于燕園，送你一束玫瑰

黃韻茜

我是北京大學藝術(shù)學院的一名碩士研究生，專業(yè)是音樂劇研究與實踐，簡單來說我的專業(yè)方向就是編劇藝術(shù)。如果用一個意象來形容在北大學藝術(shù)的狀態(tài)，我想我會用一枝鮮紅的玫瑰做比喻，因為那是絢爛、浪漫又溫馨的。而說起玫瑰，我腦海里瞬間閃現(xiàn)出了我們學院的一位老師，她總是讓我想到鮮紅的玫瑰花。

有一個學期選修了藝術(shù)學院佟老師的一門課程《舞蹈概論》，對于一個舞蹈界的外行人而言，我心中的“舞蹈印象”無非就是芭蕾舞劇《天鵝湖》《睡美人》，僅此而已。而對于舞蹈是什么我很陌生，甚至有一些距離感。于是，我懷著一顆懵懂的心來到了二教的509教室，在期待與些許迷茫中等待上課鈴聲響起。

伏案休息的時候，我隱約聽到一串輕盈的腳步聲，抬起頭一位氣質(zhì)非凡的女性出現(xiàn)在我眼前。她穿著一件淡灰色的襯衫，著實樸素，眉眼間透露著溫柔的氣息，鼻梁直挺，嘴唇微微地泛起笑意。最令我印象深刻的就是她的脖頸，雖然沒有華麗的衣服首飾做修飾，但是她的脖頸極其挺拔，一股向上的張力格外引人注目。

“同學們好，這學期我負責教授《舞蹈概論》這門課程。”她走到講臺前，甜美又溫和的聲線令我記憶猶新。

第一堂課，除了向我們介紹課程總括外，老師還談到了“舞者”。我后來了解到，她除了是北大的副教授外，還有另外一重身份——舞者。我清晰地記得她當時在談?wù)摗拔枵摺睍r候的神情，是極其喜悅的。那喜悅透過她的眉眼，化作一種動力伴著午后的斜陽向我們傾灑而來。

“舞者在‘站’什么？是為了實現(xiàn)線條，穿透彼此，他（她）將擁有不必言說的感應(yīng)，對于自身的生命存活有自己的哲學，我相信舞蹈是屬于每一個人的?！彼D(zhuǎn)過身走向黑板，拿起粉筆寫下了一句話：Ambitious?to?be?fine?（野蠻生長）。

“我們要感受我們身體當中的每一個關(guān)節(jié)，感受肌肉，甚至要感受靈魂。我們的身體需要被喚醒，在我們的空間中喚醒我們的創(chuàng)造力，我們的希望與愛。所以，Gather（收攏），感受身體的Gather，這種力量會讓我們感知到何為舞蹈?！?/p>

那一刻，我竟有流淚的沖動，我翻開筆記本，開始記錄著她說的話。我著實有一些震驚，在我狹隘的理解里，舞蹈藝術(shù)似乎只屬于臺上的演員，而老師在第一堂課就告訴了我們，舞蹈屬于我們每一個人，每一個渴望自由的靈魂。

晚上在寢室躊躇了一會兒后，我換上運動服去了學校的操場，我開始有意識地感受身體的Gather。緩緩地舒展我的肩膀和四肢，在舒展中感受著自我空間的延伸，之后在收緊的過程中我感受到了一股向上的張力，這種力量感讓我身體中的每一個細胞都在盡力地復蘇，源源不斷地向天空的某一個點涌去。

后來，我對于這門課愈發(fā)地感興趣，對于老師所提到的拉班舞譜，以及人體動力學產(chǎn)生了濃厚的興趣。平日里我大部分時間都在搞文學創(chuàng)作，在接觸了《舞蹈概論》課程里面的相關(guān)理論之后，我似乎對于劇本創(chuàng)作有了一些新的想法。記得在描述我的一個小說情節(jié)的時候，想起來老師所說的“力效理論”（內(nèi)心情感的不同效果在身體中呈現(xiàn)出來），我想，如果舞者可以用肢體去表達情感張力，那么劇作者是否可以讓文字也具有一種舞蹈的張力呢？帶著這個問題，有一次下課，我忍不住走到了講臺前開始與老師進行探討。

“佟老師，我想問您一個問題。拉班理論中的力效理論，我是否可以運用在我的文學創(chuàng)作之中呢？”我略有一些迷茫地望著老師的臉頰。

老師接過我的電腦認真閱讀完之后，嘴唇微微地泛出了一陣笑意，她對我說：“藝術(shù)理論，有些時候是可以觸類旁通的，你在創(chuàng)作的過程中有意識地借鑒是值得表揚的。不過，在我簡單地看完你的小說片段之后，我發(fā)現(xiàn)你著重描寫的是場域，而卻忽略了整個人物的性格構(gòu)造，這種張力感并沒有完全地釋放出來……所以……”

最后一節(jié)課上，佟老師總結(jié)完人體動力學理論之后，開始進行簡單的總結(jié)，金色的陽光灑在她的臉上顯得格外的靚麗。在說到身體空間的相關(guān)理論的時候，她的一段話深深地穿透了我的心扉。

整個溝通過程中我對于舞蹈的力效理論理解得更加深入了，與此同時我對于小說寫作也有了更新的認知。我的收獲總是來得那樣的突然，仿佛無意之間“驀然回首，那人就在燈火闌珊處。”一次又一次地“踏破鐵鞋無覓處”，竟然在一堂課上“得來全不費功夫”了！我對于這堂課的熱愛也是愈發(fā)深刻，而對于老師我也是更加地愛戴。

后來，我在課余閑暇的時候會常?！肮馀R”佟老師的辦公室，她的辦公室里滿滿當當?shù)囟逊胖黝愃囆g(shù)理論、美學理論書籍，一排又一排的書籍就像一片汪洋大海。在書籍的旁邊她擺放了一個瑜伽舞墊子，書桌上擺放著動力球體模型和拉班的舞譜。她的生活原來如此簡單。

“我的生活里，除了跳舞之外，就是看書與教學。我基本每一天都在辦公室里讀書、寫論文。生活有些時候并不需要太復雜，當你知道你想要什么的時候，你就會專注于你所熱愛的東西，不斷地‘畫圓’，不斷地重復，在重復的過程中再不斷地反思、提升……”看著她的模樣，我突然意識到，青春并不僅限于年齡，更取決于對生活的態(tài)度。

時光流逝，不知不覺中我們迎來了期中，又飛快地走向了期末。意猶未盡中，我們迎來了最后一節(jié)課。我一直都想有儀式感地送給佟老師一個禮物。而靈感，不是時間的長短決定的，而是由某一瞬間的碰撞所釋放出來的。

最后一節(jié)課上，佟老師總結(jié)完人體動力學理論之后，開始進行簡單地總結(jié)，金色的陽光灑在她的臉上顯得格外的靚麗。在說到身體空間的相關(guān)理論的時候，她的一段話深深地穿透了我的心扉。

她說：“女性，一個有著孕育功能的人，她們對于美的認知來源于獨立。你們有沒有發(fā)覺母性力量是有光輝意義的。她們在強大的生長中回歸本體，最終回歸生命的絢爛。不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，燕園里的每一朵花在初出綻放之時都在努力地向你表達著自己，它們多勇敢吶！女人生命的絢爛不是靠男人給予的，是自我內(nèi)在動力的源泉給予的，在獨立中欣賞在獨立中破繭成蝶。舞者，是我們！”

聽完這番話，我發(fā)現(xiàn)自己的身體竟然微微在顫抖，我的靈魂仿佛插上了翅膀一般，腦海里不經(jīng)意地浮現(xiàn)出伊莎多拉·鄧肯的舞蹈觀——從自然通往自由，而我的顫抖更來源于一種對于生命的感恩與慰藉，它們涌上心頭透過陽光傾灑在我身體的每一處角落。

課間的時候，我一個猛子跑出了教學樓，去學校附近的花店買了一束鮮紅的玫瑰花，接著抱著這束玫瑰蹬上自行車，來到了佟老師的辦公室。我拿出膠帶把一支鮮紅的玫瑰花貼到了她辦公室門上，然后找了一處角落拿出筆在一張小賀卡上寫下了這樣一段話：

“平凡世界里，有了一個您，讓藝術(shù)創(chuàng)作更有動力！謝謝您，點亮了我的‘動力球體’。”

這件事情令我喜悅并知足，我定義為是一種愛的反饋。我用心地感恩佟老師，不僅為她言傳身教而感慨，更為她自由的靈魂而點贊。也許大學的意義就在于此，課程只不過是短暫的一瞬間，而自身的感悟與成長才是大學留給我們最珍貴的禮物。而佟老師教會我的，不僅僅是一些晦澀難懂的舞蹈理論，更是如何感知世界、感知生命、感知此刻。

下課之后，我在萬分期待中等來了老師的微信。她極其地開心，發(fā)了一條語音告訴我說：“謝謝你！這浪漫的表白真的令我很喜悅，我愛這鮮紅的玫瑰！”

那一刻，我的眼淚涌了出來，我喜歡這樣五彩斑斕的北大生活，我更為這樣的師生關(guān)系感到欣慰，在平等中交流，在尊重中互相成長。

我拿起本子記錄著最后一節(jié)課的筆記，“‘死亡快來臨，充分利用你的生命吧！’這是選自《世界舞蹈史》的一句話。是啊，在一個不穩(wěn)定的疫情時代，我們能做的也只有充分利用我們的生命努力地過好每一天，在每一分鐘里舞蹈，在每一秒鐘里感受自由的光輝。在這個陰郁而又充滿陽光的日子里，堅定并努力地舞出自己的人生！”

Ambitious?to?be?fine.

責任編輯：陳思