新時(shí)代學(xué)校體育工作背景下初中體育教師擔(dān)任班主任及德育工作探究

柏建晴

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-092-02

摘? 要? 隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校班級(jí)管理用人機(jī)制也在悄然發(fā)生變化，體育教師擔(dān)任班主任工作已經(jīng)成為新常態(tài)。本文采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、訪談法等研究方法，以《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》為背景，從體育教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、體育教師如何做好班級(jí)管理工作等方面闡述初中體育教師擔(dān)任班主任及德育工作策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞? 新時(shí)代學(xué)校體育? 初中體育教師? 班主任? 德育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)的高度融合，本地區(qū)生源日趨多樣化，外來(lái)人口的不斷增加，學(xué)生的數(shù)量也不斷增多。由于地方師資欠缺問(wèn)題，大部分學(xué)校為滿足教育教學(xué)需求，不得不采取臨聘教師的方法，然而由于相關(guān)制度的問(wèn)題，臨聘教師只有一年的合同期限，每年的開(kāi)學(xué)季班主任崗位的安排成為學(xué)校的一大難題。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校班級(jí)管理用人機(jī)制也在悄然發(fā)生變化，體育教師擔(dān)任班主任工作已經(jīng)成為新常態(tài)。綜合多方面的考量，很多學(xué)校啟用體育教師擔(dān)當(dāng)班主任。然而，社會(huì)上針對(duì)體育教師擔(dān)當(dāng)班主任的事情各持己見(jiàn)、褒貶不一;教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰表示：“中辦和國(guó)辦近日發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，首先要完成的一項(xiàng)使命就是要移風(fēng)易俗，讓體育老師當(dāng)班主任不再是一個(gè)問(wèn)題，并希望將來(lái)能成為一個(gè)時(shí)髦，做到了這些，體育、美育改革的文件才可能真正有落地落實(shí)的基礎(chǔ)。”基于此，本文從體育教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、體育教師如何做好班級(jí)管理工作等方面闡述初中體育教師擔(dān)任班主任及德育工作策略進(jìn)行探討。

一、班主任工作職責(zé)

學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，肩負(fù)著教書育人的光榮使命，而班級(jí)是學(xué)校教育工作的最基本的單位。作為與學(xué)生接觸最直接的、也是最多的人——班主任理應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育者的角色，他們不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更主要的是要采用多種方法，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)方面的教育，努力把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。因此，班主任貫徹教育方針應(yīng)該是全方位的，也就是要把德、智、體、美、勞一手抓起來(lái)，而班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，則必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育教師工作特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

（一）體育教師的時(shí)間比較充裕

根據(jù)筆者所在學(xué)校教學(xué)時(shí)數(shù)要求，體育老師通常是12節(jié)課為滿課時(shí)，安排班主任崗位的話為9節(jié)課。體育教師沒(méi)有更改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，再加上學(xué)校大課間組織為輪值制，安排相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行備課布置場(chǎng)地外，體育老師的時(shí)間就相對(duì)比較充裕。因此，體育老師在擔(dān)任班主任及開(kāi)展班級(jí)管理工作就具有一定的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。

（二）體育教師的具有一定的工作狀態(tài)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前班級(jí)管理工作中，除常規(guī)的工作要求外，對(duì)于疫情的防控還是絲毫沒(méi)有松懈，每天測(cè)體溫、填報(bào)數(shù)據(jù)、輔導(dǎo)學(xué)生消毒等等，這就使班主任的工作量無(wú)形的加大。由于學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，部分班主任年齡都偏大，從而導(dǎo)致部分老師在工作中感到力不從心。體育教師相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的體育專業(yè)訓(xùn)練，在體力等精神狀態(tài)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，這就保障了體育教師能夠在體力充沛的前提下管理班集體，組織學(xué)生開(kāi)展德育工作。

（三）體育教師能夠更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展

積極向上的態(tài)度和品質(zhì)是初中學(xué)生成長(zhǎng)的道路上不可或缺的東西。然而，經(jīng)過(guò)突如其來(lái)的新冠疫情的居家學(xué)習(xí)，在沒(méi)有監(jiān)護(hù)人監(jiān)督的情況下，很多學(xué)生對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，甚至是難以自拔;厭學(xué)、逃學(xué)、各種的心理問(wèn)題不斷出現(xiàn)在后疫情時(shí)代。體育老師依據(jù)學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)體育課堂結(jié)合班隊(duì)課有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的陽(yáng)光歷奇戶外活動(dòng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生們以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生，從而更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任所起的榜樣作用對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度都有很好的帶頭作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成不服輸?shù)木瘛?/p>

（四）德育工作新穎，提高班級(jí)凝聚力

德育的一半在操場(chǎng)。王家琪的《體育教師擔(dān)任班主任及德育工作探討》中提到，體育教師可以將德育教育與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中不自覺(jué)地就能接受到德育教育。這種新穎的德育傳輸更容易讓學(xué)生吸收。每年的體育節(jié)是提高班級(jí)凝聚力的最佳途徑。身為班主任的體育老師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽報(bào)名上具有顯著的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。筆者擔(dān)任班主任期間所帶三個(gè)班的運(yùn)動(dòng)會(huì)中團(tuán)體總分都是名列前茅，無(wú)形中提高了班級(jí)的凝聚力。

（五）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的優(yōu)勢(shì)

本地區(qū)采用就近入學(xué)和隨遷子女積分入學(xué)的形式，班級(jí)采用平行分班，學(xué)生的能力、行為習(xí)慣參差不齊，難免會(huì)有一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生，這對(duì)班主任特別是新入職的班主任來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。體育老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的鍛煉，健碩的體型，威嚴(yán)的教態(tài)，讓很多行為習(xí)慣偏差的學(xué)生望而生畏，從而使得班級(jí)管理工作更加順手。

三、體育教師擔(dān)任班主任工作的劣勢(shì)

同樣是因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)化的問(wèn)題，體育教師在擔(dān)任班主任工作中也存在一些劣勢(shì)：社會(huì)的認(rèn)可度、對(duì)課堂情況的掌握不夠、自身修養(yǎng)的不足、協(xié)調(diào)科任的能力、處理學(xué)生關(guān)系以及和家長(zhǎng)溝通的技巧等等。

（一）學(xué)校重視不足

由于教師編制問(wèn)題，學(xué)校在安排班主任崗位問(wèn)題非常頭痛，同樣在班級(jí)科任老師搭配上也同樣很棘手。筆者本人所帶一屆班主任，由于師資配備問(wèn)題，科任多半都是臨聘教師，再加上都是應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，相應(yīng)的課堂駕馭能力欠缺，導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、成績(jī)每況愈下，讓筆者本人在班級(jí)管理工作中感到力不從心，學(xué)生家長(zhǎng)也產(chǎn)生了許多不滿;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)班級(jí)管理工作不認(rèn)同，從而形成惡性循環(huán)。同時(shí)，在針對(duì)體育教師擔(dān)任班主任工作的培訓(xùn)上也不夠重視。

（二）體育教師對(duì)學(xué)生課堂情況掌握不足

以筆者學(xué)校為例，盡管所帶班級(jí)每周有三節(jié)體育課，但由于都是在室外進(jìn)行，因此限制了對(duì)學(xué)生在教室課堂中行為表現(xiàn)情況的了解;從而對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生在課堂上發(fā)言、互動(dòng)以及隨堂測(cè)驗(yàn)等情況表現(xiàn)相比其他學(xué)科存在嚴(yán)重不足。

（三）班級(jí)管理工作形式欠缺多樣化

在班級(jí)管理中沒(méi)有明確的目標(biāo)，工作的開(kāi)展都是跟著級(jí)組的節(jié)奏走，沒(méi)有著眼于建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體;由于主觀上的認(rèn)識(shí)不足，在行使班級(jí)管理的過(guò)程中呈現(xiàn)出畏首畏尾，總感覺(jué)技不如人。因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)容易空頭說(shuō)教，不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，而只是言之無(wú)物地空頭說(shuō)教，沒(méi)有好的教育效果。

四、結(jié)論與建議

（一）加強(qiáng)組織保障

學(xué)校在科任搭配上予以傾斜，充分考慮學(xué)科教師的能力水平。例如我市某中學(xué)體育老師所帶的班級(jí)，科任是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、成績(jī)?cè)谀昙?jí)里都是名列前茅，作為體育老師的班主任就可以心無(wú)旁騖地做好班級(jí)管理工作，同樣也減少了家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)的顧慮。另外，可以通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、專題培訓(xùn)等多種形式結(jié)合對(duì)體育教師擔(dān)任班主任進(jìn)行針對(duì)性專題培訓(xùn)。

（二）勤下課堂

相較于其他學(xué)科，體育老師沒(méi)有批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可以利用備課之余勤下課堂、勤巡堂，甚至還可以在與科任老師提前溝通好的情況下深入課堂進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，用以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。同時(shí)還可以培植一小部分“間諜”，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，從而“對(duì)癥下藥。”

（三）打造優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前初中生，受學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的環(huán)境的影響，個(gè)人素質(zhì)、管理能力不斷提升，如何選對(duì)人，是班級(jí)管理工作成功的重要法寶;通過(guò)班干競(jìng)選、科任教師舉薦、同學(xué)推薦、工作發(fā)現(xiàn)等多種形式結(jié)合，組建優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)打造、針對(duì)性的培訓(xùn)、一對(duì)一的輔導(dǎo)、互助幫扶結(jié)對(duì)子等形式培養(yǎng)他們得力的班級(jí)管理技巧和方法。

（四）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富德育教育

利用自身專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，以體育人，把體育納入班級(jí)管理全過(guò)程。因地制宜在班級(jí)開(kāi)展武術(shù)、五禽戲、定向等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，涵養(yǎng)陽(yáng)光健康、拼搏向上的班級(jí)體育文化，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生知行合一、剛健有為、自強(qiáng)不息。

（五）主動(dòng)家訪，獲取家長(zhǎng)的支持

教育的一半在家里。如果能激發(fā)起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的積極性，班級(jí)管理工作將會(huì)事半功倍。以筆者學(xué)校為例，由于是學(xué)生就近入學(xué)，再加上部分隨遷子女學(xué)生，生源也是相對(duì)復(fù)雜，行為習(xí)慣、成績(jī)參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校工作的支持力度也不一。筆者通過(guò)訪談了解到有一位體育老師班主任，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月時(shí)間，通過(guò)家訪和集中座談等形式結(jié)合，將全班學(xué)生家長(zhǎng)思想統(tǒng)一，并成功組建班級(jí)家委會(huì)。所帶班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、成績(jī)、志愿服務(wù)等都是走在年級(jí)前列。

（六）加強(qiáng)自我修養(yǎng)

積極和級(jí)組、學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通、匯報(bào)班級(jí)管理工作中所遇到的問(wèn)題;虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)先進(jìn)適用的班級(jí)管理工作方式方法。打鐵還需自身硬，體育教師擔(dān)任班主任，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、班主任基本功等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，充分把握學(xué)生思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)等方面的情況，不斷實(shí)踐和探索以提高自身的“先天不足”。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教師能否做好班主任工作，重點(diǎn)是德育水平和班級(jí)管理的能力。體育教師擔(dān)任班主任機(jī)遇、挑戰(zhàn)并存。要想打消社會(huì)的疑慮，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任工作有激情和內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生工作有情感，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，以及通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自身修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)作為教育工作者的專業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。

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