新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)一體化教學(xué)探究

劉世龍

摘要：如今，新能源汽車已經(jīng)成為汽車行業(yè)發(fā)展的重要方向，為了進(jìn)一步保證教育實(shí)效，教師有必要結(jié)合本課程教學(xué)實(shí)踐性與綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在重視理論授課的同時(shí)，還應(yīng)致力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極打造一體化的新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)新常態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升，為他們在未來更好地就業(yè)與發(fā)展做好奠基工作。

關(guān)鍵詞：新能源汽車;汽車維護(hù);保養(yǎng);一體化教學(xué)

引言

新能源汽車的開發(fā)和推廣符合我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是降低能耗，保護(hù)環(huán)境的重要保障。新能源汽車無論是技術(shù)、設(shè)備的采用等都趨于成熟，為汽車行業(yè)的發(fā)展提供了新的方向。

1.豐富一體化教學(xué)資源

如今隨著新能源汽車的發(fā)展，新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)也在日新月異地緊隨時(shí)代腳步進(jìn)行變革，汽車維護(hù)與保養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)資源卻難以滿足培養(yǎng)方案的要求，出現(xiàn)了案例陳舊、相關(guān)性差的弊端。所以做好完善新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)一體化教學(xué)資源的拓展至關(guān)重要。因此堅(jiān)持“一體化”的原則，不斷豐富發(fā)展新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)一體化專業(yè)資源庫。

1.1豐富一體化教材

在如今的教學(xué)模式下，教材依舊是學(xué)生接觸學(xué)科知識的“第一把鑰匙”。擺脫以往的教材呆板、機(jī)械式的灌輸，使其教材更加與時(shí)俱進(jìn)，包含豐富的理論知識，案例更加新穎生動并且每個(gè)階段的教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，更富有系統(tǒng)性的思維。一體化教學(xué)的教材更具時(shí)效性，結(jié)合我國新能源汽車發(fā)展的基本國情，五菱宏光MINIEV、比亞迪漢EV、特斯拉Model3、理想ONE等各汽車公司具有時(shí)代意義的車型引進(jìn)教材，另外針對混合動力電動汽車（HEV）、純電動汽車（BEV）、燃料電池電動汽車（FCEV）及其他新能源汽車四大類型，在教學(xué)內(nèi)容上提出匹配性編輯。

1.2豐富網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一體化教學(xué)浪潮，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓寬培養(yǎng)形式。疫情期間，網(wǎng)課已然凸顯出其教育豐富性的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)極大程度可以展示出三維動畫、仿真模擬、實(shí)例剖析等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，助力學(xué)生一體化學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)一體化教師

要發(fā)展一體化教學(xué)勢必提前培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)。首先對高職教師制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，例如派遣剛?cè)肼毜那嗄杲處熒钊肫髽I(yè)生產(chǎn)與維修一線，結(jié)合新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)現(xiàn)狀，跳出理論知識的“舒適圈”，掌握最新的實(shí)踐技術(shù)和操作方法，提升自身實(shí)操水平。此舉不僅對專業(yè)教師提出更高要求，也切實(shí)做到“請進(jìn)來”和“走出去”的雙向培養(yǎng)模式;鼓勵一體化教師團(tuán)隊(duì)到同類院校參觀學(xué)習(xí)，并積極參加社會講座豐富自身汽車維護(hù)與保養(yǎng)知識儲備。

3.理論實(shí)踐結(jié)合促進(jìn)一體化教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展社會對新能源汽車專業(yè)人才提出更高要求，學(xué)校更應(yīng)該提供大量的實(shí)踐操作平臺，靈活運(yùn)用理論知識，同時(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及其他技能，只有這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量專業(yè)型人才。一方面，搭建一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購買一體化教學(xué)設(shè)備。重視一體化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的工作場景，切身觀察新能源汽車，了解汽車內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生在校內(nèi)通過一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室掌握新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)的信息和數(shù)據(jù)，為順利開展工作奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，強(qiáng)化校企合作平臺建設(shè)。讓學(xué)生真正進(jìn)入到企業(yè)，對每一個(gè)汽車維護(hù)與保養(yǎng)工序?qū)嵙?xí)作業(yè)，記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程和細(xì)節(jié)，并針對疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場提問和交流，切實(shí)提高學(xué)生的動手實(shí)踐水平。

4.完善一體化教學(xué)評價(jià)與考核體系

教學(xué)評價(jià)作為高職院校職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平的高低將通過量化數(shù)據(jù)展示出來。但是我國的教學(xué)評價(jià)與考核是以結(jié)果為導(dǎo)向或者依據(jù)考試成績?yōu)橹?，這顯然與職業(yè)化教育理念相悖。因此堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，將“無形”的教育成效進(jìn)行科學(xué)量化，對專業(yè)考核模式加以革新，使其更具一體化特征，從而實(shí)現(xiàn)育人效果的提升。例如，在進(jìn)行新能源汽車底盤檢查與維修課程中，教師可以試用任務(wù)驅(qū)動機(jī)制。具體流程主要包括：1）明確目標(biāo)。該課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解汽車底盤外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、常見故障分析及保養(yǎng)技術(shù)等。2）課前準(zhǔn)備。按照班級人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，要注意優(yōu)等生和差生均勻分布，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組人員均衡。3）理論講解。教師對汽車底盤進(jìn)行結(jié)構(gòu)講解與拆卸，保證學(xué)生對底盤結(jié)構(gòu)可以有清晰的認(rèn)知，同時(shí)在講解過程中注意安全事項(xiàng)及應(yīng)對措施。4）技術(shù)實(shí)踐。理論講解完畢后，各小組通過組員的共同努力進(jìn)行新能源汽車底盤技術(shù)的結(jié)構(gòu)組成與故障分析，教師在旁邊做好技術(shù)指導(dǎo)工作。5）課后反思。課程結(jié)束后，讓每位學(xué)生在實(shí)踐過程中總結(jié)出現(xiàn)的疑問與反思。教師通過上述步驟的教學(xué)可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生獲得創(chuàng)新思維及獨(dú)立思考能力。

在考核時(shí)應(yīng)當(dāng)引入以賽代考、以專利代考、以證代考等多種形勢的考核機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的活力和自信，通過上述舉措拓寬一體化教學(xué)考核新思路，讓考核環(huán)節(jié)最大程度發(fā)揮激勵功能，助力學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)水平。而對于一體化教學(xué)評價(jià)過程，主要由本人自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)及企業(yè)評價(jià)四部分組成。通過評價(jià)讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況定位，讓老師了解存在的差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出更適宜的教學(xué)方案，使得教學(xué)更具體、更具針對性，做到因材施教。

5.一體化教學(xué)反思

一體化教學(xué)不僅加強(qiáng)師生交流、生生溝通交流，還強(qiáng)化校企交流、師企交流。在新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)理念，從不同層面剖析學(xué)生能力，制定針對性教學(xué)。這種教育模式做到“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的原則，學(xué)生真正從這種模式中發(fā)揮自己最大潛力，推動一體化教學(xué)的發(fā)展，營造良好生態(tài)圈。綜上所示，開展一體化教育方式對于提高新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)效果具有顯著的意義，因此，在教學(xué)工作中，要做好一體化教學(xué)環(huán)境的落實(shí)。

總結(jié)

如今，汽車行業(yè)已經(jīng)成為支持國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，隨著環(huán)保政策落實(shí)，新能源汽車已然成為未來發(fā)展的大趨勢，而對應(yīng)的人才缺口卻日漸明顯，尤其是新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)領(lǐng)域人才更是鳳毛麟角。職業(yè)教育院校在新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中，進(jìn)行一體化教學(xué)革新，促使實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，才能為社會培育出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的汽修人才，為新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)行業(yè)提供人才支撐，為我國新能源汽車發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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