“1+X”證書制度下協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的探索與實踐

李 輝，戴 琨，鄧三鵬

(1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學 機械工程學院，天津 300222；2.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河北 唐山 063299；3.天津市智能機器人技術(shù)及應(yīng)用企業(yè)重點實驗室，天津 300353)

0 引言

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，實現(xiàn)《中國制造2025》(國發(fā)〔2015〕28號)[1]戰(zhàn)略目標，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才和智力支撐，2019年2月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)〔2019〕4號)[2]明確提出，從2019年開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作” ，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。2019年4月，教育部等四部門印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》(教職成〔2019〕6號)[3]，正式啟動了“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(簡稱“1+X”證書)制度試點工作。把“1+X”證書制度作為“堅持以學生為中心，深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”的重要抓手，賦予了“1+X”證書制度賦能職業(yè)教育、提升復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大使命。2020年9月，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號)[4]明確提出“辦好全國職業(yè)院校技能大賽，發(fā)揮以賽促教促學的引領(lǐng)作用”?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》也明確提出了“按照國家有關(guān)規(guī)定加大對職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績突出畢業(yè)生的表彰獎勵力度”的措施。

職業(yè)技能競賽作為職業(yè)院校學生技能水平評價的重要手段[5-8]，對“1+X”證書制度的實施具有重要的推動作用。由人力資源和社會保障部組織開展的全國行業(yè)職業(yè)技能競賽作為全國最具影響力的職業(yè)技能大賽之一，對促進全國職業(yè)院校學生的技能水平提升起到了積極的推動作用，全國行業(yè)職業(yè)技能競賽作為對學生職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的檢驗方式，對“1+X”證書制度的實施，在方法和技術(shù)方面提供了重要支撐[9-12]。

1 舉辦協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的意義

1.1 制造業(yè)發(fā)展急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才

《中國制造2025》是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)，新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命使智能化、綠色化、服務(wù)化成為制造業(yè)發(fā)展的新趨勢，實施《中國制造2025》，將加快制造強國建設(shè)進程，促進工業(yè)由大變強?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》(國發(fā)〔2010〕32號)[13]將“節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等”列為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)要“強化基礎(chǔ)配套能力，積極發(fā)展以數(shù)字化、柔性化及系統(tǒng)集成技術(shù)為核心的智能制造裝備”。機器人被譽為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，是衡量一個國家創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力的重要標志，已經(jīng)成為新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的重要切入點?！吨袊圃?025》以及《機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》[14]等政策，從宏觀、戰(zhàn)略角度構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)頂層設(shè)計，國家大力支持機器人產(chǎn)品“智能化”發(fā)展，凸顯出機器人技術(shù)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的驅(qū)動作用，為機器人企業(yè)帶來了新的機遇。

《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》(教職成〔2016〕9號)[15]預測到2025年，機器人相關(guān)領(lǐng)域人才缺口將達450萬；近幾年，通過相關(guān)院校、企業(yè)事業(yè)單位的大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個嚴峻的問題：即企業(yè)、職業(yè)院校對協(xié)作機器人人才需求在急速上升。但是，由于智能制造方向涵蓋的知識面廣、內(nèi)容繁雜、對于人才的綜合素質(zhì)要求較高，因此智能制造領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口巨大。

1.2 技能大賽為實現(xiàn)“制造強國”培養(yǎng)和選拔人才

為貫徹落實習近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示精神，落實《中國制造2025》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》的戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)支撐“制造強國”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊伍，弘揚精益求精的工匠精神，智能協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的方案設(shè)計要與行業(yè)、企業(yè)的實際工作崗位需求接軌；競賽內(nèi)容要契合國家支柱產(chǎn)業(yè)，貼近百姓生活；競賽設(shè)備要體現(xiàn)新技術(shù)優(yōu)勢，對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；競賽過程要周密部署、組織有力、有條不紊；競賽評判要科學嚴謹、公平公正；競賽宣傳要體現(xiàn)文化自信，助力新冠肺炎疫情防控，緊密貼合《中國制造2025》與餐飲行業(yè)現(xiàn)狀，形成工作崗位能力培養(yǎng)——競賽檢驗——選手高就業(yè)率和企業(yè)高認可度——競賽成果促進技術(shù)技能提升的成熟模式。

通過職業(yè)技能大賽，除了考核協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用等基本技能之外，還要重點強調(diào)對協(xié)作機器人在商業(yè)應(yīng)用和服務(wù)領(lǐng)域所需專業(yè)技能的考核，以賦能新技術(shù)與生活服務(wù)，強化職業(yè)能力考核及大國工匠精神培養(yǎng)，為加速制造強國和網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.3 促進餐飲行業(yè)向智慧方向發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新增效

2020年10月23日，國務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，工業(yè)和信息化部副部長王志軍表示：2021年工業(yè)和信息化系統(tǒng)將以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，落實“鞏固、增強、提升、暢通”八字方針，堅定不移推動制造強國和網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)。用更高質(zhì)量的工業(yè)產(chǎn)品和更優(yōu)的信息通信服務(wù)，滿足人民群眾對美好生活的需要，推動形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，支撐全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局起好步。

餐飲業(yè)是我國第三大支柱性產(chǎn)業(yè)，中國餐飲業(yè)零售額已經(jīng)連續(xù)15年保持10%以上的增速，而人工智能領(lǐng)域未來將占到GDP的25%以上，兩者的結(jié)合將加快我國服務(wù)行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型(如圖1)。

圖1 協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項設(shè)計理念

傳統(tǒng)餐飲行業(yè)無法消除操作人員的情緒、素質(zhì)、習慣、人情、工資等個人因素所造成的影響，“機器人+人工智能(AI)+5G”應(yīng)用于餐飲行業(yè)可實現(xiàn)標準化、統(tǒng)一化、無菌化，以科技興國，促進民生工程，助力新冠肺炎疫情防控。

1.4 引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，助力推進《中國制造2025》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》的實施，職業(yè)教育必須擔負起為國家培養(yǎng)大批智能制造領(lǐng)域高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重擔。因此，應(yīng)按照《人力資源社會保障部關(guān)于組織開展2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽的通知》(人社部函〔2020〕30號)要求，聚焦“機器人+人工智能(AI)+5G”領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，打造高水平的“雙師型”職業(yè)教育教學團隊，培養(yǎng)和選拔大批“大國工匠”，形成中國特色、世界水平的“大國工匠”培養(yǎng)和選拔新模式，以培養(yǎng)在智慧餐飲、智能制造領(lǐng)域從事機器人設(shè)計制造、安裝調(diào)試、操作編程、系統(tǒng)集成等工作的職教師資和應(yīng)用型高級人才為目標，為社會培養(yǎng)急需的“大國工匠”，為國家職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

綜上所述，智能協(xié)作機器人、5G云網(wǎng)可賦能職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，新一代信息技術(shù)能助力職業(yè)院?！叭獭备母?；智能協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項旨在為廣大參賽選手提供一個匯聚創(chuàng)新資源、產(chǎn)業(yè)資源、人才資源、教學資源的全國開放平臺，激發(fā)智能協(xié)作機器人和智能餐飲行業(yè)的科技研發(fā)潛力，成為推動全國高素質(zhì)技能技術(shù)人才培養(yǎng)的重要力量。

2 協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的考核內(nèi)容及評分標準

2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項以協(xié)作機器人應(yīng)用編程、集成應(yīng)用等基本技能考核為重點，聚焦協(xié)作型服務(wù)機器人的組件設(shè)計、仿真規(guī)劃、系統(tǒng)操作、編程調(diào)試、機器視覺等技術(shù)的綜合應(yīng)用，結(jié)合餐飲行業(yè)的實際需求設(shè)置典型工作場景與比賽任務(wù)；通過技能大賽的形式，考查選手的計算機、機器人、電氣控制及PLC應(yīng)用、機電控制、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等綜合應(yīng)用能力以及團隊協(xié)作能力，聚焦協(xié)作機器人在新技術(shù)與生活服務(wù)中的應(yīng)用，強化職業(yè)能力考核及大國工匠精神培養(yǎng)，為國家建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.1 命題方式

參照工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員(職業(yè)編碼6-30-99-00)、工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員(職業(yè)編碼6-31-01-10)和計算機及外部設(shè)備裝配調(diào)試員(職業(yè)編碼6-25-03-00)國家職業(yè)技能標準的要求，在協(xié)作機器人基本操作、編程和運行維護等基本技能考核的基礎(chǔ)上，強調(diào)協(xié)作機器人專業(yè)技能及新技術(shù)應(yīng)用考核，體現(xiàn)新一代信息技術(shù)、協(xié)作服務(wù)機器人與餐飲行業(yè)相結(jié)合的原則，突出職業(yè)能力考核及工匠精神養(yǎng)成。

競賽內(nèi)容包含理論知識和實際操作兩部分。

2.2 理論和實操占比

理論知識競賽滿分為100分，按20%的比例折算計入競賽總成績。賽題均為客觀題，采用機考方式實現(xiàn)。

實際操作競賽滿分為100分，按80%的比例折算計入競賽總成績。折算后的理論知識競賽成績與實際操作競賽成績相加得出參賽選手競賽總成績，滿分為100分。

2.3 考核模塊

本次競賽內(nèi)容包含理論知識和實際操作兩部分。

2.3.1 理論知識競賽模塊

該模塊由大賽組委會組織專家組統(tǒng)一命題，以協(xié)作機器人技術(shù)基本知識的掌握為主，電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)和機械設(shè)計、機器人控制與計算機視覺技術(shù)等相關(guān)知識為輔。賽題分為3種類型：單項選擇題、多項選擇題和判斷題，采用線上機考方式，競賽考核時間為60分鐘。

2.3.2 實際操作競賽模塊

實際操作競賽包含兩個模塊：機器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計、協(xié)作機器人服務(wù)系統(tǒng)編程調(diào)試及應(yīng)用。

(1)模塊一：機器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計

如圖2所示，在IRobotSIM博智仿真軟件上進行“機器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計”搭建，并利用軟件中提供的模型，進行“餐吧”創(chuàng)意設(shè)計。利用IRobotSIM博智仿真軟件完成機器人制餐、送餐、語音點餐、與客人交互等服務(wù)系統(tǒng)的搭建、編程與動畫制作。

圖2 機器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計平臺

協(xié)作機器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)分別由設(shè)備本體、BN-i5協(xié)作機器人、五谷破壁機、自動封口機、五谷儲存區(qū)、牛奶咸菜儲存區(qū)、蒸鍋等組成。該平臺支持掃碼在線點餐、預約等功能，將訂單信息發(fā)送至控制系統(tǒng)，進行信息交互并轉(zhuǎn)給平臺上各個模塊，由機器人接收指令完成五谷豆?jié){制作、蒸蛋、蒸包制備、牛奶及咸菜制備并出餐。

IRobotSIM 仿真軟件能在虛擬環(huán)境中對協(xié)作機器人的運動軌跡、位姿等進行仿真，能逼真模擬協(xié)作機器人集成系統(tǒng)的節(jié)拍和運動，具有API和數(shù)字孿生開發(fā)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)智能制造生產(chǎn)線的分析與規(guī)劃，支持用戶模型導入和定制、傳感器仿真，實現(xiàn)大場景的優(yōu)秀仿真效果。

競賽內(nèi)容：智慧餐廳空間布局創(chuàng)意設(shè)計；協(xié)作機器人智能制餐服務(wù)系統(tǒng)仿真；送餐服務(wù)機器人系統(tǒng)仿真；智慧餐廳人機交互系統(tǒng)仿真；智慧餐廳動畫設(shè)計。

考核的能力：創(chuàng)意設(shè)計能力；協(xié)作機器人運動學與動力學仿真能力；協(xié)作機器人離線編程能力；送餐機器人路徑規(guī)劃仿真能力；周邊設(shè)備模型運算與仿真能力。

(2)模塊二：智能協(xié)作機器人服務(wù)系統(tǒng)編程調(diào)試及應(yīng)用

協(xié)作機器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)由BN-i5協(xié)作機器人、智能相機、五谷豆?jié){制備系統(tǒng)、包子制備系統(tǒng)、蒸蛋制備系統(tǒng)、牛奶咸菜制備系統(tǒng)和編程工作站等組成，系統(tǒng)平臺布局如圖3所示?？己巳蝿?wù)主要通過手機點餐系統(tǒng)開發(fā)界面(如圖4)，調(diào)用協(xié)作機器人制餐服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)編程調(diào)試及應(yīng)用。

圖3 協(xié)作機器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)

圖4 手機點餐系統(tǒng)

競賽內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建；軟件界面開發(fā)；軟件功能實現(xiàn)(用戶管理、菜單管理、訂單管理、庫存管理、網(wǎng)絡(luò)通信、訂單隊列、手機掃碼下單、消息監(jiān)聽、優(yōu)惠套餐、數(shù)據(jù)可視化報表、數(shù)據(jù)分析、推薦算法—營養(yǎng)搭配、模糊算法—評價體系)；通信配置； PLC控制系統(tǒng)編程調(diào)試；智能視覺系統(tǒng)編程調(diào)試；協(xié)作機器人編程調(diào)試；制餐任務(wù)聯(lián)調(diào)與優(yōu)化(五谷豆?jié){制備、蒸蛋制備、牛奶制備、咸菜制備、蒸包制備)。

考核的能力：程序代碼編寫(JAVA、C#代碼的編寫)；邏輯思維(軟件功能實現(xiàn)邏輯能力)；程序理解(對編程語言的思考與熟練運用)；算法分析(對AI算法的理解和使用)；糾正錯誤(在開發(fā)過程中獨立解決錯誤的能力)；需求分析(根據(jù)軟件需求架構(gòu)軟件、通過工具創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、搭建編程環(huán)境、通過細分需求實現(xiàn)對軟件功能的拆分)；以太網(wǎng)通信組網(wǎng)能力；PLC編程與組態(tài)設(shè)計、現(xiàn)場總線應(yīng)用能力；協(xié)作機器人系統(tǒng)安裝、應(yīng)用編程、操作調(diào)試、運動學與動力學標定、腳本分析等協(xié)作機器人應(yīng)用開發(fā)能力；智能視覺系統(tǒng)編程調(diào)試與運算能力；整機聯(lián)調(diào)、程序優(yōu)化能力。

3 全國協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的競賽成績分析

3.1 協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項的基本情況

2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽于2020年12月26日在河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院舉行，賽項順利完成了所有任務(wù)，達到了預期效果，圓滿成功。賽項由工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心共同主辦，唐山市人民政府、河北省工業(yè)和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳承辦，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、天津博諾機器人技術(shù)有限公司、遨博(北京)智能科技有限公司協(xié)辦，該賽項是中國首次協(xié)作機器人應(yīng)用領(lǐng)域的全國性官方賽事，是對協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展水平的一次集中檢閱。

協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽為雙人團體賽，分為職工組和學生組，先后在重慶、湖北、天津、廣西舉辦了4場省級選拔賽，選拔賽組隊情況：重慶市組隊20支、湖北省組隊16支、天津市組隊37支、廣西壯族自治區(qū)組隊20支。在河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院舉行了全國決賽，參加全國總決賽的隊數(shù)為44，其中職工組23個隊，學生組21個隊。共有來自全國67個院校與企業(yè)的115支參賽隊伍、230人參加了省選拔賽與全國總決賽，共有326人參加了集訓。

3.2 協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項全國總決賽成績分布情況統(tǒng)計

協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽分為理論與實操兩個部分，經(jīng)過激烈角逐，共有4支代表隊獲得團體競賽一等獎，12支代表隊獲得二等獎，14支代表隊獲得三等獎，4名職工選手上報人力資源和社會保障部，申請 “全國技術(shù)能手”榮譽稱號。比賽成績分析如下：

職工組：團體總分成績平均為66.93分，最高分為98.38分，最低分為29.93分，職工組總成績分布情況如圖5所示。理論成績平均分數(shù)為80.26分，最高分為97.5分，最低分為48.5分，職工組理論成績分布情況如圖6所示。職工組實操成績平均分數(shù)為63.72分，最高分為98.6分，最低分為25.29分，職工組實操成績分布情況如圖7所示。

圖5 職工組總成績分布情況

圖6 職工組理論成績分布情況

圖7 職工組實操成績分布情況

學生組：團體總分成績平均為62.81分，最高分為96.46分，最低分為33.16分，學生組總成績分布情況如圖8所示。學生組理論成績平均分數(shù)為78.86分，最高分為96分，最低分為38分，學生組理論成績分布情況如圖9所示。學生組實操成績平均分為59.86分，最高分為98.45分，最低分為26.9分，學生組實操成績分布情況如圖10所示。

圖8 學生組總成績分布情況

圖9 學生組理論成績分布情況

圖10 學生組實操成績分布情況

3.3 協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項全國總決賽成績分析

3.3.1 單項技能較強，系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力有待提高

協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項實操內(nèi)容分為兩個階段：

第一階段為系統(tǒng)仿真，含3個任務(wù)：任務(wù)1是協(xié)作機器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)場景搭建、餐吧創(chuàng)意設(shè)計；任務(wù)2是添加運動關(guān)系；任務(wù)3是腳本編寫。任務(wù)1和任務(wù)2得分率均在76%，任務(wù)3得分率為52%。

第二階段為協(xié)作機器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)調(diào)試及應(yīng)用，含5個任務(wù)：任務(wù)1是基礎(chǔ)配置；任務(wù)2是軟件編程與調(diào)試；任務(wù)3是PLC編程與調(diào)試；任務(wù)4是協(xié)作機器人編程與調(diào)試；任務(wù)5是整機運行。任務(wù)1、任務(wù)2、任務(wù)3得分率均在60%以上，任務(wù)4得分率為35%，任務(wù)5得分率為13%，說明選手的仿真腳本編寫、協(xié)作機器人集成應(yīng)用等綜合應(yīng)用能力有待提高。

3.3.2 參賽選手的實操技能水平差距較大

參賽選手理論分數(shù)差距較小，但實操分數(shù)差距較大，說明參賽選手專業(yè)理論知識基礎(chǔ)比較扎實，但技能水平還需加強訓練，有待提高。

3.3.3 安全文明生產(chǎn)意識好

協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項分別從著裝規(guī)范整潔、操作規(guī)范、遵守賽場紀律、工位保持清潔、物品整齊等幾個方面考查選手安全文明生產(chǎn)意識與安全操作，從結(jié)果來看，只有3隊略有扣分，其他隊均取得滿分。

4 結(jié)語

根據(jù)2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽的舉辦情況，為深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為實現(xiàn)“制造強國”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，弘揚精益求精的工匠精神，需進一步做好以下幾點：

4.1 建立職業(yè)技能競賽長效機制

為全面提升參賽選手協(xié)作機器人服務(wù)應(yīng)用能力，需保持此類賽項的連續(xù)性，加強行業(yè)資源、企業(yè)資源和教學資源的有機融合，爭取提升賽項規(guī)格，擴大賽項關(guān)鍵技術(shù)覆蓋范圍，為院校、企業(yè)、市場的精準對接提供長效平臺。

4.2 推動專業(yè)能力提升

將大賽成果轉(zhuǎn)化為教學資源，開展線上、線下職業(yè)技能培訓，持續(xù)賦能協(xié)作機器人人才培養(yǎng)，推動院校積極開展協(xié)作型智能機器人教學體系的探索與實踐，為院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供協(xié)同創(chuàng)新思路與模式；進一步提升協(xié)作機器人領(lǐng)域師資團隊的創(chuàng)新教學能力，引領(lǐng)院校專業(yè)建設(shè)與課程改革，提高專業(yè)建設(shè)水平；建立院校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)員工培訓對接模式，建立參賽團隊長期培訓平臺。

4.3 擴大職業(yè)技能競賽的影響力

將大賽建設(shè)成為產(chǎn)教融合的平臺、技能展示的平臺、技術(shù)交流的平臺，創(chuàng)新與宣傳媒體的合作模式，力爭增強比賽宣傳效果，加強協(xié)作機器人、人工智能、智能視覺應(yīng)用等高質(zhì)量科技成果在賽項中的應(yīng)用，推動協(xié)作機器人產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)發(fā)展。