傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的價(jià)值和應(yīng)用研究

蔣春梅

摘要：面對世界意識形態(tài)的復(fù)雜多變，高校思想政治教育將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，以人文主義精神培育當(dāng)代大學(xué)生的家國情懷，從國家戰(zhàn)略發(fā)展角度來看具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。各高校應(yīng)主動思考育人途徑與效果，并結(jié)合各自的特點(diǎn)，利用一切可以利用的條件，因地制宜地開展教育工作，積極進(jìn)行教育教學(xué)革新。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，作為人才的主要輸出場所，更需要做好思想政治教育。在新時(shí)代的背景下探究如何有效的運(yùn)用傳統(tǒng)文化推進(jìn)高校的思政教育工作，值得高校的教育工作者深思。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高校;思政教育

引言：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進(jìn)中華兒女不斷進(jìn)步、砥礪前行的重要精神力量來源，也是我國高校思政課教育必不可少的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)。在高校思政教育的過程中，要牢牢把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與作用，結(jié)合高校教育教學(xué)的目的，將二者緊緊結(jié)合在一起，并根據(jù)實(shí)際的融入情況探究具體結(jié)合方法，針對性地加強(qiáng)思政教學(xué)過程中的文化理念。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的價(jià)值

（一）有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學(xué)發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期勞動生產(chǎn)和與命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程中逐漸形成和積淀、總結(jié)出來的寶貴財(cái)富，包含著深刻的人生哲理，以其思想精髓對未來建設(shè)人才進(jìn)行三觀教育，這也足以說明傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到高校思政教育工作中的必要性。不難看出，中華民族所表現(xiàn)出來的堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和極具創(chuàng)造力的奮斗精神正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最好注腳。高校思想政治教育必須把握民族發(fā)展方向，引導(dǎo)大學(xué)生從社會發(fā)展的角度深刻認(rèn)識中華文明在人類歷史進(jìn)程中的價(jià)值，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵，以此培養(yǎng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感，激發(fā)其文化自信，強(qiáng)化其愛國思想，并促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)社會實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)發(fā)展，將時(shí)代精神延續(xù)下去。

（二）有利于豐富思想政治教育內(nèi)涵

高校教育要用好以文化人的育人途徑，發(fā)揮先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，通過人文關(guān)懷構(gòu)筑思想政治教育高地，在高校的教育工作中做好思政工作有助于學(xué)生樹立文化自信心和民族的認(rèn)同感。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還能給予學(xué)生一定的精神力量，當(dāng)學(xué)生面對一些生活中的挫折和難題，在傳統(tǒng)文化中汲取精神支撐，讓學(xué)生能不斷調(diào)適社會適應(yīng)能力，始終保持積極樂觀的社會心態(tài)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入還可以豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)師生間的互動交流，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所特有的精神特質(zhì)，尤其是其中包含的修身理政、齊家治國的哲理要義，以及家國思想、人格操守等要求，真正根植于大學(xué)生頭腦的最深層。概言之，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與時(shí)代精神的結(jié)合點(diǎn)，有效的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也給予高校的思政工作以深層次的文化內(nèi)核。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政實(shí)踐課程相結(jié)合

在高校思政課程教育教學(xué)的過程中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)涵與思想能夠滿足學(xué)生的精神需求。將傳統(tǒng)文化與高校思政課程相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生了解知識本身的內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)以及行為規(guī)范，從而提高思政課的教育效果。思政課程的書籍理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又能指導(dǎo)實(shí)踐活動。高校思政課堂教師應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想意識。教育部門頒布的相關(guān)文件指出，要堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合，整理各方面的社會資源，建立健全思政實(shí)踐課程的教育平臺。具體來說，可以從以下兩個(gè)方面提高學(xué)生的思想實(shí)踐水平：首先高?？梢越M織學(xué)生“走”出去，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到一些弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，并且在實(shí)踐中還能加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解;其次是“請”進(jìn)來，高?？梢匝埉?dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)研究人員或者非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承者在學(xué)校開展講座，通過這一方式加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，不僅可以讓學(xué)生繼承中華優(yōu)秀文化，還可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供精神支持，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（二）拓新思政課程教學(xué)模式

在教學(xué)內(nèi)容上，我們靈活運(yùn)用好傳統(tǒng)文化，豐富高校思政課中傳統(tǒng)文化的資源，適當(dāng)擴(kuò)充傳統(tǒng)文化素材數(shù)量，因地制宜、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使得傳統(tǒng)文化深入到每一個(gè)學(xué)生中。思政課教師應(yīng)該改革教學(xué)方法，借助信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)平臺，運(yùn)用高校大學(xué)生喜聞樂見的方式來講授，增強(qiáng)教學(xué)有趣性和吸引力，使學(xué)生在沉浸中領(lǐng)悟思政課堂的魅力。在思政課校外實(shí)踐活動中，我們可以借助國內(nèi)各傳統(tǒng)文化教育基地，組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動，進(jìn)行深入淺出的現(xiàn)場教學(xué)，在熟悉祖國的美好風(fēng)景的同時(shí)，實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的知識及其內(nèi)在精神價(jià)值，提升高校大學(xué)生的文化認(rèn)同度;帶領(lǐng)學(xué)生參與公益服務(wù)、文化宣講、文化實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量。通過以上實(shí)踐活動，不但能提升高校大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積淀傳統(tǒng)文化知識，而且能夠增強(qiáng)高校大學(xué)生在內(nèi)心、在行動上對文化的自豪感，提升文化自信。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

為了提高傳統(tǒng)文化與思想政治課程結(jié)合的效率，高?？梢詫?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治考核過程中，在教育環(huán)節(jié)與評價(jià)環(huán)節(jié)提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入力度，全方面增強(qiáng)高校思想政治課程的具體性。但是由于部分高校目前的思想政治課程評價(jià)體系不完善，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效果并不理想。因此，高校應(yīng)該建立健全思想政治課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價(jià)分為課程評價(jià)與行為評價(jià)，其中課程評價(jià)分為專業(yè)知識評價(jià)與綜合素養(yǎng)評價(jià)。在專業(yè)知識評價(jià)的過程中，教師主要利用教學(xué)平臺設(shè)置考核題目，考查學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化掌握的具體情況。在綜合素質(zhì)評價(jià)中，高校可通過寒暑假社會調(diào)研以及實(shí)踐專業(yè)采訪活動來考查學(xué)生踐行傳統(tǒng)文化的真正實(shí)力。需要注意的是，這兩種方式都要以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)理念。在新時(shí)代的社會背景下開展思想教育實(shí)踐活動，需發(fā)揮文化潛移默化的功能，讓學(xué)生在不知不覺中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。第三是行為評價(jià)。評價(jià)主體主要有教師與學(xué)生。對教師行為進(jìn)行評價(jià)，主要從教育目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師的語言表達(dá)能力方面入手，查看教育內(nèi)容中是否與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是否在教授知識的過程中傳播了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過教育活動有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為社會培育高素質(zhì)的人才。對學(xué)生的行為評價(jià)，主要是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課程相結(jié)合的過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造能力并進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德水平，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課程相結(jié)合的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，思想政治教育需要革新觀念、創(chuàng)新觀點(diǎn)，只有這樣，才能開創(chuàng)符合時(shí)代特色的更加廣闊的研究領(lǐng)域。教育工作者要運(yùn)用新視野進(jìn)行思考與研究，融入文化元素，解決問題，賦予思想政治教育新的內(nèi)涵。新形勢、新征程、新起點(diǎn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入是高校思想政治教育工作的必然選擇，教師不僅要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取思想，深入開展教育教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的人文主義教育，還要積極構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地服務(wù)人才培養(yǎng)的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校思政教育融合的創(chuàng)新途徑研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（07）：3-4+7.

[2]王光輝，張鐘月.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的關(guān)鍵點(diǎn)與實(shí)施路徑探索[J].山東教育（高教），2020（12）：41-43.

[3]于超，于建福.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的價(jià)值與路徑[J].中國高等教育，2020（Z3）：40-42.3E397EE0-82E9-4D96-9603-BEF215F1E122