小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的路徑探討

吳帆

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它以良好的禮儀、良好的活動(dòng)氣氛、豐富的教學(xué)組織方式為廣大青少年提供了一個(gè)展示自我、提高自我的舞臺(tái)。小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而且可以起到良好的道德教育作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)少先隊(duì);少先隊(duì)活動(dòng);責(zé)任意識(shí)：

一、存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的活動(dòng)較少

少先隊(duì)活動(dòng)類型多樣，按照內(nèi)容可以分為組織生活和主題活動(dòng)，按照性質(zhì)可以分為公益類、娛樂(lè)類、訓(xùn)練類和綜合類等。豐富多樣、性質(zhì)各異的少先隊(duì)活動(dòng)蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要價(jià)值。但是，當(dāng)下著重培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)較少，且形式較為單一。以龍南市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校"）為例，學(xué)校有關(guān)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)主要是“紅領(lǐng)巾心向黨之學(xué)黨史、知黨情”爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人之學(xué)會(huì)道德判斷"“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊之我為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言”等，且每個(gè)年級(jí)只有一兩個(gè)。

（二）對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)存在認(rèn)知偏差

少先隊(duì)活動(dòng)一般是以實(shí)踐活動(dòng)和游戲的方式開(kāi)展，往往具有豐富的內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，班主任需要科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。但是，一些學(xué)校將少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)作‘課”，按照上課的流程開(kāi)展活動(dòng)，這導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)存在片面性，無(wú)法有效發(fā)揮作用。缺乏實(shí)踐性的少先隊(duì)活動(dòng)，即使過(guò)程中學(xué)生的參與積極性很高，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也是有限的。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)類似德育課

由于德育課和少先隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)都是育人，因此，一些班主任認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)和德育課差不多，甚至將兩者等同起來(lái)。但是，少先隊(duì)活動(dòng)和德育課是有區(qū)別的，德育課側(cè)重學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成，而少先隊(duì)活動(dòng)除了品質(zhì)養(yǎng)成，還注重思想意識(shí)的培養(yǎng)，如責(zé)任意識(shí)。在設(shè)計(jì)和組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，班主任要解決少先隊(duì)活動(dòng)和德育課形式類似的問(wèn)題。

二、實(shí)施路徑

（一）以校園文化為載體，營(yíng)造責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍

1.學(xué)校環(huán)境

學(xué)?？梢岳眯@廣播、展示櫥窗、校園報(bào)紙等宣傳陣地營(yíng)造責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)文化氛圍。紅領(lǐng)巾廣播是少先隊(duì)組織最直接有效的宣傳陣地，也是學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的重要載體。例如，我校六年級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)“崗位鍛煉之參與場(chǎng)地管理和資料整理”要求學(xué)生走進(jìn)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾書屋等場(chǎng)地體驗(yàn)一個(gè)崗位，學(xué)習(xí)一種服務(wù)本領(lǐng)。校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，能夠充分反映教育教學(xué)、管理建設(shè)等方面的活動(dòng)和信息。校園櫥窗定期展示少先隊(duì)活動(dòng)相關(guān)的責(zé)任知識(shí)、活動(dòng)表現(xiàn)等，能有效營(yíng)造責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍。

2.辦公室環(huán)境

班主任可以從整體布局、物品擺放、特色展示等方面入手，將少先隊(duì)辦公室文化布置和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)主題結(jié)合起來(lái)，將責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)滲透到學(xué)生接觸的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高培養(yǎng)效果。例如，我校三年級(jí)少先隊(duì)辦公室是以愛(ài)和責(zé)任為主題進(jìn)行布置的，學(xué)生每.次來(lái)到少先隊(duì)辦公室，都能受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)用愛(ài)來(lái)承擔(dān)其責(zé)任。

3.教室環(huán)境

教室環(huán)境的布置可以由學(xué)生負(fù)責(zé)，主要是將與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的故事、名言、詩(shī)歌以及本班的優(yōu)秀榜樣等內(nèi)容放在責(zé)任專欄中展示，并在隊(duì)會(huì)課上進(jìn)行著重宣傳，以強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)教育效果。此外，少先隊(duì)員爭(zhēng)章的相關(guān)內(nèi)容可以展示在爭(zhēng)章園地中。這樣不僅能起到宣傳作用，還能樹(shù)立榜樣引導(dǎo)其他學(xué)生積極向上。

（二）課內(nèi)課外相結(jié)合，課程結(jié)構(gòu)突破單節(jié)課限制

1.跨場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)不應(yīng)局限于教室內(nèi)，也可以在校園或在各種校外活動(dòng)中心、綜合實(shí)踐基地開(kāi)展。班主任可以結(jié)合地方特色和學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社各方參與少先隊(duì)活動(dòng)的積極性。例如，我校六年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)‘我與運(yùn)動(dòng)交朋友之勇敢體驗(yàn)”的一個(gè)環(huán)節(jié)是在校外活動(dòng)基地開(kāi)展攀巖、小小馬拉松等挑戰(zhàn)自我項(xiàng)目。學(xué)生為完成項(xiàng)目付出了諸多努力，較好地培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。

2.跨課時(shí)開(kāi)展活動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)是一種不同于學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)課程，需要依托主題鮮明、內(nèi)容豐富的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這決定了其實(shí)施需要更多的時(shí)間，很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。完整的少先隊(duì)活動(dòng)包括搜集資料、確定主題、組織實(shí)施、討論交流、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以跳出單個(gè)課時(shí)的限制，按活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的課時(shí)。例如，我校班主任在四年級(jí)少先隊(duì)完成“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)之與夢(mèng)想有約”活動(dòng)后，讓他們?cè)诎嗌线M(jìn)行成果展示和分享交流，同時(shí)借助激勵(lì)機(jī)制滿足他們的成就感，強(qiáng)化他們完成任務(wù)活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。

（三）做好活動(dòng)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性批評(píng)

在少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任需要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要指出不足之處。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生也應(yīng)給予批評(píng)。對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)要涉及多個(gè)方面，包括主題是否鮮明、目標(biāo)是否科學(xué)、元素是否豐富，特性是否突出形式是否多樣等。一方面，班主任可以“獎(jiǎng)?wù)?為主要激勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)定章、爭(zhēng)章、評(píng)章、頒章、護(hù)章，不斷確立新目標(biāo)、追求新進(jìn)步。例如，我校的“獎(jiǎng)?wù)?分為年級(jí)進(jìn)步章1枚和基礎(chǔ)章8枚（向日葵章、五星紅旗章.接力章、美德章、民族團(tuán)結(jié)章、創(chuàng)造章、健康章、成長(zhǎng)章）。在努力獲得獎(jiǎng)?wù)碌倪^(guò)程中，每名學(xué)生都需承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)并發(fā)揮所長(zhǎng)，做到“人人有事做，事事有人做”，以推進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展和結(jié)束，而這也利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，批評(píng)并非責(zé)罵體罰，而是另一種方式的尊重和信任。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，需要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的承受力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并為錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。

（四）搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，整合資源開(kāi)展高效活動(dòng)

信息技術(shù)能為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供廣泛的資源和平臺(tái)。首先，班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)資源，以豐富的資.源開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使活動(dòng)更好地開(kāi)展。例如，在組織植樹(shù)活動(dòng)時(shí)，班主任可以先給學(xué)生展示植樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境的益處的相關(guān)資料，以此激發(fā)學(xué)生的植樹(shù)熱情，然后再讓學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。這一做法既能讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。其次，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)少先隊(duì)論壇，為班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)三方提供交流的平臺(tái)，促使責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)延伸至家庭教育。例如，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”活動(dòng)時(shí)，班主任可以在少先隊(duì)論壇上發(fā)布相應(yīng)的家庭任務(wù)，如拖地、洗衣服、擦桌子等?；顒?dòng)結(jié)束后，班主任可以在少先隊(duì)論壇上評(píng)選并公布勞動(dòng)小能手”。主動(dòng)承擔(dān)家庭勞動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)父母工作、認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)勞動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，但責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累。班主任只有做好督促、引導(dǎo)和總結(jié)，才能促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，并將實(shí)踐行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任感。同時(shí)，少先隊(duì)活動(dòng)要以校園文化為載體，營(yíng)造責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍;要課內(nèi)課外相結(jié)合，課程結(jié)構(gòu)突破單節(jié)課限制;要自主設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，增加少先隊(duì)活動(dòng)的吸引力;要做好活動(dòng)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

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