初中歷史教學(xué)中的德育滲透路徑

馬鵬飛

摘 要：德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理和法律的教育，根據(jù)初中生的知識程度和心理特點，初中德育教育應(yīng)以案例為主，理論為輔。以初中歷史教學(xué)來說，教師可以結(jié)合歷史政治制度、歷史人物事跡等教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德感，力爭培養(yǎng)一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展的青年才俊，為祖國未來的現(xiàn)代化建設(shè)積蓄力量?；诖?，本文章對初中歷史教學(xué)中的德育滲透路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;德育;滲透路徑

引言

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該完成教學(xué)大綱中提出的任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的傳授。但在新的歷史教學(xué)的要求下，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中能夠增強自己的思想品質(zhì)。為了使德育教育滲透到初中歷史的教學(xué)中，教師可以通過開展活動、運用教學(xué)設(shè)備等方式，使德育教育發(fā)揮出重要的作用。

一、初中歷史教學(xué)中開展德育教學(xué)的價值

從教育歷史出發(fā)，能了解到德育貫穿整個教育。但因為我國教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，德育一直不被重視，在德育教學(xué)中，教師未能從其根源進(jìn)行探究，必須認(rèn)識到其價值，對學(xué)生發(fā)展的意義，在課堂開始前做好德育的準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生的實際需求，在初中階段糾正學(xué)生的思想行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)系統(tǒng)地在學(xué)生不同的成長階段進(jìn)行思想引導(dǎo)，發(fā)揮德育在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，提高德育有效性，更易于學(xué)生接受德育知識。初中歷史和其他學(xué)科相比，本身就含有豐富的德育知識，可以調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生更為直觀地看到歷史事件、人物中包含的德育知識，拓展學(xué)生的思維，滿足教學(xué)需求。

二、初中歷史教學(xué)中的德育滲透路徑

（一）關(guān)注德育因素，挖掘新穎視角

教師在開展“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)的時候，這一課程的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)清鴉片戰(zhàn)爭的實質(zhì)，從歷史唯物主義角度分析，能夠立足林則徐虎門銷煙這一內(nèi)容，讓學(xué)生形成憂患意識，形成振興中華的歷史使命感。師生之間針對虎門銷煙、中英《南京條約》的內(nèi)容分析，理解中國從封建社會淪為半殖民地半封建社會的性質(zhì)，以此從其中找到學(xué)習(xí)的新視角，讓德育工作開展充滿力量和支持。教師在對這一課程中的德育因素合理挖掘，向?qū)W生提出問題：“英國為什么在中國走私鴉片？這對中國造成的危害是什么？”學(xué)生可以結(jié)合自己的思想看法，加強對歷史內(nèi)容的分析和研究，在充分表達(dá)交流自己的內(nèi)涵思想之下，更好地解決學(xué)習(xí)困惑。學(xué)生不斷在這些問題的體驗和思考下，結(jié)合德育知識，讓學(xué)生有著獨立思考的空間，積極釋放德育精髓力量，讓初中歷史知識學(xué)習(xí)更加完善。

（二）創(chuàng)新歷史德育教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

初中歷史教師在教學(xué)過程中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在新的教學(xué)方式下進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“人類的起源”這一單元的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師會向?qū)W生一一介紹元謀人、北京人、山頂洞人，到此這節(jié)課的內(nèi)容就結(jié)束了。而新的教學(xué)方式下，教師可以先向?qū)W生提問是否知道人類的祖先是什么，學(xué)生針對這一問題進(jìn)行回答。然后教師講解這節(jié)課內(nèi)容，由于這段歷史十分久遠(yuǎn)，只靠一些文字和幾張照片，學(xué)生并不能深刻認(rèn)識這節(jié)課內(nèi)容，因此教師選擇一些相關(guān)的紀(jì)錄片讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生通過動態(tài)的畫面，可以加深對所學(xué)知識的理解。在教學(xué)過程中通過不同的方式教學(xué)，本身也是教師不斷完善自我的過程，是教師通過不同方式提高學(xué)生德育觀念的體現(xiàn)。

（三）聯(lián)系設(shè)計生活，深化愛國主義情感

在講解到“服飾”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從文化傳承、民族自信等角度來開展愛國主義教育。在日常生活中，我們常常會看到很多身穿“奇裝異服”的人穿梭于各大漫展，也會看見一些熱愛漢元素、國風(fēng)等服飾的人在人群中行走，這其實就是一種文化的傳承，教師可以將這些生活現(xiàn)象同服飾文化結(jié)合起來，讓學(xué)生通過各個時期的服飾特點來了解當(dāng)時的文化環(huán)境，加深學(xué)生對當(dāng)時文化背景的了解，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提高。而從愛國主義教育的方面來說，這種現(xiàn)象也是文化自信的表現(xiàn)，教師可以將之進(jìn)行深化，增強學(xué)生的文化自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。同時，也有很多華人將中國元素帶到了國外，在外國街頭高唱國歌、彈奏我國古曲等，教師在講解到相關(guān)歷史內(nèi)容時就可以將這些生活現(xiàn)象放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生受到這些愛國行為的熏陶，深化學(xué)生的愛國主義情感。

（四）開展德育活動，提高實踐能力

初中歷史教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生謹(jǐn)記歷史，培養(yǎng)愛國情感，明白今天的美好生活來之不易，為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。在初中歷史德育中，教師可以開展各種節(jié)日活動，如國慶節(jié)等，組織學(xué)生參與知識競賽，用實際行動表達(dá)自己對祖國得到愛國。在國慶節(jié)組織歌唱祖國的活動，在公祭日組織故事會，認(rèn)識我國的革命偉人，長期受歷史熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，有助于其約束自己的言行，將其落實到實際中。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育對初中歷史教學(xué)的意義和應(yīng)用是體現(xiàn)在多方面的。在教學(xué)的過程中，可以通過明確教學(xué)目標(biāo)滲透德育教育，通過結(jié)合歷史知識、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、重視德育教育，轉(zhuǎn)變歷史的教學(xué)方式，使學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中增強自己的德育觀念，提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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