高中生物課外活動的實施原則及策略

楊國娥

摘要：課堂教學是生物探究性教學的重要組成部分，但由于時間、空間等因素的制約，必須與課外活動相結合。高中生物學課外活動是高中生物學課程的一個擴展和補充。學生親身參與到豐富多彩的生物世界中去，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決生物領域的有趣問題，對學生的學習動機、主動學習、主動獲取知識、開拓智力、獲取更多的生物技術知識和技術、拓展自己的能力都有很大的幫助。它既能有效地提高其教學質(zhì)量，又能成為教師的得力助手，有利于學生的全面發(fā)展，從而激發(fā)他們對未知世界的探究熱情。本文詳細介紹了高中生物課外活動的實施原則及策略，以供大家參考。

關鍵詞：高中生物;課外活動;原則與策略

前言

為學生們的生物學課程設置豐富多彩的課外活動，能有效提升學生的學科素養(yǎng)，它是學生在現(xiàn)實生活中遇到的現(xiàn)實問題所具有的價值觀念、基本品格和基本能力，是學生知識能力、情感態(tài)度和價值觀念的綜合反映。如何使課外活動扎根于課堂的基礎教學內(nèi)容，真正有效的實施，是當前課堂教學改革的重點。要做到這一點，必須要敢于在課堂上大膽地進行設計，大膽地去做，并積極地開展一些有成效的課外活動，

1高中生物教學課外活動的實施應遵循的原則

1.1在教科書的基礎上適當深化

生物學課外活動應以教科書為依據(jù)，以學生的現(xiàn)有知識為依據(jù)，選擇題目時不應過于偏重，以免超過學生的實際能力，影響學生的學習興趣。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，以實現(xiàn)教學目標。

1.2題目不能太大

由于目前高中生的學業(yè)負擔很大，專業(yè)知識也很少，所以試題的難度要適度。選擇題目時，要有膽識和自信，要有"知難而進"的精神，也要"量力而行"。一般以學生在已學過的知識或搜集材料基礎上，可以對不熟悉的學習內(nèi)容進行探究，同時也能方便地進行試驗驗證。

1.3因地制宜

生物學的課外研究應該立足于現(xiàn)實，結合學校和周邊的環(huán)境、需要和學生的具體情況，合理利用學校、社區(qū)和家庭的課程資源。

2高中生物課外活動的實施流程

2.1籌備工作

由3人或6人組成一個學習小組，由小組討論決定所需的不同材質(zhì)，討論設計方案、制作過程和團隊人員的具體分工。課外活動興趣小組通常由3-6個人組成，在這種團體中，學生有更多的自主活動和教師的輔導，可以自由地選擇自己喜歡的主題，并可以互相比較，有利于選擇不同的主題，提高他們的學習能力。

2.2執(zhí)行各項活動

根據(jù)計劃，每個團隊都會在周末的時候，完成親自動手做模型等任務。針對生物學課程內(nèi)容、研究的需求、學生的興趣、基本情況、活動的實施情況等因素，提出了教學內(nèi)容、討論、制定教學計劃，并制定詳細的活動日程。該方案將被通知給每一個團隊的成員遵守執(zhí)行。

2.3展示和交流結果

教師們會組織團隊，把制作好的模型拿到展廳里進行展覽和交流。每一組都有一位代表向他們解釋他們的成果。另一組給出評估。向全體師生展示作品，并以投票方式選出各種獲獎作品。在課堂教學中，學生的自主探索是一項重要的任務。教師不能包辦，但也不能讓學生們自己去做，教師要負責引導學生的活動，主要是幫助同學們制訂活動方案、講解相關的理論知識、解答學生在學習過程中遇到的問題、難點，在展示和交流結果時進行檢查、評價、表揚、激勵。

2.4全面評估

在實施課外實踐的過程中，必須要有一套完善的評估體系，以推動實踐活動的實施。在活動結束后，引導同學們對所觀察到的現(xiàn)象進行科學的分析，并組織同學們進行廣泛的交流，并將他們的意見用文字表述。訓練學生歸納總結寫作的能力。

2.5建立確保活動持久的全面監(jiān)督機制

生物的課外活動，要避免"三天做，兩天不做"。要建立切實有效的督導機制，建立適當?shù)脑u估制度，以保證活動的長遠發(fā)展，教師要對優(yōu)秀活動小組進行表揚和獎勵，對表現(xiàn)不佳的小組提出改善意見，以便不斷完善，激發(fā)學生的探索精神。

3高中生物課外活動的實施策略——以DNA雙螺旋結構的物理模型的制作為例

高中生物教科書所采用的科學研究方法有：假設演繹法、模型法、系統(tǒng)分析法等。在這三大類課程中，模型法是一種以科學為基礎的科學研究方法。三部必修教科書包括物理模型、概念模型和數(shù)學模型三種模型。其中，物理模型是一種通過實物或圖像形象直觀地表現(xiàn)出已知物體特性的模式，比如，在必修課1中，真核細胞的3D結構建模活動，必修課2則是 DNA雙螺線結構的制造活動。當我們開始思考新課標中所強調(diào)的"學科核心能力"該如何落實時，教師們提出了一個全新的思路：讓學生們自己動手，自己組裝。這不正是科學思考與探索的一個過程么？這種教學活動，，使生物學科的核心素養(yǎng)在課外實踐活動中得以落實。比如可以在高中針對DNA的雙螺旋結構物理模型的制作開展課外實踐活動。學生完成后將學生的作品分成三組，并在校園中展出，并請同學們參觀、打分、提出意見，最后，十件作品被評為一、二、三級，并在各年級的同學大會上頒發(fā)。在這個模型的制作與展示中，同學們可以展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和極強的實踐技能，同時也體現(xiàn)了他們對藝術的強烈熱愛。首先，在選材上，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力。他們的作品中，既有紙板與塑料紙的組合，也有用普通橡皮泥、超輕粘土做出來的，也有泡沫材料、史萊姆、折紙、植物種子、3D打印、樂高積木。其次，作品展示了同學們極強的實踐和團隊協(xié)作精神。這份作業(yè)需要兩個星期的時間，同學們會在假期里進行團體合作，而在課后的展示、交流、評估中，同學們也會提及作品的設計、制作、團隊成員如何分工合作、如何思考。當然，這一次的活動，最大的收獲就是學生們可以將枯燥的生物學知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和分析，尤其是在課堂分析和評估的時候，教師會讓學生們更好的體驗到科學的探索，并通過觀察不同的DNA的雙螺旋結構模型，讓學生體會到生命物質(zhì)與無機環(huán)境的差別，從而去感悟生物學中獨特的生命理念，感嘆生物之神奇，生物學之精妙。通過對模型設計制作活動的成功實施，使教研組的教師們也能認識到生物學科的核心素養(yǎng)，并認識到了生物課外活動的教育意義。通過本次活動的組織，教師們也逐步認識到了實施課外活動與單一的課堂學習活動之間的協(xié)調(diào)和互相促進。通過此次活動，學生們更加深刻地認識到了生物學知識與實際生活之間的密切關系，同時也感受到了學以致用的喜悅和滿足感。

4結束語

總之，從實踐的角度來看，最重要和最好的教師是學生對學習過程的興趣。高中生物教師應尋求課外活動實施方法和方法的指導，激發(fā)學生對生物學的興趣，使學生在課堂上學以致用，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動性，為以后的課堂教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

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