“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略

董春香 朱平燕

摘要：在“雙減”政策背景下，小學(xué)英語作業(yè)要做到少而精，精而有趣，以更生動、更活潑的形式進一步提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這就需要教師在作業(yè)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，作業(yè)的形式必須多元化，而且應(yīng)增加更多的實踐性，本文對“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計

一、“雙減”新政策解讀

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，主要目的是回歸教育本源，以學(xué)校教育為主，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在課堂外有充足的休息和活動時間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動等活動，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在“雙減”新政下，教師面臨巨大的改革和挑戰(zhàn)：一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)不變，但教學(xué)質(zhì)量和要求提高;另一方面，學(xué)生在科目學(xué)習(xí)上復(fù)習(xí)鞏固的途徑和時間減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有待檢驗。教師自身教學(xué)能力和水平的提高、教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)性和有效性等亟待進步。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的原則

小學(xué)英語教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動自主地學(xué)習(xí)英語，并把英語生活化，運用到實踐中，從小打下扎實的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)該認(rèn)識到的教學(xué)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)時間有限，作為重要輔助的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)有明確的目標(biāo)性。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的原則有以下幾點。

（1）有效性原則

作業(yè)要發(fā)揮其應(yīng)用的價值，是作業(yè)設(shè)置的本質(zhì)目的。只有樹立明確的目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計首要的原則就是有效性。特別是在“雙減”政策下，作業(yè)不是“任務(wù)”，不是隨意布置，更不是呆板統(tǒng)一傳統(tǒng)的“抄、寫、背”模式，要充分考慮作業(yè)布置的目的和目標(biāo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中和完成作業(yè)的結(jié)果上，掌握什么，理解什么，發(fā)揮什么，從而達(dá)到“有效”的效果。目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

（2）層次性

“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下，最重要的因素就是體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，尊重主體不同的發(fā)展情況，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，對知識掌握的情況也不一樣，因此，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計時，要事先掌握學(xué)情，了解學(xué)生個體，按照學(xué)生的不同情況，分層進行作業(yè)設(shè)計?；A(chǔ)好的學(xué)生，可以增加拓展延伸的目標(biāo)性作業(yè);基礎(chǔ)弱的同學(xué)，其作業(yè)設(shè)計以鞏固知識點為主。所以，不同的學(xué)生“需求”并不一樣，不適合“一刀切”的作業(yè)設(shè)計，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計上要考慮層次性。

（3）趣味性

小學(xué)年齡段的學(xué)生，屬于基礎(chǔ)義務(wù)教育初期，他們對社會、對世界仍然充滿好奇心、探索心，保持著積極探究、十萬個為什么的興趣，這種興趣可能是學(xué)生日后發(fā)展的重要方向，是影響學(xué)生一生的價值選擇，因此，小學(xué)階段的課程科目等安排除了各項知識的開蒙，也是啟迪著學(xué)生興趣發(fā)展和持續(xù)的系統(tǒng)科學(xué)的綜合學(xué)科安排。所以，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計時，要充分體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生自動自發(fā)有興趣“做”作業(yè)，豐富多彩的作業(yè)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)信心。

（4）實踐性

作為一門語言，沒有什么比在實踐中運用中同時學(xué)習(xí)的效果更好。英語有很強的實踐性，多讀多說多練多背，自然在需要的時候才可以“用”，而在“用”的過程中，再次發(fā)現(xiàn)還沒有學(xué)到的很多東西，回到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。知識的學(xué)習(xí)最終的目的是提高自己解決生活中實際問題的能力，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，是最好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、取得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果的途徑。所謂“學(xué)以致用” “書到用時方恨少”，目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計融入實踐性的原則是必然的。

（5）合作性

新課程改革綱要明確指出：學(xué)生的合作精神與能力是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。作業(yè)改革將更多的走向合作型，這不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性創(chuàng)造性，也可以讓學(xué)生在合作的過程中，體驗“社會性”，建立集體和團隊合作的觀念，培養(yǎng)集體主義精神。小組合作性、結(jié)對合作性、班級合作性等，都是合作性體現(xiàn)，所以，合作性也是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計的原則之一，是順應(yīng)改革和時代發(fā)展的學(xué)習(xí)宗旨。

三、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的方式與方法

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、多媒體資源豐富的時代，目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計可以通過多種多樣的創(chuàng)新方式與方法進行實踐。

（1）有聲作業(yè)

小學(xué)英語教學(xué)，是知識的傳授，也是語言的積累。作為一門“語言”，聽、說、讀、寫技能都很關(guān)鍵。在英語作業(yè)設(shè)計中，可以充分運用“聲音”作業(yè)，調(diào)整傳統(tǒng)作業(yè)的“寫”?！坝新曌鳂I(yè)”可以是學(xué)唱一首英文歌，背誦一段英文名劇，講解一篇英文經(jīng)典童話等;也可以是結(jié)合生活，介紹自己的家庭，講解自己的一段旅途等;還可以表演一段英語情境劇，或者和同學(xué)和小組創(chuàng)作英語小品等;優(yōu)秀的英文動漫片也是有聲作業(yè)的豐富資源之一。在“有聲作業(yè)”中，體驗英語語感，鍛煉英語口語聽和說的能力，感受英語語言的魅力。同時，有聲作業(yè)還可以有效地“化整為零”，將學(xué)生的碎片化時間充分運用。反復(fù)傾聽、反復(fù)跟讀，沉浸在英語語言的環(huán)境中，全面發(fā)展英語學(xué)習(xí)。

（2）制作英語手抄報、幻燈片等

通過自我創(chuàng)新、思維發(fā)散、構(gòu)建整合英語知識，創(chuàng)作英語手抄報、幻燈片等，可以達(dá)到強化讀和寫的能力，訓(xùn)練英語思維。制作英語手抄報或幻燈片，簡單的作品可以由個人完成，要求高的作品由小組合作或團隊合作共同完成，在制作過程中，發(fā)揮每個學(xué)生的長處，鍛煉學(xué)生之間合作、溝通、交流的各項能力，互幫互助，結(jié)成小組共享式學(xué)習(xí)模式，從同學(xué)的角度、教師的角度、自我的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，進而解決學(xué)習(xí)的難點和疑點，促進學(xué)習(xí)進步。這也是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計的一個重要的目的。

（3）實踐性的英語作業(yè)設(shè)計

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考、實踐、創(chuàng)造?！蹦繕?biāo)性英語作業(yè)設(shè)計，需充分考慮實踐性，將實踐性結(jié)合入作業(yè)設(shè)計，把英語作業(yè)設(shè)計生活化，在生活實踐中完成作業(yè)、掌握知識。在英語課堂上，英語教師從進入教室門的那一步開始，可以全程使用英語進行溝通和教學(xué)。學(xué)生總是能從各種活動中找到樂趣和自信，所以，教師可以多鼓勵學(xué)生參加實踐活動，或以作業(yè)形式布置任務(wù)型作業(yè)，采訪、調(diào)查、觀察、總結(jié)等。例如，在學(xué)習(xí)了“How much is it？” “How much are they？”后，可以跟隨家長到超市、菜市場進行調(diào)查，記錄日常生活中經(jīng)常購買的物品價格明細(xì)表;在學(xué)習(xí)了天氣和日期的表達(dá)后，制作一份周度或月度的天氣記錄表，一方面鞏固日期、星期的英文表達(dá)，另一方面也可以鞏固天氣的表達(dá)形式。學(xué)生就是在這樣的過程中，觀察自然、了解生活，把所學(xué)運用到實際生活，增強生活參與意識，同時又可以滿足學(xué)生的求知欲，總結(jié)、歸納、整理所學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，在“雙減”政策下，我們要遵循作業(yè)設(shè)計的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計形式豐富、生動有趣的課后作業(yè)。這樣不僅能讓學(xué)生真正減負(fù)，還能夠解放學(xué)生，使他們有充足的時間自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，擴大知識面和眼界，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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