“數(shù)學好玩”板塊助力孩子快樂學數(shù)學

陳琳靜

摘要：新時代背景下，小學教育亟待改革。而“數(shù)學好玩”板塊作為北師大版小學數(shù)學的實踐性開拓板塊，主要是讓學生感受數(shù)學的趣味，并且拓展數(shù)學知識。小學生好奇心強，善于表達，善于發(fā)散思維。因此，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學方法不能達到激發(fā)學生思維、提高教學質量的目的。在小學數(shù)學教育中，教師應采取有效的“數(shù)學好玩”教學，引起學生的注意，激發(fā)學生對知識的需求和渴望，促使他們積極參與教育教學活動，提高課堂效率。本文在指導小學數(shù)學的基礎上，提出提高小學數(shù)學學生學習興趣的方法，供大家參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;“數(shù)學好玩”;趣味性教學;策略探究

前言：

基于“數(shù)學好玩”的趣味性教學是一種創(chuàng)造性的教學策略與理念，它對提高課堂教學質量，吸引學生的注意，促進教學活動的順利開展至關重要。在這種教學模式中，樂趣是最主要的特點。在學習和成長的基礎上，教師要提高學生的參與熱情，避免學生的抵觸和消極情緒，關注整個教學活動的全過程。每一階段對學生進行相應的指導，讓學生的教育內容和形式有效地滿足該年齡段學生的心理成長與發(fā)展需求。唯有這樣，才能激發(fā)學生的學習積極性。為更好地發(fā)揮學生的特點，教師根據(jù)教學要素，將課堂交給學生。突破以往考試導向教育的缺陷，讓學生在自主學習、實踐研究的過程中培養(yǎng)和形成良好的創(chuàng)新意識，讓學生快樂學數(shù)學。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

數(shù)學學科的教學難度較大，教師教育面臨著更大的壓力，學生也非常被動，整個課堂的教育環(huán)境十分單調乏味。很少有小學數(shù)學教師根據(jù)學生個體差異制定有針對性的指導內容和指導方法，目前的教學質量和水平都不容樂觀。其主要原因是教師忽視學生的主導地位，主觀地根據(jù)自己的指導經(jīng)驗直接決定一切指導內容。最后選擇的引導策略和引導方法不能滿足學生個人成長和發(fā)展的需要，不能引起學生的注意，學生學習數(shù)學缺乏自主性。教師刻板的傳授知識，學生也只會被動地接受知識，個人熱情將會嚴重喪失，個人的成長與發(fā)展也將受到極大限制。此外，大部分學生對于邏輯性較強的數(shù)學學科，感到害怕恐懼，他們沒有通過趣味化教學感受到數(shù)學學習的樂趣。孩子的興趣時是從事一種活動的關鍵催化劑。只有讓孩子感受到數(shù)學學習的樂趣，才能促進孩子更加積極的學習，實現(xiàn)“快樂學習”的目標。

二、小學數(shù)學基于“數(shù)學好玩”趣味化教學的重要性

其一，符合小學生認知的規(guī)律。受到測驗導向教育的影響，大部分小學數(shù)學教師采取填鴨式教學，學生的思維受到這種情況的限制，往往被動等待教師的知識灌輸，從而產(chǎn)生學習厭倦的情緒。為實施快樂教育，教師應根據(jù)小學生的年齡特點，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，采取有針對性的“數(shù)學好玩”教學措施，使課堂教學與學生成長認知規(guī)律相一致，全面提高課堂教學效果。

其二，“數(shù)學好玩”趣味性教學能提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學思維能力強，能較好地思考、解決數(shù)學問題。老師以趣味性教學法激發(fā)學生的思維，使學生在數(shù)學課堂上有效學習，快樂成長。能正確理解和分析數(shù)學問題，達到提高學生數(shù)學能力的目的。

其三，“數(shù)學好玩”趣味性小學數(shù)學教學能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。要合理運用寓教于樂的教學方法，引導學生刻苦思考，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的潛能，鼓勵學生大膽參與教學，培養(yǎng)良好的思維習慣。

三、以“數(shù)學好玩”趣味性教學促進孩子快樂學數(shù)學的相應措施

（一）合理運用教學方法

眾所周知，在“數(shù)學好玩”課堂上理解數(shù)學，感受數(shù)學樂趣，學生自覺接受知識的程度，與學習內容、自身生活背景密切相關。數(shù)學知識的抽象與新鮮的矛盾，是每一位數(shù)學教師在教學中的難點。要解決這一矛盾，不僅要注重語言表達能力和語言直覺的培養(yǎng)，更要善于運用其它技巧和直觀教學方法。這些技巧和方式是非常適合“數(shù)學好玩”課堂教學的，教師要根據(jù)課堂內容靈活合理地使用。現(xiàn)代多媒體技術的應用是一個很好的例子，其益處將體現(xiàn)在學生的體驗中。了解他們所扮演的角色，學生是課堂的活力，教師是貫徹以學生為主體的主導者。掌握引導節(jié)奏，提高引導效果是多媒體技術帶給我們的最大方便。

（二）游戲增加趣味性

老師在“數(shù)學好玩”課堂上加入游戲，可以充分發(fā)揮小學生的這種心理特點。而現(xiàn)代教育思想提倡的是享受教育，其結果是教育要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。所以，通過游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如，在六年級復習“找規(guī)律”這一部分知識時，就可以利用“數(shù)學好玩”板塊中的《“重復”的奧秘》進行教學，利用逐漸深入的規(guī)律尋找提升學生的邏輯意識。由于規(guī)律是一個較抽象的概念，部分學生在學習該知識時容易出現(xiàn)問題。針對這一情況，老師可以介紹一些游戲，這樣不但可以加深小學生的知識和理解能力，而且可以提高小學生的學習興趣。比如，在學習規(guī)律相關知識時，老師可以邀請幾個同學到臺上進行一些游戲小互動，根據(jù)老師說出的條件進行羅列，然后找出規(guī)律變化，提升課堂趣味性，讓孩子做到快樂的進行數(shù)學學習。

（三）結合遷移生活知識增添課堂教學情趣

作為一門抽象、乏味、邏輯嚴密的學科，對年齡不大、理解能力不強、認知能力不強的小學生而言，單一的教學方法難以引起他們在課堂上的長期關注。小學數(shù)學教師可以運用生活中所學到的知識，以生活中的一些現(xiàn)象和“數(shù)學好玩”中的實例為指導，激活學生的生命體驗，減少對新知識的恐懼，使學生更容易親近，并更好地學習數(shù)學。例如，在學習六年級下冊《變化的量》相關的數(shù)學知識時，為了使學生更容易理解這類知識，教師可以利用“數(shù)學好玩”的《漏水實驗》給學生安排一些與我們的生活相關的數(shù)學小任務，讓學生觀測水龍頭漏水中的數(shù)學變量知識。這些都與學生具體生活相關，能激發(fā)學生的學習熱情，更易理解數(shù)學知識。在這樣的趣味教學之下，也能踐行“數(shù)學好玩”的意義，讓學生真實的感受到數(shù)學和生活的近距離，感受數(shù)學的趣味性，讓學生愛上數(shù)學，快樂學習。

結語：

基于“數(shù)學好玩”趣味性的數(shù)學課堂是現(xiàn)階段新課改的需要，也是北師大版數(shù)學教學的優(yōu)勢所在。我們必須擺脫教學的誤區(qū)，改變教學現(xiàn)狀，從學生的角度出發(fā)，用有趣的語言和有趣的方法，充分利用各種學習資源，不僅可以增強學生對小學數(shù)學課堂的興趣，還能很大程度提高他們學習的積極性。讓學生在數(shù)學學習中能更好地接受課堂的樂趣，為學生未來的成長打下一定的基礎。

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