探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)

贠鵬 蔡發(fā)偉

摘要：?jiǎn)卧?jì)劃是將教材、教學(xué)計(jì)劃有機(jī)地聯(lián)系在一起的，同時(shí)也是《大綱》、《強(qiáng)制性教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》等《九年強(qiáng)制性體育教學(xué)大綱》。（下文簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，在體育教學(xué)中，體育教學(xué)中的思維模式、思維模式能夠成為學(xué)生的核心思維模式?；趩卧?guī)劃，可以使體育管理效果、教師專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技能得到最好的展現(xiàn)，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)和初步效果做出合理的預(yù)測(cè)。因此，本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真地調(diào)研。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;單元教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

在科學(xué)的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，逐步重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，必須結(jié)合實(shí)際，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是通過(guò)對(duì)多種教學(xué)策略的綜合分析與運(yùn)用，使學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)能夠較完整地進(jìn)行知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，既能取得理想的教學(xué)培訓(xùn)效果，又能為培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多方面潛能創(chuàng)造有利條件，從而使其全面提升核心素養(yǎng)。

一、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)特征

體育核心素養(yǎng)的形成與落實(shí)，既與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，又能充分滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。但就當(dāng)前而言，要想達(dá)到預(yù)期的成績(jī)，往往有賴于一線體育教師對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和嚴(yán)格的實(shí)施。教育設(shè)計(jì)，是對(duì)“基本的教學(xué)大綱”的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，因而，不同時(shí)期的不同的學(xué)生的具體認(rèn)知狀況和組合，設(shè)想未來(lái)的教室與規(guī)劃，以更加科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆绞胶头绞?，?duì)教師的教育理念進(jìn)行充分的整合。此外，基層教師若能在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，透過(guò)多種教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，將會(huì)取得預(yù)期的效果。文章對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，重點(diǎn)是對(duì)思想政治教育、學(xué)習(xí)狀況、安全隱患、教材編寫(xiě)等方面的研究。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究

（一）方針

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，這一部分的指導(dǎo)思想是不能被忽略的，其重要原因在于，它能為教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織提供指導(dǎo)性的指導(dǎo)。關(guān)于這一節(jié)，雖然沒(méi)有一個(gè)清晰的、固定的方式，但應(yīng)該指出，應(yīng)該注意體育道德，健康的體育行為，良好的體育素質(zhì)，以及其他的核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，特別是在內(nèi)容和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，要注重態(tài)度的優(yōu)化，以使其更好地適應(yīng)課堂的實(shí)際。對(duì)于特定的課程，不需要特別的引導(dǎo)。要根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生的具體情況，以及課程內(nèi)容的具體要求，提出有力的指導(dǎo)意見(jiàn)。只有有明確的目標(biāo)，才能使它的正面效應(yīng)得到最大的體現(xiàn)。但值得關(guān)注的是，不同年齡段的小學(xué)生對(duì)核心能力的特殊要求也有一定的差異。所以，在指導(dǎo)思想上要對(duì)這一問(wèn)題給予足夠的重視。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，認(rèn)為在體育教學(xué)中，除體育知識(shí)、技術(shù)外，還應(yīng)在不同的階段，對(duì)學(xué)生的興趣、心理特點(diǎn)進(jìn)行全面的研究。教室教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，是體育價(jià)值觀、思想、道德、學(xué)習(xí)態(tài)度等一系列的非技術(shù)狀況，尤其是一系列的缺點(diǎn)或問(wèn)題詳細(xì)說(shuō)明需要特殊的特殊班級(jí)，是以普通學(xué)習(xí)狀況分析的模式提示你做不到。要正確認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)期的各類問(wèn)題，正確把握其優(yōu)勢(shì)、作用和作用。把握好這一特點(diǎn)，給學(xué)生更多的專業(yè)和有針對(duì)性地教學(xué)。只有如此，我們的思想才能真正體現(xiàn)出“以人為本”的思考模式，從而真正地做到對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)！此外，要想從教科書(shū)的功能及不同角色中獲得必要的知識(shí)資訊與素養(yǎng)，就必須重視教材的有機(jī)整合與學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析。教師也要從教科書(shū)中找到教育和糾正的契機(jī)。

（三）教科書(shū)解析

盡管沒(méi)有專門(mén)的體育課程和教材，但是在未來(lái)的課程和教材中，一定會(huì)更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和運(yùn)動(dòng)能力。全面提高德育的整體素質(zhì)，更突出了體育道德的落實(shí)。在教學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀、技術(shù)技能等方面，要做到三個(gè)方面的協(xié)調(diào)一致，尤其是對(duì)教材的道德分析。在實(shí)踐中，情感與技巧是怎樣的？這兩者之間有什么關(guān)系？從多個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)功能是十分必要的。綜合和實(shí)際的分析方法，綜合分析了各個(gè)層次的學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

（四）存在的安全風(fēng)險(xiǎn)

由于不同的原因，在實(shí)際的體育活動(dòng)中，存在著多種安全隱患。這也許是由于場(chǎng)地設(shè)備、指導(dǎo)方法和策略。為了避免潛在的危險(xiǎn)，老師們要根據(jù)這些潛在的危險(xiǎn)采取防范措施，進(jìn)行思想觀念的教育，使所有的學(xué)生都意識(shí)到可能會(huì)造成潛在的危害，從而對(duì)他們今后的學(xué)業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)今后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽具有重要意義。

（五）課程安排

一般情況下，在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)技能和技術(shù)的傳授。在科學(xué)的核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織逐步注重健康行為、體育道德、體育能力等方面的科學(xué)訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入地探討，尤其是從技術(shù)層面上，提出明確、合理的教學(xué)流程。

要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在基礎(chǔ)部分，我們要關(guān)注在技術(shù)教育中存在的一些潛在的機(jī)會(huì)。因此，尤其是在教學(xué)中遇到困難時(shí)，教師要有敏銳的觀察力。最后，要讓同學(xué)們有時(shí)間去放松。在此階段，有必要對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。唯有如此，才能使體育教學(xué)更加完整。

結(jié)語(yǔ)：

總之，對(duì)于大部分的小學(xué)生而言，體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地改進(jìn)，他們的身心和心理的全面發(fā)展，尤為關(guān)鍵。為他們未來(lái)的運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。在此背景下，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從多個(gè)視角出發(fā)，對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行綜合分析，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能簡(jiǎn)單又有效地掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)，又能使他們的身心得到全面的提高，為以后的學(xué)業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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