小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究

劉飛龍

摘要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息時(shí)代背景下將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，因此教師要正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在打造高效課堂中的積極作用，積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式展開教學(xué)。本文接下來(lái)將要探討的就是我們應(yīng)該如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合展開教學(xué)，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);具體融合措施

信息技術(shù)不斷得到完善的現(xiàn)今社會(huì)，很多信息技術(shù)功能與教育工作進(jìn)行了全面結(jié)合，在課堂上通過全新的教學(xué)方式，學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠得到更多基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生在今后發(fā)展過程中，能夠得到更好的知識(shí)基礎(chǔ)。首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，盡管教材是任何學(xué)科組織教學(xué)活動(dòng)的重要依托，但是教材中的知識(shí)并不足以支持教師的教學(xué)活動(dòng)，因此教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索自己所需要的教學(xué)資源，達(dá)到擴(kuò)充教材知識(shí)、拓寬小學(xué)生眼界的目的;其次教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展下的現(xiàn)代化教學(xué)方式，例如多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在情境教學(xué)或者其他教學(xué)方式中，通過先進(jìn)教學(xué)方式的使用來(lái)提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的情感態(tài)度，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能更好地由被動(dòng)地接收知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，大部分教師在教學(xué)過程中只是單方面地向?qū)W生輸出知識(shí)，鮮少關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)，采用的教學(xué)手段也缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無(wú)法喚醒學(xué)生的多種感官和思維系統(tǒng)，降低了數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體情境不僅聲色俱佳，而且生動(dòng)形象，還可以使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)變得靈動(dòng)而富有趣味，這樣不但會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，而且可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教案的過程中，也可以將教學(xué)內(nèi)容與多媒體情境教學(xué)模式充分結(jié)合，這樣不僅可以進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以充分激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)效率

多媒體在當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)下對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是具有重要作用的，多媒體教學(xué)相比較于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以有效提升課堂教學(xué)效率。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師便可使用多媒體課件引導(dǎo)教學(xué)，從而更加凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正成為了課堂教學(xué)的中心。老師也可使用多媒體設(shè)備播放一個(gè)有關(guān)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與“圖形的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)然后組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探討“圖形的運(yùn)動(dòng)”的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們實(shí)際生活中的具體應(yīng)用”這樣會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)于學(xué)生對(duì)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，更容易理解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的基本內(nèi)涵與特性。播放視頻的方式更受學(xué)生喜愛，學(xué)生通過觀察這樣的動(dòng)態(tài)過程，可以有效提升自己的數(shù)學(xué)空間思維能力，提升學(xué)習(xí)自信。

三、利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師還是采用了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方法開展教學(xué)活動(dòng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是伴隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體也開始成為一個(gè)新興的教育技術(shù)手段進(jìn)入到課堂中，而多媒體的運(yùn)用除了能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還可以把課本上靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以比較形象有趣的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，在教授給學(xué)生“組合圖形的面積”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以先利用備課時(shí)間將“組合圖形”制作成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫視頻，利用播放動(dòng)畫視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生專注于學(xué)習(xí)某一件事情的最佳動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且多媒體輔助教學(xué)，還能有效減少教師的工作量，更加有助于在有限的時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該積極開發(fā)利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)教育資源，轉(zhuǎn)變單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

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