芻議初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化教育的滲透

郝舒暢

摘要：古詩(shī)文作為初中語(yǔ)文課本的一個(gè)主要內(nèi)容，在考試成績(jī)中占據(jù)著很大的比重，是初中生必須要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。中國(guó)5000年的悠久的歷史和輝煌的文明，是一種極其豐富的精神資源，是中國(guó)人民永遠(yuǎn)不可缺少的物質(zhì)資源。古詩(shī)文教學(xué)是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)的重要手段，肩負(fù)著傳統(tǒng)文化的重任。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何將傳統(tǒng)的文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)之中，是教師必須要仔細(xì)考慮和處理的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

前言

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人數(shù)千年來(lái)的寶貴財(cái)富，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是多種多樣的，是豐富多彩的。古詩(shī)文是我們民族的一種重要遺產(chǎn)，而在這些遺產(chǎn)中，以唐詩(shī)和宋詞最為突出。其中寄托了無(wú)數(shù)的古詩(shī)文，無(wú)數(shù)的文化，無(wú)數(shù)的人物，無(wú)數(shù)的風(fēng)俗習(xí)慣，無(wú)數(shù)的歷史故事，都是我們的寶貴的遺產(chǎn)。初中的古典詩(shī)班是一種對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的一次有益的嘗試。目前初中的古詩(shī)文班里，老師們主要是給同學(xué)們分析古詩(shī)文的寫(xiě)法，分析詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心理活動(dòng)，以及對(duì)詩(shī)歌的欣賞，但是值得指出的是，在古詩(shī)文中還有許多關(guān)于人文特色、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面的歷史意義。從“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句話中，我們還能知道當(dāng)年的重陽(yáng)風(fēng)俗，比如：登高、插茱萸，老師從中可以引申出許多有關(guān)重陽(yáng)的歷史故事和歷史知識(shí)。因此，初中語(yǔ)文的古詩(shī)班教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是對(duì)古詩(shī)文的文采特征的鑒賞，它還具有教育學(xué)生和傳承傳統(tǒng)文化的效果，是初中傳統(tǒng)文化教育的一種主要途徑。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文中民族傳統(tǒng)文化融入的問(wèn)題

我們國(guó)家擁有悠久的歷史文明，語(yǔ)文文字與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān)，因此，生命知識(shí)必須由他們自己來(lái)探索，通過(guò)這種方式，使學(xué)習(xí)者在掌握教科書(shū)以外的語(yǔ)文技能的基礎(chǔ)上，不斷地提升自身的應(yīng)用技能。在語(yǔ)文課本中，還包含著許多具有民族特色的內(nèi)容，所以在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，必須強(qiáng)化對(duì)其的指導(dǎo)，藉由閱讀與體味，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而為認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化之當(dāng)代價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的根基。但是，由于受傳統(tǒng)的教育方法的制約，在課堂上，老師們大多是以自身為中心，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于消極狀態(tài)，從而制約了他們的個(gè)人發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念是很難改變的，加之學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面一直是一種消極的應(yīng)試教育，目前我國(guó)的語(yǔ)文教育仍有一些人文方面的不足，無(wú)法對(duì)其所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行有效的研究與把握。但是，由于語(yǔ)文是一種人文的科學(xué)，在課堂上若不把中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí)融入課堂，就很難培養(yǎng)出學(xué)生的人文素質(zhì)，從而影響初中的核心素養(yǎng)。

二、將古詩(shī)文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在古詩(shī)文里，有許多與歷史、文化、風(fēng)俗等相關(guān)的知識(shí)，老師們可以把這些知識(shí)與當(dāng)代的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。如“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”———李商隱《嫦娥》中，有關(guān)于嫦娥偷走了神丹登上月亮的典故，老師還可以選擇影視中的嫦娥來(lái)讓同學(xué)們了解這一典故，使學(xué)生能夠更好地理解影視化、戲劇化的小說(shuō)的改編，從而更好地理解歷史，更好地理解影視文化。老師把與古代傳統(tǒng)文化相關(guān)的古詩(shī)文和實(shí)際的聯(lián)系起來(lái)，有助于加深對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，也有助于使同學(xué)們了解古代和近代的歷史習(xí)慣演變的歷程，對(duì)某些歷史事件的扭曲觀點(diǎn)進(jìn)行修正。在日常生活里，我們能找到一些傳統(tǒng)的痕跡，加以傳承和銘記，這就是初中傳統(tǒng)文化在古詩(shī)文教學(xué)中滲透的目標(biāo)。學(xué)以致用、學(xué)習(xí)思考，是我們?cè)谡n堂上實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。

三、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)

老師們可以在教室里舉辦一些有關(guān)古詩(shī)文的比賽，把他們以前學(xué)的和沒(méi)有學(xué)到的古詩(shī)文都集中在一起，舉辦古詩(shī)文大會(huì)、古詩(shī)文接龍、飛花令等各種比賽，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑蟹纸M或是單獨(dú)進(jìn)行游戲。此外，還可以設(shè)置一些禮品獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們通過(guò)比賽來(lái)加深對(duì)古詩(shī)文的了解，對(duì)所學(xué)習(xí)的、不熟悉的古詩(shī)文的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的記憶。在課堂上也可以開(kāi)設(shè)“古詩(shī)文文化角”，讓同學(xué)們通過(guò)多種方式來(lái)充實(shí)自己的課堂，比如制作手抄報(bào)、制作傳統(tǒng)文化產(chǎn)品等，豐富了課堂文化的內(nèi)涵，使同學(xué)在休閑活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的韻味。在教室里也可以舉辦一次校外的古詩(shī)文交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間里學(xué)習(xí)一部課外古典詩(shī)文，或者在班級(jí)里發(fā)表自己的心得體會(huì)，既能讓同學(xué)們?cè)谡n余的時(shí)間里，也能增進(jìn)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到一箭雙雕的效果。

四、學(xué)校開(kāi)辦傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)全校師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)文化，不是什么人的義務(wù)，這就是全體中華人民的義務(wù)。學(xué)校是我國(guó)的文化發(fā)源地，肩負(fù)著民族文化傳承的責(zé)任。在教室里進(jìn)行文化滲透的同時(shí)，也是為了顯示出學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，在校園內(nèi)舉辦“中華傳統(tǒng)文化”活動(dòng)，旨在促進(jìn)全體學(xué)生積極投身于傳統(tǒng)的古詩(shī)文中，舉辦傳統(tǒng)文化文藝匯演，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品展，邀請(qǐng)有關(guān)古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化方面的專(zhuān)家到學(xué)校做講座，加強(qiáng)師生與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。通過(guò)舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，使教師與同學(xué)們進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)的歷史，也有助于其他教師了解到傳統(tǒng)文化，同時(shí)，我們還會(huì)鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)的教師，積極地學(xué)習(xí)和研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

五、通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)民俗文化進(jìn)行滲透

中國(guó)歷史悠久，是一個(gè)多民族并存發(fā)展的歷史時(shí)期，中華民族的發(fā)展歷程是一個(gè)多民族交融的歷史進(jìn)程。在此期間，各個(gè)民族呈現(xiàn)出各自不同的文明形態(tài)和濃郁的文化氣息。中國(guó)的民族文化既是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的歷史，又是一個(gè)時(shí)代的結(jié)果，它反映了一個(gè)國(guó)家的生存與發(fā)展。二十一世紀(jì)的今日，同學(xué)對(duì)物質(zhì)的追求頗為狂熱，而在同學(xué)心中，對(duì)于國(guó)家的文化記憶卻是寥寥無(wú)幾，追求時(shí)尚潮流，卻不知道什么是民間的。所以教師在課堂上不僅要讓同學(xué)們理解古詩(shī)文的發(fā)展過(guò)程，還要讓他們認(rèn)識(shí)到這些古老的民間文化。傳統(tǒng)民俗文化包含風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等等。就拿王維《九月九憶山東兄弟》來(lái)說(shuō)，在課上，教師不僅給同學(xué)們講解詩(shī)歌，而且還能讓同學(xué)們想：古代的人們，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干些啥呢？透過(guò)教室里的互動(dòng)，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)俗習(xí)慣，知道爬山可以避禍，戴上竹枝可以祛病，從而引出詩(shī)句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，從風(fēng)俗中，可以感受到古人對(duì)生活的渴求與渴望。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的解讀與研究，使同學(xué)們能夠更好地理解民間的文化，從而更好地促進(jìn)古詩(shī)文的研究。

結(jié)語(yǔ)

我們國(guó)家有數(shù)千年的歷史，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)是每個(gè)中華人民的重大使命。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌教室是與中國(guó)傳統(tǒng)文明緊密相連的一種載體，在初中語(yǔ)文的古詩(shī)文課上，要把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到課堂中，以填補(bǔ)現(xiàn)代教育界的空白。但是要把中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)與初中語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就必須加強(qiáng)與學(xué)生的合作，相互扶持，把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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