高職院?；@球課課程思政的實踐研究

陳靜 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 王戈 王兆明 黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

課程思政是一種全員參與育人、全過程育人、全課程育人的教育理論和教育格局。將課程思政落實到實際教育教學(xué)中可以充分挖掘各類課程中的思想政治教育元素，激發(fā)各類課程的育人功能，落實所有課程教師的育人職責(zé)。近年來，隨著經(jīng)濟文化全球化進程的推進，國內(nèi)外錯綜復(fù)雜的思潮不斷涌動。如何使廣大高職學(xué)生在較為混亂的信息環(huán)境中做到明辨是非，恪守本心是每個高職院校都必須認真思考的難題。為了加強高職學(xué)生的思想政治教育建設(shè)，許多高職院校選擇將籃球課作為學(xué)生思政教育的載體，通過挖掘籃球課中的思政元素來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。然而現(xiàn)階段部分高職院校在開展籃球課課程思政工作時仍然存在許多的問題如課程思政建設(shè)力度不足、籃球課課程思政形式單一、籃球課課程思想相關(guān)制度不完善等。各高職院校要貫徹“立德樹人”的教育理念，響應(yīng)時代號召，加快推進課程思政和籃球課教學(xué)有機融合，積極探索籃球課課程思政的有效路徑。

一、現(xiàn)階段高職院校籃球課課程思政存在的問題

（一）籃球課課程思政建設(shè)力度不足

目前課程思政在多數(shù)高職院?；@球課中的發(fā)展時間較短，還未取得良好的成效。許多高職院校對于課程思政的認知不夠全面，找不到思想政治教育融入籃球課教學(xué)的切入點，導(dǎo)致整個籃球課程思政改革還停留在規(guī)劃階段，難以有效推進。

（二）籃球課程教學(xué)內(nèi)容和形式單一

籃球課是一門具有較強實踐性的體育課程。在籃球課教學(xué)的長期發(fā)展過程中，籃球課教師早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的“重實踐、輕理論”的教學(xué)方法，認為籃球課只是單一的籃球技能訓(xùn)練的實踐課程，忽視籃球理論和籃球文化方面的教學(xué)，缺乏與學(xué)生之間的思想交流，從而難以使學(xué)生獲得思想道德和精神品質(zhì)方面的成長。

（三）籃球課課程思政相關(guān)制度不完善

籃球課課程思政體系的構(gòu)建不是一蹴而就的。高職院校必須做好長期部署和規(guī)劃，制定完善的相關(guān)制度為籃球課課程思政發(fā)展提供全面保障。然而現(xiàn)階段多數(shù)高職院校的籃球課課程思政相關(guān)制度并不完善，由于缺乏成熟的理論指導(dǎo)和相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，許多高職院校還未找到合適的籃球課課程思政發(fā)展路徑和建設(shè)方法，對于籃球課課程思政的實施細則和規(guī)范制定還處于摸索階段，這在一定程度上影響了籃球課課程思政工作的開展。

（四）籃球教師的綜合素質(zhì)有待提高

高職院校中的籃球課教師多為傳統(tǒng)體育教師，雖然具備豐富的籃球教學(xué)經(jīng)驗，掌握精湛的籃球理論知識和技術(shù)，但是缺乏足夠的思想政治教育工作能力。許多高職院?；@球教師對于課程思政并不了解，也缺乏學(xué)習(xí)課程思政教學(xué)理論的動力，從而難以將思政教育元素融入實際籃球課教學(xué)中。

（五）學(xué)生對于籃球課程認識不夠全面

學(xué)生是籃球課課程思政的教育對象。但在實際開展籃球課教學(xué)過程中，部分學(xué)生并沒有意識到籃球的思政教育功能，將籃球課單純地當作體育鍛煉課或者興趣課程。這種普遍而錯誤的籃球課程認知使高職學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)籃球課教學(xué)中融入的思政教育元素，嚴重影響了籃球課程教學(xué)的育人效果。

二、推進高職院?；@球課課程思政發(fā)展的有效策略

（一）加強對籃球課課程思政的正確認識

加強對籃球課課程思政的正確認識，掌握籃球課程與課程思政之間的交匯點和本質(zhì)聯(lián)系是高職院校開展籃球課課程思政的前提。一方面，為了充分發(fā)揮課程思政理論的真正價值，高職院校必須做到看全課程思政、讀懂課程思政、學(xué)透課程思政。自課程思政理論提出以來，我國已經(jīng)陸續(xù)頒布了各項課程思政理論落實相關(guān)文件，明確規(guī)定了課程思政落實的具體要求，闡述了課程思政教育體系構(gòu)建的若干意見，為高職院?；@球課課程思政改革提供了正確指導(dǎo)。高職院校應(yīng)組織教學(xué)研究組開展課程思政專題研討會，共同學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)文件內(nèi)容，領(lǐng)會文件指導(dǎo)用意，逐步掌握課程思政的發(fā)展運行規(guī)律，同時依據(jù)課程思想相關(guān)文件內(nèi)容要求提出籃球課課程思政發(fā)展方向，加快推進籃球課課程思政發(fā)展進程。另一方面，為了實現(xiàn)籃球課程與課程思政的有機融合，高職院校必須準確地找到籃球課與課程思政之間的交匯點，理解籃球課程的育人本質(zhì)，挖掘籃球課程教學(xué)中的思政元素，將籃球課程打造成一個更加優(yōu)良的課程思政載體。作為一門體育類課程，籃球課在傳統(tǒng)認知中往往與思想政治教育交集甚少。但是也不盡然，包括籃球課程在內(nèi)的體育課程恰恰是一項天然的學(xué)生思想政治教育載體，具有與其他課程迥然不同的獨特思政教育優(yōu)勢?；@球技術(shù)的精通需要高職學(xué)生持之以恒、堅持不懈的訓(xùn)練，這良好地鍛煉了學(xué)生的意志力；出色的進攻和防守配合需要隊員之間的相互磨合、相互信任、相互協(xié)調(diào)，這極大地強化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。同樣，籃球競賽中的一系列競技規(guī)則也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則和紀律意識。這些思政元素在籃球課教學(xué)中比比皆是，有待教師和學(xué)生共同挖掘。高職院校應(yīng)充分肯定籃球課的育人作用，針對學(xué)生的思想道德和精神品質(zhì)培養(yǎng)重構(gòu)籃球課程教學(xué)方案，綜合考量高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開展有針對性的籃球課程教學(xué)，從而在提升學(xué)生籃球技術(shù)水平的同時加強高職學(xué)生的思想道德建設(shè)。

（二）完善籃球課課程思政相關(guān)制度規(guī)范

籃球課課程思政相關(guān)制度規(guī)范是推進籃球課課程思政改革發(fā)展的制度保障。其一，健全籃球課課程思政責(zé)任制度?；@球課課程思政改革涉及人員眾多，具有龐大的建設(shè)力度，但相對的，其建設(shè)責(zé)任也較為分散，容易使各類校內(nèi)員工找不準自身的職能地位，造成籃球課課程思政改革遲遲得不到推進。為此，高職院校必須健全籃球課課程思政責(zé)任制度，明確各個職能部門的課程思政發(fā)展職責(zé)，實現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一，從而加快推進籃球課課程思政改革發(fā)展。針對高職院校領(lǐng)導(dǎo)層方面，領(lǐng)導(dǎo)層要充分認識到籃球課課程思政的必要性，將籃球課課程思政納入學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)范和部署中，成立專門的籃球課課程思政建設(shè)小組，負責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督籃球課課程思政發(fā)展工作狀況，從而確保各類籃球課課程思政相關(guān)改革舉措能有效落實。針對籃球課教研組方面，籃球課教學(xué)研究人員應(yīng)調(diào)整籃球課教學(xué)發(fā)展研究方向，深入分析和挖掘籃球課中的思政元素，在籃球課教學(xué)安排中增加更多的課程思政教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一協(xié)調(diào)籃球課教學(xué)和課程思政建設(shè)，從而推進課程思政穩(wěn)步融入籃球課教學(xué)體系中。針對籃球課教師方面，籃球課教師是籃球課課程思政的主要實施者，決定了籃球課課程思政改革發(fā)展工作的成敗?；@球課教師應(yīng)聽從學(xué)校和教研組安排，主動擔負起課程思政發(fā)展的責(zé)任，堅持“立德樹人”的教育理念，從學(xué)生思想政治道德素質(zhì)培養(yǎng)的角度不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使思政教育滲透到籃球課程理論和技能教學(xué)的方方面面，從而充分落實課程思政在籃球課教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。其二，健全籃球課課程思政教師培訓(xùn)制度。上述提及籃球課教師是籃球課課程思政發(fā)展的攻堅力量，其思想政治工作能力決定了籃球課的育人效果。因此高職院校必須健全籃球課教師思政能力培養(yǎng)制度，定期面向校內(nèi)全體籃球課教師開展課程思政發(fā)展專題培訓(xùn)，不斷更新籃球課教師的知識結(jié)構(gòu)，加深籃球課教師對于課程思政的理解，從而提升籃球課程教師的課程思政能力。與此同時，高職院校還可以建立學(xué)科互助培訓(xùn)制度，加強籃球課教師與思想政治專業(yè)課教師之間的交流，安排思想政治專業(yè)課教師為籃球課教師解決思想政治教育方面的迷惑點和難點，根據(jù)籃球課教學(xué)特點提出針對性的見解，從而幫助籃球課教師消化培訓(xùn)成果，使其能更加得心應(yīng)手地在籃球課程教學(xué)中應(yīng)用思政教育手段。

（三）健全籃球課課程思政監(jiān)督和評價體系

為了落實好籃球課課程思政相關(guān)制度和發(fā)展措施，高職院校必須構(gòu)建全面完善的籃球課課程思政監(jiān)督和評價體系，嚴格把控籃球課課程思政發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，從而確?；@球課課程思政穩(wěn)步發(fā)展。一方面，高職院校應(yīng)調(diào)整籃球課教師的招聘標準，注重考核籃球課教師的思想政治工作能力，選拔出具有優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的籃球教師，為籃球課課程思政發(fā)展注入新鮮血液。與此同時，高職院校應(yīng)將課程思政能力作為籃球課教師的年度考核指標，為籃球課教師設(shè)立籃球課課程思政發(fā)展目標，督促全體籃球教師發(fā)展課程思政能力，提高籃球教師的課程思政發(fā)展執(zhí)行力。另一方面，高職院校應(yīng)加強籃球課課程思政工作監(jiān)管考核，成立專業(yè)的課程思政督導(dǎo)小組，安排小組成員定期或不定期檢查不同主體的籃球課課程思政工作開展狀況，評估各項籃球課課程思政制度和措施的落實效果，及時發(fā)現(xiàn)籃球課課程思政發(fā)展存在的問題，并立刻上報上級部門制定行之有效的解決方案，從而有效地指導(dǎo)和幫助高職院校完成籃球課課程思政建設(shè)。

（四）提升籃球教師的課程思政能力

“學(xué)高為師，身正為范”，高職籃球教師應(yīng)發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，努力磨煉自身的專業(yè)本領(lǐng)和道德品質(zhì)，加強自身的師德修養(yǎng)，嚴守職業(yè)操守，恪守職業(yè)道德，擴充自身的知識視野，樹立正確的思想政治教育理念，主動參與院校安排的培訓(xùn)研修，在日常生活中深化籃球課教學(xué)研究的過程中兼顧學(xué)習(xí)思想政治教育知識，不斷提升自身的課程思政能力，并將所學(xué)的融入自身的籃球課教學(xué)模式中，結(jié)合籃球課教學(xué)特點和課程思政要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效挖掘籃球課中的思想政治教育元素，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和技能的同時能對籃球課教學(xué)背后的思政教育所有領(lǐng)悟。

（五）搭建籃球課課程思政交流平臺

搭建籃球課課程思政交流平臺是推進籃球課課程思政發(fā)展的重要手段。一方面，高職院校可以定期組織課程思政專題交流會，加強校內(nèi)各類專業(yè)教師的交流合作，集思廣益，借助各類專業(yè)教師的集體智慧來為籃球課課程思政發(fā)展出謀劃策。與此同時，高職院校還可以舉辦籃球教師思政教育教學(xué)技能比賽，安排各個籃球教師相互切磋交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，從而提升籃球教師的整體思政教育能力。另一方面，高職院?？梢越⒒@球課課程思政發(fā)展互助平臺，邀請其他具有籃球課課程思政發(fā)展經(jīng)驗的高職院?；蚴钦n程思政研究領(lǐng)域的專家共同研討籃球課程課思政發(fā)展方向和內(nèi)容，從而促使籃球課課程思政科學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，課程思政融入高職院?；@球課程教學(xué)體系是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，對于提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。各高職院校要積極響應(yīng)國家和教育部門號召，不忘職業(yè)教育初心，認真履行培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，充分認識到籃球課課程思政的重要價值，加大籃球課程思政的建設(shè)力度，為籃球課課程思政改革發(fā)展提供足夠的人力、物力支持，完善籃球課課程思政相關(guān)制度規(guī)范，通過系統(tǒng)理論和實踐經(jīng)驗正確指導(dǎo)籃球課課程思政改革發(fā)展，健全籃球課課程思政監(jiān)督和評價體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程思政融入過程中的問題，搭建籃球課課程思政交流平臺，采取多樣化的方式提升籃球教師和學(xué)生的課程思政能力，從而實現(xiàn)籃球課程價值引導(dǎo)和思想政治教育的完美銜接。