VR教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉思敏

摘要：本文對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的相關(guān)理論進(jìn)行了分析，并結(jié)合英語(yǔ)中的“月份與節(jié)日”作為實(shí)例，運(yùn)用比較研究方法對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了對(duì)比，并對(duì)VR教育游戲在教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了歸納，以期使虛擬現(xiàn)實(shí)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好的結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了教育持續(xù)發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞：VR 教育游戲;教學(xué)設(shè)計(jì);英語(yǔ)教學(xué)

一、基于VR的具身式教學(xué)應(yīng)用

研究借助VR技術(shù)構(gòu)造相應(yīng)場(chǎng)景并將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂。分別設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班借助VR教育游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)對(duì)照教學(xué)之后，對(duì)兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)主要是借助大眾所熟知的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具身式教學(xué)是在多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上引入了VR教育游戲，具體如表1。

（1）課堂導(dǎo)入

對(duì)照班用時(shí)2分鐘，采用“ PPT+板書(shū)”的方式。實(shí)驗(yàn)班用時(shí)4分鐘，教學(xué)方式：①發(fā)放 VR 教育游戲教學(xué)所需設(shè)備;②播放VR使用說(shuō)明 視頻。攝像機(jī)要準(zhǔn)備調(diào)試好，用以配對(duì) HTC手柄，從而實(shí)現(xiàn)交互。（2）新課展示對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只借助多媒體或PPT課件進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)并與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)。講授新課的過(guò)程大概持續(xù)30 分鐘。實(shí)驗(yàn)班安排學(xué)生借助VR教育游戲軟件及VR設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生自己戴上VR頭盔，體驗(yàn)VR教育游戲的內(nèi)容，并借助HTC手柄選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)景體驗(yàn)，完成闖關(guān)任務(wù)，之后 再進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)。課后及時(shí)將課上觀察學(xué)生情況及測(cè)驗(yàn)情況記錄下來(lái)。所用時(shí)間也控制30分鐘左右。如學(xué)生學(xué)會(huì)使用VR相關(guān)設(shè)備后，開(kāi)始自主帶好頭盔，打開(kāi)VR教育游戲軟件，并借助HTC手柄，界面上會(huì)出現(xiàn)“ New Year′s Day”、“ Easter”，應(yīng)用HTC手柄進(jìn)行選擇，開(kāi)始進(jìn)入節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行游戲。每個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍胺謩e設(shè)置了兩關(guān)：第一個(gè)模塊是單詞訓(xùn)練場(chǎng);第二個(gè)模塊是句子訓(xùn)練場(chǎng)。在單詞訓(xùn)練場(chǎng)景中 會(huì)以游戲的方式進(jìn)行單詞的匹配。如果能正確完成任務(wù)就可以獲得對(duì)應(yīng)尋找紅包的線索，如果答錯(cuò)則倒扣生命值分。在句子模塊中會(huì)進(jìn)行 對(duì)話交互，當(dāng)聊到某一個(gè)節(jié)日時(shí)，頭盔界面會(huì)出現(xiàn)該節(jié)日的相關(guān)介紹讓學(xué)生猜是哪個(gè)節(jié)日。如 People will get together，staying up and chatting，hoping for a peaceful passage of time.出現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)：A Christmas;B Easter;C New Year′s Day;D Tree Planting Day。當(dāng)選擇不對(duì)（ABD）時(shí)，顯示“遺憾，我來(lái)科普”，對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行解釋;選擇正確時(shí)（C）則顯示文字：“完美，是否了解詳情”。有選項(xiàng)“是”“否” 出現(xiàn)，可用HTC手柄選擇。場(chǎng)景呈現(xiàn)介紹之后相信學(xué)生對(duì)春節(jié)會(huì)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。最后教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行10分鐘的隨堂檢測(cè)。

（二）教學(xué)效果分析

為了保證教學(xué)效果的可信度，選擇了兩個(gè)平時(shí)成績(jī)差不多的班級(jí)，并在征得兩個(gè)班英語(yǔ)教師同意的情況下對(duì)兩個(gè)班平時(shí)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如表2、表3所示。

在實(shí)施教學(xué)之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班兩個(gè)班級(jí)采用了同一份測(cè)試題，得出結(jié)果如表4。

由表4看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的85.71%，而對(duì)照班則為72.10%，由此可知在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用VR教育游戲?qū)Ω叻殖煽?jī)影響并不明顯。而在實(shí)驗(yàn)班中分?jǐn)?shù)低于80分的學(xué)生有6個(gè)，對(duì)照班則有12個(gè)，由此可知在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用VR英語(yǔ)教育游戲?qū)筮M(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的正向提升效果較明顯。

從結(jié)果來(lái)分析，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)明顯高于對(duì)照班，從T檢驗(yàn)的結(jié)果可以判斷兩個(gè)班存在非常顯著的差異。從標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)分析，兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差異都明顯縮小，學(xué)生成績(jī)變得集中。

參考文獻(xiàn)：

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