淺談分層教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用

劉林

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育的目標(biāo)以及手段也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，考核標(biāo)準(zhǔn)固定，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不大，教學(xué)效率低下，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。體育與健康教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的作用是非常重大的，通過(guò)正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育健身可以促進(jìn)他們的體質(zhì)和意志的發(fā)展。所以，中學(xué)體育教師和學(xué)生應(yīng)該更加關(guān)注體育與健康的課程，而如何有效地提高其教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得廣大教師深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué);體育與健康;應(yīng)用

前言

分層教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育實(shí)踐中較為行之有效的一種教學(xué)方式，它可以很好地適應(yīng)各層次的學(xué)生的需要。不同區(qū)域的學(xué)生體育課程設(shè)置大致相同，但是由于學(xué)生個(gè)體差異、師資力量、學(xué)校體育設(shè)施等因素的不可控差異，使得體育教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果有明顯差異。促進(jìn)學(xué)困生的體育素質(zhì)提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采用分層教學(xué)法，適當(dāng)?shù)鼐徑廪D(zhuǎn)移落后學(xué)生的訓(xùn)練壓力，提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。本文從分析目前我國(guó)中學(xué)體育教育的狀況入手，找出問(wèn)題所在，闡明了分層教學(xué)的內(nèi)涵與內(nèi)涵，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、體育與健康教學(xué)分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及意義

在高中階段，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和生活需要健康的身體，學(xué)生必須進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)度的體育鍛煉。此外，體育運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展和改進(jìn)可以改善大腦活動(dòng)，提高大腦能力，使學(xué)習(xí)更有效。分層教學(xué)方法的應(yīng)用在體育課可避免許多的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式的弊端，也可以在很大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，這有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和自主性，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，注意學(xué)生的個(gè)性差異，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

二、體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

在體育教學(xué)中，可以訓(xùn)練的的內(nèi)容很多，但中學(xué)體育專業(yè)人才相對(duì)匱乏。如果沒(méi)有專門的師資隊(duì)伍，教育工作就會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范和不合理的組織。為挖掘體育潛能生，輸送更多的體育人才，近年來(lái)，校園足球、陽(yáng)光體育等活動(dòng)得到了國(guó)家的大力推動(dòng)。然而，在體育教學(xué)中，人才資源、體育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)輿論、政策等都是必不可少的。一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃排足、乒羽網(wǎng)、田徑、體操等開(kāi)展得比較廣泛，但是在各個(gè)項(xiàng)目中，特色學(xué)校仍然很少見(jiàn)。很多高中為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取在高考中占據(jù)上風(fēng)，所以學(xué)校的體育課程并不多，而且還會(huì)受到縮減，學(xué)校應(yīng)關(guān)注此類問(wèn)題。就學(xué)生自己而言，他們本身并不重視自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，沒(méi)有清晰的體育規(guī)劃，覺(jué)得運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有意義的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也不是很端正。學(xué)生參與體育的積極性被打擊，或是由于課程內(nèi)容太過(guò)單一，容易使產(chǎn)生倦怠，體育需求不能被體育課程所滿足，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性差，更傾向于自由活動(dòng)。

三、高中體育與健康教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生分層，層次分組。分層教學(xué)與其它的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，它的特征是把技能水平相同的同學(xué)按同一層級(jí)進(jìn)行小組授課。在實(shí)踐中，要按一定的步驟和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類。在此基礎(chǔ)上，從體能、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的綜合測(cè)評(píng)。通過(guò)對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估，可以將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)。第一個(gè)小組，他們的體能比較差，平時(shí)很少參加體育活動(dòng)，但是他們很努力，對(duì)體育課也很感興趣。第二組：體質(zhì)好，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好，但運(yùn)動(dòng)技術(shù)不熟練，無(wú)專項(xiàng)愛(ài)好。第三組，身體素質(zhì)很好，對(duì)體育課非常感興趣，積極性高，有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)甚至很多特長(zhǎng)，能夠配合教師課堂教學(xué)，有專項(xiàng)的體育技術(shù)。通過(guò)這種分層式的方式，可以針對(duì)不同群體的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)也可以充分尊重學(xué)生的自信心和自尊心，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)自身的情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（二）分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。高中的學(xué)習(xí)壓力很大，因?yàn)楦枰憻?，所以我們可以根?jù)不同的學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)摿?lái)進(jìn)行科學(xué)的劃分，讓他們的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好都得到了充分的體現(xiàn)。比如，在排球教學(xué)中，老師可以按課表將教學(xué)單元分成不同的層級(jí)，比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要講動(dòng)作要領(lǐng)，要讓學(xué)生做練習(xí)，要按學(xué)生的掌握程度將其分成不同的等級(jí)，并給予不同程度的輔導(dǎo)。例如，基礎(chǔ)很好、學(xué)習(xí)效率高的小組，可以讓他們自行練習(xí)，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí);有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)但缺乏運(yùn)動(dòng)技能的小組，可以多交流，多做示范，鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，如果遇到問(wèn)題，可以向老師請(qǐng)教;基礎(chǔ)比較差的小組，則會(huì)重點(diǎn)講解基礎(chǔ)動(dòng)作，讓他們掌握基本的操作要領(lǐng)，并督促他們不斷練習(xí)，直到完全掌握。分層教學(xué)能有效地適應(yīng)不同水平的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需要，提高體育和健身的教學(xué)效果。

（三）分級(jí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心。在分層教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。對(duì)學(xué)生的評(píng)估，不僅要看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生的綜合水平。以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，會(huì)影響到學(xué)生的自信，對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康的興趣，從大大影響體育與健康教育的教學(xué)效能。因此，在中學(xué)體育與健康教育中實(shí)施分級(jí)評(píng)價(jià)具有重要的實(shí)際意義，既可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康的自信心，又可以挖掘其身體潛力，提高其運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。比如，在體操項(xiàng)目的測(cè)試中，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)考試的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，以此來(lái)提高他們的自信心。首先，可以將基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，然后根據(jù)不同的等級(jí)來(lái)調(diào)整評(píng)分，高的學(xué)生和格的分?jǐn)?shù)線會(huì)相應(yīng)的增加，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以增加基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)，而體質(zhì)差的同學(xué)，老師可以根據(jù)自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)評(píng)定分?jǐn)?shù)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，適時(shí)地進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而真正提高體育與健康教學(xué)效能。

（四）在課后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和安排課后作業(yè)，高中生的健康行為、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和品德都有很大的不同，光靠體育課上的幾十分鐘分鐘，是不可能彌補(bǔ)的其差距大。老師在課后指導(dǎo)學(xué)生，使他們充分利用課余的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以彌補(bǔ)不足，提升自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂、體育社團(tuán)、課余訓(xùn)練、校內(nèi)外競(jìng)賽的互動(dòng)和發(fā)展，以貫徹我國(guó)體育教育方針。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中體育與健康教育對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。教師可以通過(guò)分層教學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)自信心，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)配合，通過(guò)老師的科學(xué)引導(dǎo)，最終形成學(xué)生與教師的相互配合、共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍和現(xiàn)象，有效提升高中生的體育項(xiàng)目技術(shù)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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