樂。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)校缺少對(duì)音樂教學(xué)的重視

確保學(xué)生音樂教學(xué)的重視非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為入學(xué)率決定學(xué)校的實(shí)力，但是因?yàn)榧议L、社會(huì)、學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的成績表現(xiàn)，而忽略了素質(zhì)教育的重要性。導(dǎo)致有一些學(xué)校偏重文化課，不重視音樂課，甚至有的學(xué)校為了提高學(xué)生的成績違背國家意志而不開設(shè)音樂課程，而這種觀念對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)成了重大障礙。

（2）師資力量不足

音樂并不像說起來那樣容易，音樂教師必須把歌曲、樂曲、創(chuàng)作與表現(xiàn)、知識(shí)技能等有機(jī)融合于課堂教學(xué)當(dāng)之中，使學(xué)生了解音樂要素的作用，掌握音樂知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，從而今后用所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。而現(xiàn)在的問題則是國內(nèi)中學(xué)音樂教育師資嚴(yán)重匱乏，相當(dāng)部分的音樂教育老師都并非專業(yè)人士，而部分中學(xué)里甚至有其他文化課教師講授歌曲，如此一來使很難開展正規(guī)的音樂教育。

（3）教學(xué)方法不科學(xué)

教師在初中音樂教育中起著非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到教師的教育能力。然而，現(xiàn)在部分音樂教師在使用教學(xué)方法方面存在問題。例如，教師在實(shí)際的教育過程中很少或根本沒有與學(xué)生互動(dòng)，這使得音樂課堂變得沉悶，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多年輕教師的教學(xué)方法完全是套路，無法提高教學(xué)效率。

二、中學(xué)音樂教育與快樂課堂建設(shè)對(duì)策

快樂教學(xué)作為一種有效、科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法符合現(xiàn)代中國教育的實(shí)際需要。因此，中學(xué)的音樂教師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)全新的音樂教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)造愉悅的音樂教學(xué)課堂從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（1）巧用樂器等器材激發(fā)興趣

對(duì)于人們而言，音樂是美妙的，旋律卻是看不見也摸不到的。但你必須用身心去感受它。人們聆聽音樂的過程，就是一次美的盛宴。而樂器是音樂的傳遞者，人們所聆聽的美妙旋律可以直接在樂器上表現(xiàn)出來的?？紤]到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的第一步可以用樂器等音樂器材來幫助它。學(xué)校也可以適當(dāng)選用課堂需要的樂器教學(xué)器材。在具體課堂上，教師根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生如何演奏歌曲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。而假如學(xué)生也具有了相應(yīng)的音樂表演能力，教師還應(yīng)該布置與學(xué)生有關(guān)的音樂作業(yè)。例如在如今的音樂課中，教師可以學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，把該歌曲的旋律練習(xí)內(nèi)容留做給學(xué)生的音樂作業(yè)，如此一來不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了課堂氣氛，而且在一定程度上提高了學(xué)生的審美能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂品味。

（2）用小組模式開展教學(xué)

教師科學(xué)地把學(xué)校班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，但要保證每個(gè)群的數(shù)量和能力都一致。比如，每個(gè)小組中都有能夠演奏鋼琴和小提琴等樂器的成員，這樣小組成員之間才能合理地協(xié)調(diào)運(yùn)行，并互相學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組工作之后，下一個(gè)就是給各個(gè)小組分派下一個(gè)任務(wù)。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首較長曲子時(shí)，由每組學(xué)生彈奏曲子的各個(gè)章節(jié)，不但能夠節(jié)約上課時(shí)間，還能夠提高課堂的效率。而在教學(xué)上采取的小組教學(xué)方式，也可以更有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都投身到音樂課堂教學(xué)中，就這樣構(gòu)成了一個(gè)充滿激情和參與感的音樂教學(xué)環(huán)境，更好的體驗(yàn)、感受音樂。

（3）合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛用于教學(xué)當(dāng)中，基于此，音樂教師可以在創(chuàng)建快樂課堂的過程中合理使用多媒體設(shè)備，并可以充分利用多媒體設(shè)備的功能作用來進(jìn)行教育。例如，當(dāng)老師在描述經(jīng)典作品《梁?！窌r(shí)，可以通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生感受旋律、音色等音樂要素的表現(xiàn)作用，體驗(yàn)到作品的情感，更好地理解音樂作品的含義。

（4）將游戲引入課堂

在課堂教學(xué)中知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是枯燥無味的訓(xùn)練。音樂教師在營造歡樂課堂時(shí)，也可以把音樂游戲帶入課堂教學(xué)，從而使課堂上氣氛更加活潑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可組織學(xué)生玩擊鼓創(chuàng)編節(jié)奏的游戲，教師規(guī)定創(chuàng)編節(jié)奏的拍子、小節(jié)數(shù)等，并擊鼓，學(xué)生來傳遞樂器，鼓聲停后，學(xué)生用手中的樂器演奏出自己創(chuàng)編的節(jié)奏，符合要求的，游戲繼續(xù)，沒有按照規(guī)定創(chuàng)編出來的，可以演唱所學(xué)的課堂歌曲如此一來，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

結(jié)束語：在中國當(dāng)今教育的全面發(fā)展中，音樂教育在學(xué)校成長中起到了重要影響。因此，中學(xué)必須注重對(duì)學(xué)校音樂課堂的教育，并采取合理的教學(xué)策略給學(xué)生提供一個(gè)愉快的音樂課堂，并以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]李淑珍.基于快樂課堂理念的初中音樂高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020（52）：202-203.