初中化學(xué)運用“導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式探究

王化錄 程維剛

課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、做中學(xué)、自主交流;改變上課模式，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、點撥者：學(xué)生采用“先自學(xué)、再交流、后糾錯”的學(xué)習(xí)模式;向45分鐘的課堂教學(xué)要效益。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣、能力有較大改變，教學(xué)質(zhì)量有較好提高，教師的專業(yè)素質(zhì)有大幅度提升。下面談?wù)動脤?dǎo)學(xué)稿進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的理論做法體會，誠請同行們指導(dǎo)。

一、“導(dǎo)學(xué)稿”的文本涵義、理論根據(jù)、教學(xué)亮點

1.“導(dǎo)學(xué)稿”的文本涵義

“導(dǎo)學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教與學(xué)合一”的載體。“導(dǎo)學(xué)稿”一般含j方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識的導(dǎo)學(xué)，重點難點合作討論、教師點評;二是知識的整理、歸納（可以用填空等）;三是課堂訓(xùn)練（分層要求、分層訓(xùn)練）。

2.“導(dǎo)學(xué)稿”的理論根據(jù)

一是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的;有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事活動的機會，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與點撥者。二是學(xué)習(xí)金字塔理論（如圖1所示），該理論提醒大家，兩周內(nèi)知識的保留率。

這些數(shù)字明顯告訴我們“小組合作討論、兵教兵、在嘗試探討糾錯中學(xué)習(xí)”是最高效的學(xué)習(xí)方法。實踐證明，用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)是保證新課標(biāo)的有效實施和知識保留的方法之一。

3.“導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)的亮點

用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)有如下亮點：能提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力;能大力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;能把“培優(yōu)補差”在課堂上落實到實處;能把“集體備課”長年落實到實處;能大幅度提高教師的業(yè)務(wù)水平：能多次修改“導(dǎo)學(xué)稿”解脫教師長年抄寫教案之勞苦。

二、編寫“導(dǎo)學(xué)稿”的原則、注意事項及流程

南于“導(dǎo)學(xué)稿”包涵了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識導(dǎo)學(xué)、難點討論、知識歸納、分層訓(xùn)練、課堂檢測等內(nèi)容，所以編寫“導(dǎo)學(xué)稿”時，要遵循5個原則：一是“基礎(chǔ)性”原則，一定要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計知識導(dǎo)學(xué)，要讓80%以上的學(xué)生能學(xué)懂70%以上的基礎(chǔ)知識，切忌難度太大：二是“引導(dǎo)性”原則，一定要突出導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”字，讓學(xué)生一看就明白先做什么、后做什么、再做什么，根據(jù)什么做什么、看了課本哪些內(nèi)容又能做什么，切忌把“引導(dǎo)”變?yōu)椤爸R歸納、知識羅列”;三是“簡單性”原則，“導(dǎo)學(xué)稿”編寫要簡單明了，文字要精少，能刪去的文字要堅決刪去，切忌文字繁多.閱讀費時費力;四是“層次性”原則，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強弱高低，所以要有20%的綜合性訓(xùn)練和選撥性訓(xùn)練，切忌一刀切、同要求：五是“節(jié)約性”原則，為節(jié)約紙張，不造成浪費，要求每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)稿”原則上只能用一張A4紙，統(tǒng)一用五號宋體字，行距為20 - 22磅的規(guī)范電子文稿。

“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫流程可以概括為：“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)稿、師生共用”。具體操作過程為：距上課4天由科組確定該章節(jié)的“導(dǎo)學(xué)稿”由誰編寫：距上課2天編者要把該“導(dǎo)學(xué)稿”發(fā)到組QQ群討論修改，由本科組長完善審核后將該“導(dǎo)學(xué)稿”打印并送油印室印刷;課后“導(dǎo)學(xué)稿”如需更改、補充，則由科任和組長商討、補充、保存好?！皩?dǎo)學(xué)稿”是集體智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校的公共資源。

三、用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)的操作方法

用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)具體操作方法是：一般把“導(dǎo)學(xué)稿”提前一天發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生先自學(xué)一部分內(nèi)容，如果該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多，也可上課時才發(fā)放“導(dǎo)學(xué)稿”。上課時教師用1分鐘時間點明本節(jié)學(xué)生要掌握的知識點，同時創(chuàng)設(shè)情境、問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。大約用15分時間給學(xué)生先完成“導(dǎo)學(xué)稿”內(nèi)容，要求學(xué)生要先獨立學(xué)習(xí)后合作討論，同時發(fā)揮“兵”教“兵”的作用。此時教師要做三件事：一是檢查學(xué)生的自學(xué)情況：二是到各學(xué)習(xí)小組中巡查，適時幫助小組學(xué)生解難、釋疑、點撥;三是要及時了解學(xué)生哪些知識懂了，哪些知識不太懂，哪些知識仍不懂。用大約14分鐘時間讓學(xué)生展示部分學(xué)習(xí)成果，這時教師一定要做到精講，學(xué)生能懂的知識、問題不重復(fù)講，教師只分析點撥學(xué)生不懂或不太懂的知識、問題。當(dāng)堂訓(xùn)練大約10分鐘，約用5分鐘點評。留有1個-2個綜合題或選撥性題給學(xué)有余力的學(xué)生完成。如有個別未能當(dāng)堂完成，則利用課余一點時間完成后上交科任查閱。

在課堂教學(xué)過程中，為使用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)能發(fā)揮最大效益，要做到以下幾點：

1.科任教師

課堂教學(xué)要落實“三主”即：師為主導(dǎo)、生為主體、做為主線。原則上不再布置其它課外作業(yè)。教學(xué)時，要做到大膽放手，讓學(xué)生閱讀、思考、議論、解答、概括，杜絕教師把“導(dǎo)學(xué)稿”當(dāng)“講學(xué)稿”的錯誤做法。要多拓展學(xué)生的思維，多讓學(xué)生在做中學(xué)的過程中暴露出困難、障礙、疑問和錯誤，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起組織、引導(dǎo)、點撥、糾錯作用。教師要多尋找學(xué)生思維的閃光點，并第一時間給予鼓勵和引導(dǎo)，多激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要做到精講，學(xué)生懂了不講，只精講學(xué)生不太懂和不懂的內(nèi)容，所以教師在巡查、點撥、糾錯、釋疑中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師講解時間不超20分鐘。

2.班主任協(xié)助

要科學(xué)地把全班學(xué)生分成8個-9個學(xué)習(xí)小組（每小組5人-6人），并且做到組間同質(zhì)（組間成績思想均勻），組內(nèi)異質(zhì)（組內(nèi)成績表現(xiàn)有好中差）。要設(shè)計一套使組與組之間有相互競爭的激勵措施，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。要充分調(diào)動每個小組兩名小組長的“兵”教“兵”和“兵”管“兵”的作用。要引導(dǎo)學(xué)生把“導(dǎo)學(xué)稿”保存好，最好是用夾子將“導(dǎo)學(xué)稿”分科夾好，以便日后復(fù)習(xí)。

3.學(xué)生

拿到“導(dǎo)學(xué)稿”后要根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，先弄清基礎(chǔ)知識，力爭完成30% - 80%內(nèi)容，對較難、生疏、無法理解的知識、問題要做好標(biāo)記，第二天上課時再與同學(xué)交流或向同學(xué)、教師請教。上課時要積極、主動參與學(xué)習(xí)，勤動腦、動筆、動手、動口學(xué)習(xí)，獨立思考后仍不懂的要向同學(xué)、老師請教，要勤問，確保把知識、問題理解弄清。兩名小組長要輔導(dǎo)、督促本組后進(jìn)同學(xué)，協(xié)助他人完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。真正做到自主學(xué)習(xí)、做中學(xué)、自主交流，學(xué)生要用心理解好“導(dǎo)學(xué)稿“相關(guān)內(nèi)容，確保100%完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、實踐初見成效，課改仍需努力

幾年來，用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)改革與實踐，取得了顯著效益。學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力有較大提高，很多學(xué)生都喜歡這種教學(xué)模式，因為他們感到自己真正成了學(xué)習(xí)的主人：教師普遍反映，通過編寫“導(dǎo)學(xué)稿”和執(zhí)行新的上課模式，教師感到又學(xué)到了許多東西，自己的業(yè)務(wù)水平也提升了，工作也輕松了。能把“集體備課”長年落到實處，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，做到師生共贏。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，發(fā)展就是硬道理，課堂改革就是硬措施，只有改革才有出路，只有改革才能迎來學(xué)科發(fā)展的春天。由于筆者課堂教學(xué)改革進(jìn)行的時間不長，仍是探索實踐的初級階段，有不成熟之處，敬請各位同仁批評、指正。

（收稿日期：2022 - 02 - 21）