試論如何在高中音樂教學(xué)中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的探究

湛玉宜

摘要：從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，高中音樂教育還存在不少問題與不足，因此，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：高中音樂;藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

本文從課堂藝術(shù)氛圍、創(chuàng)新課堂形式、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)、積極參與學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)等方面對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探討。

一、高中音樂教育中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

（一）缺乏足夠的重視。在高中階段，由于受應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師、學(xué)生、家長對音樂教育的重視程度較低，且存在著嚴(yán)重的忽視現(xiàn)象，有的其他學(xué)科的教師甚至可以任意占用音樂課堂的時(shí)間，從而妨礙了對學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）重理論而輕實(shí)踐。新時(shí)期的發(fā)展需要更多的人才，學(xué)生不但要有一定的理論基礎(chǔ)，而且要有實(shí)際的操作經(jīng)歷。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前高中音樂教學(xué)中仍存在著單一灌輸式的教學(xué)模式，而忽略了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

二、營造課堂藝術(shù)氛圍

良好的課堂藝術(shù)氛圍能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對音樂課程的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中收獲音樂知識(shí)。如在開展“多彩的民歌”這節(jié)課程時(shí)，教師可首先播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿窀琛盾岳蚧ā?，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師要充分考慮到學(xué)生對音樂的理解程度，掌握循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，逐步加強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可在課堂中穿插播放《刨洋芋》和《信天游》等極具西北地區(qū)特色的歌曲，體會(huì)與《茉莉花》這類音樂的不同之處，通過對比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地域因素在形成音樂風(fēng)格之中的作用。教師可加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，形成濃厚的課堂藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新課堂形式

（一）綜合利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)

隨著教學(xué)條件不斷完善，多媒體早已走入了教學(xué)之中。教師可借助多媒體設(shè)備播放各類音樂，使學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)識(shí)到各類音樂的不同特點(diǎn)。如在“現(xiàn)代京劇”這節(jié)課中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到京劇的博大精深、與其他音樂形式的不同之處，了解到京劇是由服裝、動(dòng)作、唱腔和故事等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式所組成，感受國粹藝術(shù)所帶來的心靈震撼。教師要充分利用多種信息技術(shù)手段，如3D虛擬技術(shù)、杜比環(huán)繞和杜比全景聲等，將京劇中的細(xì)節(jié)之處完全展示出來，從視覺、聽覺等方面發(fā)掘音樂之美。

（二）利用好校內(nèi)現(xiàn)有的音樂資源

隨著師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)，當(dāng)前大部分高中學(xué)校均配備了較為完善的音樂學(xué)習(xí)場地及各類音樂器材。但學(xué)校長期忽視了學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)工作，致使大部分資源長期處于閑置狀態(tài)，未能真正發(fā)揮其作用。教師可依據(jù)音樂課程教學(xué)大綱，利用好這些寶貴的音樂器材，讓學(xué)生親身感受演奏樂器所帶來的樂趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自愿組合成各種類型的樂隊(duì)，定期開展樂隊(duì)之間的比賽，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。如條件允許，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，前往各種音樂表演場所，現(xiàn)場聆聽藝術(shù)家所呈現(xiàn)出的作品，開闊他們的眼界。在現(xiàn)場氛圍的感染下，學(xué)生的音樂潛能被充分激發(fā)出來，從而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生之間對音樂的認(rèn)知存在較大差異，其所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)均有所不同，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，按照學(xué)生的興趣制訂最為合適的教學(xué)策略。有些學(xué)生較為喜歡音樂，在校期間參加了各類樂團(tuán)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)立多種樂器學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣參與到音樂學(xué)習(xí)中。當(dāng)前高中生群體普遍對流行音樂的接受程度較高，但由于自身缺乏一定的藝術(shù)鑒賞能力，致使其并不能從專業(yè)角度深入學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。高中音樂課程改版后，加入了一些關(guān)于流行音樂的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，及時(shí)在課堂上向?qū)W生講授流行音樂的相關(guān)知識(shí)。教師可向?qū)W生播放一段流行音樂，然后詢問學(xué)生是否能判斷出這段音樂所屬類型，如果學(xué)生對此了解較少，教師要進(jìn)一步講解此類流行音樂的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀、趨勢等知識(shí)，還可以分析這種流行音樂與其他類型音樂之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生的音樂知識(shí)體系更加豐富，提高自身的音樂鑒賞能力。

五、重視音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)

高中階段的音樂課程安排較少，僅利用課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。對此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校主辦的各類藝術(shù)活動(dòng)，以實(shí)踐提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知及理解。如在學(xué)校舉辦歌詠比賽期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，向?qū)W生征求參賽曲目，通過一段時(shí)間的專業(yè)舞臺(tái)指導(dǎo)及聲樂訓(xùn)練，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的綜合能力，使他們掌握多種音樂風(fēng)格的演唱技巧及舞臺(tái)表演方法，將培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的工作落到實(shí)處。

六、從實(shí)踐性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

音樂教學(xué)既能提升學(xué)生的審美能力，又能使左、右腦協(xié)調(diào)，保證左右腦的相互促進(jìn)與發(fā)展。因此，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)高中生基本藝術(shù)文化的根本途徑。因此，在開展音樂課程時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的音樂技能，提高同學(xué)們的左腦和右腦的協(xié)調(diào)與均衡。比如，在教學(xué)中，單純地給學(xué)生看一些關(guān)于樂器的圖片或者說明它們的構(gòu)造和原理，是無法讓他們更好地了解這些樂器。老師要盡量讓學(xué)生親自體驗(yàn)到不同的樂器差異，透過實(shí)際的練習(xí)，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，增強(qiáng)他們辨別和鑒賞的能力。以此為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

七、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

音樂創(chuàng)作需要作家的跳躍性思考，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。每個(gè)藝術(shù)作品的產(chǎn)生都是從零起步，獨(dú)具特色。在此基礎(chǔ)上，高中音樂教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。對高中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。例如，在給學(xué)生講解文藝復(fù)興時(shí)期的音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織同學(xué)來表演，讓他們體會(huì)到創(chuàng)作者的精神，發(fā)揮自己的才能，讓他們認(rèn)識(shí)到，不管用什么方式創(chuàng)作出來的音樂，都是人類的智慧，值得同學(xué)尊敬和敬仰。同時(shí)，也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到音樂對人類社會(huì)發(fā)展的巨大影響，以及對文化傳承的影響。

結(jié)語

總之，素質(zhì)教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有通過對學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升，才能實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中，要始終立足于學(xué)生的藝術(shù)文化培養(yǎng)，并充分利用多種教學(xué)手段，營造出有效率的音樂課堂，為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的接班人提供有力的支持。

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