淺談初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建

田豐然

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中美術(shù)教育越來越引起人們的關(guān)心和重視，如何提高初中美術(shù)的教學(xué)效率，是我們美術(shù)教師正在認(rèn)真思考的問題。筆者僅立足自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，就優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，營造高效課堂發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法，探究初中美術(shù)高效率課堂的創(chuàng)建，同時(shí)也希望教師能夠在充分尊重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的前提之下，給學(xué)生更多美的啟迪。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);高效課堂;創(chuàng)新構(gòu)建

初中美術(shù)是初中教育階段必學(xué)的基本課程之一，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以提高學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。由此可見，良好的美術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的影響。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，營造高效課堂展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化幸福教育

在初中階段，美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知能力，提升學(xué)生的美術(shù)技巧。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生接受美術(shù)作品的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能從根本上提升學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂。除此之外，教師應(yīng)該強(qiáng)化幸福課堂的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。無論是民生教育還是幸福教育，教師在教學(xué)過程中都應(yīng)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此，教師應(yīng)樹立引導(dǎo)者的教育理念。教師在講授有關(guān)美術(shù)理論知識(shí)的過程中，應(yīng)避免向?qū)W生單一地灌輸美術(shù)知識(shí)，而應(yīng)該適當(dāng)添加美術(shù)作品鑒賞環(huán)節(jié)，這一過程既能提升學(xué)生的審美能力與審美情趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新型教學(xué)技術(shù)逐漸融入初中美術(shù)教學(xué)課堂，提高了初中美術(shù)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該充分應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在開展活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保障平等的師生關(guān)系，以和諧的相處模式構(gòu)建初中高效美術(shù)教學(xué)課堂?？傊?，初中美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)理念，以全新的素質(zhì)教育理念促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、營造教學(xué)情境，注重實(shí)踐教育

新時(shí)代的美術(shù)教育，一定要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教師應(yīng)該深入探索學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐步感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與情趣。在新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，靈活使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，以新穎的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，幫助學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)是一門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不可局限于教材與教室，而應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向綜合實(shí)踐活動(dòng)中。教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造感知美的事物的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和藝術(shù)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)生生活緊密相關(guān)，因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以同時(shí)運(yùn)用自己的眼、腦、手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)，學(xué)生可以在此過程中追求和創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的個(gè)性化美術(shù)世界。

三、善用科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化視覺刺激

美術(shù)作為一門設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，因此，在教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，是教師需要著重考慮的教學(xué)問題。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以有效利用多媒體信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性與體驗(yàn)感。一方面，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作;另一方面，教師可以改進(jìn)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)手段生動(dòng)形象地展示教學(xué)難點(diǎn)，解答學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生的理解能力與審美能力。例如，教師在講授第四單元第一課“走進(jìn)中國著名博物館”這一部分時(shí)，教師可以利用當(dāng)下成熟的VR技術(shù)以及全景視圖技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生線上與著名博物館進(jìn)行親密接觸，這在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間與空間上的限制，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)中國著名博物館的藝術(shù)特色，強(qiáng)化學(xué)生對這一部分知識(shí)的理解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

四、完善評價(jià)體系，強(qiáng)化信心教育

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作后，教師只是簡單地對學(xué)生作品進(jìn)行評級，無法繼續(xù)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生完成作品。事實(shí)上，學(xué)生創(chuàng)作的過程，正是學(xué)生感知美的過程，這一過程是學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)，因此，教師在評價(jià)作品的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師可以利用綜合性的評價(jià)模式，深入研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)形式，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法獲得進(jìn)步。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能獲得收獲與提高，這才是初中美術(shù)教師需要關(guān)注的問題。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的自我評價(jià)，以積極的評價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師應(yīng)該將評價(jià)的權(quán)利適當(dāng)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品以及他人的作品進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)的主動(dòng)參與者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，比如，教師可以在班級內(nèi)開展美術(shù)作品展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品和他人的作品進(jìn)行對比，尋找自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生在自我評價(jià)與評價(jià)他人的過程中，可以明確對自己的定位，進(jìn)一步擴(kuò)大自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己的不足之處進(jìn)行改正與提高。自評這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的求知欲，還可以引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)小組間形成相互學(xué)習(xí)的氛圍，全方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，營造高效美術(shù)課堂不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師長期不斷的堅(jiān)持和努力，也需要學(xué)生的積極配合。在利用創(chuàng)新的藝術(shù)模式進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)模式來培養(yǎng)之下，教師要繼續(xù)朝著高效率的初中美術(shù)教學(xué)路徑進(jìn)行深入探索。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，廣泛地利用社會(huì)化的多樣化資源，利用多媒體教育的先進(jìn)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以使美術(shù)教育煥發(fā)生機(jī)，使美術(shù)課堂展現(xiàn)不一樣的色彩。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我將對優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，營造高效課堂進(jìn)行進(jìn)一步探究，以促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)繁榮發(fā)展。

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