探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性實(shí)踐模式

周禮華

摘要：現(xiàn)如今，仍有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到諸傳統(tǒng)觀念的影響，過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而把課堂教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在單純的知識(shí)傳授上，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立思考和自主探究的空間，久而久之導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊緊抓住課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，在全新的教育理念和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，探索科學(xué)創(chuàng)新的方法和策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)而選擇和使用的教學(xué)方法和手段，它們與教學(xué)效率和效果有著直接的聯(lián)系和影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)觀念下，往往采取灌輸式的教學(xué)策略，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，只能導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，效率低下。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫落后思想的束縛，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的變革，從而最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛

課堂氣氛通常指整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所處的外部環(huán)境狀態(tài)，它直接影響和決定著學(xué)生的情緒、態(tài)度和心理。因此，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，首先需要活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。具體地說，一方面，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變以師為本的思想觀念，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張、抵觸情緒;另一方面，教師要積極組織和開展各種游戲、競(jìng)賽、小組合作等活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，使小學(xué)生充分體會(huì)到計(jì)算的樂趣，感受計(jì)算的快樂。

比如，在教授"小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)大小的變化"這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，筆者開展了一場(chǎng)學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽。首先筆者為學(xué)生設(shè)了幾道例題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行計(jì)算，比一比哪個(gè)同學(xué)計(jì)算得快、準(zhǔn)確，在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，我們可以把小數(shù)變成分?jǐn)?shù)計(jì)算，那么可不可以變成小數(shù)計(jì)算呢？針對(duì)筆者提出的問題，同學(xué)們積極展開計(jì)算，經(jīng)過同學(xué)們仔細(xì)的計(jì)算，同學(xué)們得到了答案，隨后，筆者為同學(xué)們提供了展示自己答案的空間，讓同學(xué)們匯報(bào)自己的答案，筆者再總結(jié)同學(xué)們的答案。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過競(jìng)賽活動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

二、運(yùn)用生活教學(xué)內(nèi)容

書籍中的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論往往會(huì)使學(xué)生感到難以理解，而一味地局限于書本中，也會(huì)導(dǎo)致與生活和社會(huì)的脫節(jié)，因此，講授生活化的內(nèi)容非常重要。針對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，廣泛搜尋生活要素、材料，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生活案例講解、生活常識(shí)等，有效地拓展原有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的參考性認(rèn)識(shí)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的生活觀念和意識(shí)。

比如，在講授"小數(shù)的加減法"這部分知識(shí)時(shí)，小數(shù)部分的知識(shí)與生活緊密相連，因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，作者為學(xué)生安排了更多的機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。先用小數(shù)加減法的計(jì)算方法做示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，再結(jié)合生活中的例子，引出一些具體的問題，比如，小明去超市購(gòu)物，買了1.3元的橡皮，買了2.5元的鉛筆，如果說有10元的話，那還剩多少錢？在日常生活中遇到常見問題時(shí)，學(xué)生可以立即根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將問題列出來，并通過學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。這樣，作者就可以利用生活教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、堅(jiān)持"自主參與"教學(xué)方式

教師要時(shí)刻保持自己的教學(xué)活力，就要堅(jiān)持"自主參與"的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣可以改變他們的學(xué)習(xí)情況，而且可以讓學(xué)生調(diào)整自己的定位，化被動(dòng)為主動(dòng)，最大程度地提升教學(xué)的效率。學(xué)生可以在參與中學(xué)習(xí)，也可以在不斷地參與中發(fā)揮出自己的真正實(shí)力。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的拓展是必經(jīng)的過程。只有在學(xué)習(xí)上尋找突破點(diǎn)，才能真正超越自己，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的拐點(diǎn)。這種拓展還可以提高課堂參與度，讓學(xué)生在參與中貢獻(xiàn)自己的力量。因此，要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，就要堅(jiān)持"自主參與"的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在《數(shù)據(jù)收集整理》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，通過自己的深度思考發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在部分。數(shù)據(jù)的整理考驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的了解，也考驗(yàn)學(xué)生的整合能力，學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)時(shí)，可以盡量采用邏輯思維法，先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生通過自主參與的方式實(shí)現(xiàn)課堂活躍度的提升。

四、開展合作教學(xué)的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生懂得合作的內(nèi)在意義，也能讓學(xué)生在認(rèn)真地處理大量的數(shù)學(xué)合作任務(wù)后，消除被動(dòng)的思維，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生不能在小小年紀(jì)就逐步成為一個(gè)刻板的學(xué)習(xí)者，也不能成為一個(gè)心中只有成績(jī)和名次的學(xué)習(xí)者，而是要逐步成為一個(gè)懂得與鄰為善、與人為伴的學(xué)習(xí)者。學(xué)生要懂得：小學(xué)數(shù)學(xué)，從一年級(jí)到六年級(jí)，所包含著的知識(shí)是豐富的、伸展的、有趣味的，同時(shí)也是值得學(xué)生認(rèn)真地加以探索的。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課本之中的知識(shí)，和實(shí)踐是密切聯(lián)系起來的，同時(shí)，學(xué)生在完成了大量的學(xué)習(xí)和探索后，也能強(qiáng)化自我對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。教師要秉持著合理的思維和模式，用心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生在克服實(shí)踐層面的難題后，懂得合作的深層次的意義。學(xué)生之間的合作并不是為無的放矢，面向的是學(xué)生的全方位的發(fā)展。

例如，在教授《數(shù)學(xué)廣角——搭配》時(shí)，教師要讓學(xué)生能在積極合作的同時(shí)，充分地認(rèn)識(shí)搭配的意義，在認(rèn)識(shí)到搭配的意義后，能成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者，同時(shí)能把搭配的思想和相關(guān)的模式運(yùn)用在數(shù)學(xué)之外的領(lǐng)域，逐步在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能收獲知識(shí)、成長(zhǎng)成才。關(guān)于搭配，包含著顏色的搭配、數(shù)字搭配等等的搭配模式，這種種搭配模式對(duì)于啟迪學(xué)生的思維、化解學(xué)生的難題，都有著積極的意義。

總之，從總體上看，教學(xué)策略創(chuàng)新優(yōu)化是新課程改革向教師提出的必然要求，也是引導(dǎo)和促進(jìn)教育教學(xué)高效發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，幫助整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的完善和優(yōu)化，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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