芻議幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

楊禮萍

摘要：由于在幼兒階段的小朋友們受到年齡的限制，他們往往注意力分散，好奇心強(qiáng)，不能將注意力長(zhǎng)久地集中到一件事情當(dāng)中，所以在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一般所采用的教學(xué)模式是游戲化教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用有效的、科學(xué)的游戲，做到寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。此文主要探討如何在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開展科學(xué)有效的游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化;策略

隨著素質(zhì)化教育的不斷改革，越來(lái)越多的人意識(shí)到在幼兒階段教育的重要性。幼兒園階段的教育是一個(gè)人最開始接受到的教育，為其以后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，所以學(xué)校和教師應(yīng)該不斷改革游戲化教學(xué)，做到寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式游戲化，是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也是開展幼兒園游戲化教學(xué)的重要依據(jù)。

一、構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的幼兒園教學(xué)環(huán)境

由于幼兒年齡的限制，他們的注意力容易分散，常常不能將注意力集中到一件事情當(dāng)中，容易受到外界因素的干擾，在游戲化教學(xué)的開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該掌握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)帶來(lái)多種感官的刺激，讓幼兒獲得豐富的游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。準(zhǔn)確創(chuàng)造幼兒園的教學(xué)環(huán)境，可以使幼兒更好地融入到游戲過(guò)程當(dāng)中，有利于完成游戲教學(xué)的最終目標(biāo)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該首先考慮到游戲的實(shí)際操作性，可以建立一個(gè)材料庫(kù)，在這個(gè)材料庫(kù)當(dāng)中選取一些游戲素材，從而提升游戲體驗(yàn)感，增加學(xué)生們的自主能動(dòng)性。教師在游戲的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該觀察幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際需求，不斷改革游戲化教學(xué)的模式。教師應(yīng)該與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、開展豐富的游戲活動(dòng)

在進(jìn)行游戲教學(xué)的開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該考慮到幼兒的年齡階段，根據(jù)不同的年齡階段設(shè)置出不同的游戲活動(dòng)，不斷豐富其內(nèi)容，充分體現(xiàn)辦學(xué)理念和園區(qū)特點(diǎn)。內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)不僅增加學(xué)生們的體驗(yàn)感，還能提高他們對(duì)于游戲教學(xué)的興趣。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，讓幼兒選擇自己喜歡的卡通人物，讓幼兒根據(jù)游戲角色來(lái)進(jìn)行排練，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和與同齡人之間的交流能力。積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行必要的集體實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，戶外是一個(gè)很好的去處，大自然對(duì)于幼兒有著天然的吸引力，幼兒對(duì)于大自然的探索不僅能夠增長(zhǎng)自身的知識(shí)，也能夠鍛煉觀察能力。比如在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，以體育游戲《我給苗苗澆水》的形式，來(lái)澆灌他們，既讓孩子們照顧了環(huán)境，又讓他們享受了戶外活動(dòng)帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。夏天時(shí)，可以結(jié)合“夏天”的主題，可以帶孩子觀察蜘蛛、蝸牛、螞蟻等，讓孩子在了解他們生活習(xí)性的同時(shí)，積累知識(shí)。與此同時(shí)，我們把和這些動(dòng)物相關(guān)的兒歌找來(lái)，大家一起隨著富有節(jié)奏的音樂(lè)律動(dòng)，如《蝸牛與黃鸝鳥》。在幼兒園中，戶外活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分：第一部分是幼兒園教師帶領(lǐng)下的對(duì)于大自然的觀察和記錄，進(jìn)行一些采集落葉等活動(dòng)來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然;第二部分則是由教師帶隊(duì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行科技館、博物館等探索活動(dòng)，這些活動(dòng)都能夠幫助幼兒增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)自然、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

三、在游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該給予科學(xué)的指導(dǎo)

由于大部分幼兒的自我管理能力較差，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，發(fā)揮出科學(xué)的指導(dǎo)作用，游戲化教學(xué)不意味著老師可以放任學(xué)生。在游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該全程參與觀察幼兒的表現(xiàn)情況，及時(shí)調(diào)整游戲，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，給予科學(xué)的指導(dǎo)。例如，在數(shù)字迷宮的游戲中，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)幼兒開拓思維。但是很多幼兒因?yàn)楦鞣N原因不能順利地走出迷宮，教師應(yīng)該對(duì)其基于科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而避免幼兒產(chǎn)生挫敗感，增強(qiáng)他們的自信心，獲得成功的游戲體驗(yàn)。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以通過(guò)開動(dòng)思維來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、將游戲化教學(xué)生活化

游戲化教學(xué)不僅能夠教會(huì)幼兒書本上的知識(shí)，更可以讓他們了解生活中的一些充實(shí)，從而進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，向幼兒展示一些教學(xué)內(nèi)容，例如樹立保護(hù)自我的安全意識(shí)。在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)時(shí)可以設(shè)置一些生活當(dāng)中的真實(shí)情境，例如過(guò)馬路、遇到陌生人給的食物時(shí)該如何處理等。還可以設(shè)置一些小游戲，例如過(guò)馬路的游戲，利用卡片制作出顏色不一樣的燈牌，用粉筆畫出斑馬線。進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以通過(guò)手中的卡片告訴同學(xué)們“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，在游戲的進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒，從而樹立他們的自信心，讓他們進(jìn)一步的意識(shí)到人身安全的重要性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將教學(xué)游戲化，可以為幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，做到寓教于樂(lè)。同時(shí)就是應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)以及年齡階段，設(shè)置出一些不同的游戲，來(lái)提高幼兒的生活水平和動(dòng)手能力。在游戲當(dāng)中幼兒的思維可以得到極大地?cái)U(kuò)展，從而促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

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