試論基于核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的措施

段春榮

摘要：隨著教育的改革以及新課改的實施，小學教學發(fā)生巨大的改變。在小學教學中，教師不僅是單純的給學生“灌輸”知識，而是要為學生的未來發(fā)展提供核心素養(yǎng)。小學階段是學生核心素養(yǎng)的萌芽期，因此在基于核心素養(yǎng)的背景下，小學數(shù)學教學模式就必須不斷創(chuàng)新和改革，將核心素養(yǎng)滲透到教學中和學生的思想中，從而提高教學效率和學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。本文站在核心素養(yǎng)的角度，分析如何開展小學數(shù)學教學進行探討，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學模式

引言

近年來，在教育工作中，我國開始從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。結(jié)合具體實際，對學生進行正確的問題解決能力教育，希望能更好地促進教育的發(fā)展。在當代教育中要讓學生學會了解小學數(shù)學教學的發(fā)展過程，不再是傳統(tǒng)教學模式中為了完成教學任務，而是要讓學生在不同的環(huán)境中，都能應用相關(guān)數(shù)學知識解決實際問題，并在此基礎_上能夠做到靈活通過考試。目前，核心問題是如何要推動小學數(shù)學教學更好的改進。

一.強化基礎知識教學，提升學生計算能力

小學階段的數(shù)學知識大部分都集中在計算能力方面，強化學生的基礎知識教學，提高學生對數(shù)字的敏感度，對于提升學生的綜合素養(yǎng)大有裨益。具體到教學過程當中，教師一方面要強化學生對于一些基礎概念、基礎圖形、數(shù)字計算的教學，另- -方面也要注重通過基礎知識的教學強化學生對于數(shù)學和數(shù)字的理解，充分發(fā)揮小學數(shù)學的教學啟蒙作用。如果學生產(chǎn)生畏難或者不耐煩的情緒，教師可以通過有趣味性的互動式訓練激發(fā)學生的學習積極性?？傊處熞⒁庠诮虒W過程中強化對于學生基礎知識的教學，為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、通過思維結(jié)合實踐教學，鍛煉學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學思維作為學生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，只有一定的思維為基礎，學生的自主發(fā)展能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力才能快速培養(yǎng)和發(fā)展，同時有了一定的思維基礎，學生才能夠通過特定的思維模式，更好地理解數(shù)學知識，構(gòu)建數(shù)學知識建構(gòu)。例如在教學幾何圖形的周長、面積計算公式的時候，如果只是針對公式的概念進行講解，比較具有抽象性，學生在理解的時候比較困難。但是通過數(shù)形結(jié)合的教學方式能夠很好地實現(xiàn)學生形象思維到抽象思維的過渡，鍛煉和培養(yǎng)了學生的思維能力。再如：在學習長方形和正方形的周長和面積計算的時候?？梢岳脭?shù)方格的方式，從定量分析過渡到定性分析，通過圖形的直觀性質(zhì)，過渡到抽象概念。在小方格紙上，畫出一-個邊長是5厘米的正方形，然后通過數(shù)方格的形式發(fā)現(xiàn)，正方形框住的小方格正好是5行，每行又有5個小方格，計算面積為25個小方格，周長的計算也可以通過這樣的方式進行。通過數(shù)小方格的“形”思維到發(fā)現(xiàn)抽象思維的正方形邊長和面積的關(guān)系，最終獲得正方形和長方形的面積和周長計算公式。這樣的數(shù)形結(jié)合教學模式，不僅能夠讓學生更加深層次了解面積、周長計算公式，同時對于學生數(shù)形轉(zhuǎn)換的思維也是一種鍛煉，對于提升學生的數(shù)學思維大有裨益吧。

三、聯(lián)系生活實際，提升學生解決實際問題能力

教師要善于抓住貼近學生實際生活的應用場景，加強學生數(shù)學知識實踐能力的培養(yǎng)，提高學生社會參與素養(yǎng)。例如我們?nèi)粘Ｉ钪械牡貓D標注方式，強化“圖形變化和確定位置"相關(guān)課程的教學，非常有利于培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思維和數(shù)形思維的實踐運用能力。教師可以布置實踐學習任務：某學校操場長度為300米，寬200米，確定比例尺將操場的平面圖畫下來。學生在完成這樣的學習任務時，既能夠體會到數(shù)量和形之間的替代關(guān)系，同時也能夠鍛煉學生的實踐操作能力，加深學生數(shù)學思維的深度。生活化的教學就是要將普通的教學中加入更多的生活元素，使其更加貼近實際生活，更加能夠鍛煉學生的實踐能力。例如在教學四年級上冊《升和毫升》時，教師們可以通過生活化的教學游戲進行教學，首先教師給同學們每人備一瓶礦泉水和-一個紙杯，在講臺上準備一 個小量筒，然后將學生們進行分組。做完準備工作之后，告訴同學們今天的游戲名字叫作媽媽炒菜我來放醬油。教師給出規(guī)定的油量如60毫升，讓學生們分組進行討論在一次性 杯子中放上認為最接近60毫升的醬油，然后每組派代表到講臺前的量簡進行測量。這樣的小游戲不僅貼近實際生活，而且能夠有效地鍛煉學生觀察能力和動手能力，讓他們對毫升和升有更為直觀的了解。通過游戲的方式進行教學，也能夠增加學生學習的積極性。

四、充分利用周圍教育資源，實現(xiàn)教學手段的多元化

教學手段是為教學方式服務的各種教學方法和物質(zhì)條件的綜合。教師在進行多元化教學的過程當中，要能夠充分利用周圍的教育資源，組織多種形式的教學手段，實現(xiàn)教學方式所要達到的教學效果。首先是課本教材資源，教師要深人研究教材當中內(nèi)容的組織形式以及邏輯關(guān)系，能夠收放自如地使用課本對學生進行教學，既不能夠讓學生的眼界和知識面只局限在課本當中，同時也要以課本知識為根本，讓學生們將基礎知識學透掌握深刻。其次就是教師要充分利用自身的學識，幫助學生進行教學的拓展和延伸，培養(yǎng)學生探索精神的同時還能夠發(fā)展學生的思維能力。再有教師要能夠靈活使用身邊的各種教學硬件設備，例如多媒體、電腦、互動式白板等，充分利用先進的信息技術(shù)，輔助教學方式的實施。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，以往教師都是通過紙質(zhì)作業(yè)，現(xiàn)在許多學校都是利用微信群布置課后作業(yè)，利用電腦軟件進行作業(yè)的完成和習題的練習。教師在教學過程中要能夠充分了解這些教學手段的優(yōu)勢和劣勢，幫助學生強化學習效果。

結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)視角下有效開展小學數(shù)學的教學活動，不僅要明確核心素養(yǎng)對于學生的數(shù)學能力要求，夯實學生基礎、提高學生思維能力、鍛煉學生解決問題能力，更要有一-定教學方法、教學.手段作為支撐，讓教師的教學思路得以順利實施，綜合提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝玉環(huán). 淺析核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].課程教育研究，2017（48）.

[2]張茜.基于核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的思考[J]. 新課程，2017（11）.

[3]卜陽. 核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].數(shù)學大世界，2017（09）.

[4]馮萍英.讓數(shù)學融入學生 生活：核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J]新課程，2017（6）.