讓德育故事在小學(xué)道德與法治課堂中閃光

易杰

摘要：德育故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在聽故事的同時就可以收獲人生道理。在教學(xué)的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對道德與法治的理解并不深刻，也沒有很大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師們應(yīng)該利用學(xué)生最感興趣的領(lǐng)域來輔導(dǎo)學(xué)生德育教育方面的知識，教師可以將原本書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡聽的小故事，將富有哲理的小故事生動形象地為學(xué)生講述，讓學(xué)生對德育教育有新的理解，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育故事;小學(xué)教育;道德與法治

道德與法治的課程設(shè)定是為了讓小學(xué)生有基礎(chǔ)的法律觀念，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思維能力。這門課程并不是單一的理論知識，而是與實踐相結(jié)合的人生課程。教師要善于改變自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能合理的運用道德與法治的知識。德育教育與小學(xué)道德與法治相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠促使小學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，從而促進小學(xué)生的身心發(fā)展。

一、研究現(xiàn)狀

1、《道德與法治》課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育中，道德與法治課堂教學(xué)一直處于不受重視的地位。首先，由于課程改革導(dǎo)致對學(xué)生的要求越來越高，不僅要有提高文化課知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，所以，學(xué)生對道德與法治課程方面的知識接觸的并不多。而且家長們都認(rèn)為道德與法治這門課程只不過是一門靠背誦就可以提分的課程，不需要學(xué)生花費太多的時間去研究，這就導(dǎo)致學(xué)生們對這門課程的重視程度也不高，忽視了對道德與法治的學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀

目前，我國對小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，不僅加大了教學(xué)力度還擴大了教育領(lǐng)域，促使小學(xué)生提高認(rèn)知水平，使得他們?nèi)矫姘l(fā)展。小學(xué)生的心智尚未成熟，還不能意識到學(xué)習(xí)的重要性。但小學(xué)生面對他們好奇的方面會有很強的學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)該時刻掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法與教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠在教師的指引下，將需要學(xué)習(xí)的知識掌握熟練。

例如，教師在講述《依法維權(quán)有途徑》這節(jié)課時，想必小學(xué)生對維權(quán)的了解并不多，如果教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接向?qū)W生們講述依法維權(quán)的途徑，讓同學(xué)們熟知并能做到張口就說。這樣會使同學(xué)們學(xué)習(xí)這節(jié)課的難度急劇增加，還可能會誘發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的厭惡心理。但教師如果運用引導(dǎo)的教學(xué)方法，結(jié)果或許截然相反。不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓他們在生活方面知道基礎(chǔ)的法律知識，并能熟練的列舉、掌握。

教師的教學(xué)方法對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，適合的教學(xué)方式會讓學(xué)生漸漸的愛上學(xué)習(xí)，合適的調(diào)整教學(xué)方案會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對道德與法治知識充滿興趣。適當(dāng)融入德育故事會讓學(xué)生的思維能力和思考方式都有一定程度的提升。

二、提升課程效率的實現(xiàn)途徑

1、寓德育故事與活動中

由于小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，所以他們的注意力和感知能力都很容易受到影響，一旦小學(xué)生沒有接受正確的教學(xué)觀念，他們就很容易誤入歧途。小學(xué)生的自我約束能力也很弱，大部分的小學(xué)生都很熱愛于玩游戲，不能做到及時的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。因此教師要利用小學(xué)生愛玩的心理，積極改變教學(xué)方式，用德育故事總結(jié)活動的目的，發(fā)揮教育作用。

例如，教師在講授《知法守法，依法維權(quán)》這節(jié)課時，在課前可以組織學(xué)生進行表演，為學(xué)生播放電影或電視劇中的片段，讓學(xué)生進行模仿刻畫。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、語言交流，還能讓學(xué)生身臨其境的體驗到法律的重要性。讓學(xué)生們更加愿意學(xué)習(xí)，懂得法律的作用，知道用法律來維護自己的權(quán)益。

2、用德育故事導(dǎo)入課程

德育故事來源于生活，小學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，但他們依舊有適當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗。教師在講新課之前，可以先給同學(xué)們講述一個德育小故事，讓學(xué)生們可以快速的進入課堂，進而從這個小故事中粗略地理解到本節(jié)課所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前就做到心中有數(shù)。小學(xué)生從德育故事中所提煉出來的德育道理，不僅能夠讓他們的思維上有所提升，而且還會讓他們學(xué)會理論聯(lián)系實際，讓他們懂得他們在學(xué)校所學(xué)的知識和生活是分不開的，更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在開學(xué)第一課時講述的《法律是什么》，就可以在上課時給同學(xué)們講一個小故事。一天小凱在坐公交車上學(xué)，有一位老爺爺上車了，然后小凱旁邊的叔叔讓坐在座位上的一個哥哥給爺爺讓座，但哥哥不想讓座，小凱旁邊那叔叔就非常的生氣，想要去打座位上的哥哥。這個時候，小凱就攔住了叔叔，并對叔叔講，如果你打了哥哥，您就犯法了。所以說什么是法律呢？講完這個故事后，教師就把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們積極的思考到底什么是法律。通過學(xué)生們的討論，想必他們心中會對法律已經(jīng)有一個正確而全面的認(rèn)識。

3、精心設(shè)計德育故事

在教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠做到根據(jù)學(xué)生的生活、結(jié)合學(xué)生的心理活動，精心的安排教學(xué)課程，讓學(xué)生們在課堂上有一個鮮活的學(xué)習(xí)思維，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師通過講故事，看故事，演故事的方法，讓同學(xué)們積極的參與，踴躍的思考。

同學(xué)們不僅對故事本身有興趣，而且小學(xué)生對教師講故事時動聽的聲音是無法抗拒的。教師們激情的閱讀、動聽的聲音，會激發(fā)同學(xué)們對語言的好奇，讓同學(xué)們對文章閱讀充滿學(xué)習(xí)的渴望。通過教師的配音，讓學(xué)生們在聆聽中做到大膽想象，從中感受到其中的道理。學(xué)生的感官能力是極強的，他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。教師可以安排同學(xué)在自習(xí)課時觀看動畫、視頻等，讓他們在觀看故事的過程中，潛移默化地得到道德熏陶，引發(fā)情感上的共鳴。德育教學(xué)不僅可以通過講故事，看故事的方法來表現(xiàn)，還可以通過讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，出演故事中的角色的方法來實施教學(xué)。表演故事的形式不僅能讓學(xué)生與故事的內(nèi)容進行雙向交流，而且能促使學(xué)生在表演過程中體會到角色的情感，使學(xué)生能夠身臨其境的感受到故事所蘊含的道理。

例如：教師在講授《學(xué)習(xí)尊重》這節(jié)課時，讓同學(xué)們表演故事，既可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而做到德育故事與道德與法治課堂的充分融合。

結(jié)語

道德與法治課程在小學(xué)的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，德育故事的融入會讓學(xué)生對道德與法治知識有更深層次的見解。進一步提高學(xué)生對道德與法治理論的理解，提高教學(xué)效率。并且在德育故事的融入后，學(xué)生會更加感受到老師的親切，促進師生關(guān)系。進而提升學(xué)生的德育功能，促進學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)欲望。

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