初中英語教學中小組合作學習的實施策略探究

唐嬋

摘? 要：通過小組合作學習新模式，可以提供給初中學生充裕的自由發(fā)揮空間，充分轉變傳統(tǒng)固定的陳舊學習思維。同時，還有益于學生從交流討論中不斷提升運用英語語言的能力，并達到高效學習效果。所以，教師在英語教學中，便應積極落實好小組合作學習。具體應根據(jù)知識種類、學生狀態(tài)，綜合其他教學模式方法來提出實效性強的落實策略。基于此，本文從初中英語出發(fā)，探究了在教學中實施小組合作學習的重要性、有效策略。

關鍵詞：小組合作學習;英語教學初中階段

近些年來，小組合作學習日益推廣應用，還獲得了很理想的應用效果。在初中課堂上，英語教師可以留給學生小組合作探究學習的充裕時間，讓學生在課堂上自由討論，并從交流中不斷碰撞相互的思維。這樣一來，便可以促進學生新的學習思路啟發(fā)，從而讓學生從討論學習中得到更快的發(fā)展、提高，并全面提升整個小組的學習水平。同時，基于小組合作這種學習模式，還可以激發(fā)起來學生的英語學習能動性，讓其展開自主學習，并從不斷的合作中及時發(fā)現(xiàn)不足并有效改正，進而從小組學習中摸索出最適合自身提高的學習方式。

一、在初中英語教學中實施小組合作學習的重要性

（一）大幅提升課堂教學效率

在初中階段的英語先前課堂教學中，具有許多的缺陷和不足。既嚴重阻礙了課堂教學效率的提升，又明顯影響了初中學生的學習愛好興趣，讓整個英語課堂氣氛非常的壓抑、沉悶。而基于小組合作學習新模式，則能夠充分激發(fā)起學生的整體學習能動性，讓全班學生均可以帶著問題展開思考、學習。就遇到的問題和困難，學生還可自主探究解決。在該和諧、寬松、融洽的學習氣氛下，學生整體學習效率獲得了大幅提升，英語教學整體效率也隨之同步大幅提升。

（二）徹底顛覆傳統(tǒng)教學舊模式

在傳統(tǒng)教學舊模式下，通常是教師在一味地“教”，而學生只好很被動地學習、接受。而基于小組合作學習新模式，便會強調學生在課堂上的主體性。然后，在教師的正確指導下，以教學內容為核心自主展開探究學習，進而激發(fā)起學生的整體自學意識與能動性。此外，在整個小組合作學習環(huán)節(jié)，各個學生均充分利用了自身優(yōu)勢，并且互幫互助。這既減輕了英語教師的日常工作壓力，又有效培養(yǎng)了學生的整體合作協(xié)調能力與語言表達、英語思維方面的能力。

二、在初中英語教學中實施小組合作學習的有效策略

（一）挑選適合實施小組合作學習的課本內容，教師全程參與

針對學生來劃分小組時，需要教師注意到并非全部的教材課文內容均適合實施小組合作學習。所以，需要老師挑選一些真正適合小組合作學習的課本內容。譬如，一些極具互動性的課文，以及一些要求學生分工探究完成學習的內容。另外，英語教師不可以在布置完學生的學習任務后，便直接置身事外，而需要全程參與學生的整個學習過程，并在旁不斷糾正學生的一些錯誤。此外，老師還應適時鼓勵不適應團隊合作學習的學生，引導他們勇于在同學面前自由表達自己的觀點。

（二）結合學生個性特點，統(tǒng)一均衡劃分好各組成員

在學習英語中，不同的學生往往個性特點也會不一樣。例如，有的學生相對內向，極有可能會口語不好、羞于表達;而有的學生則十分粗心，常常忘記正確拼寫單詞的方法等。就以上這些可能出現(xiàn)的問題，便需要結合學生的個性特點做好小組劃分，在各組中均衡分配好性格差異明顯的學生，讓其自覺地在學習中相互影響相互促進。譬如，在學習《What's the matter？》時，老師便可以引導小組成員就“Health and first aid”話題展開討論。其中部分學生積極復習相關性知識，部分學生則喜歡相關的美文鑒賞活動，便可讓其在小組中做出介紹，并分享一下學習所得?；谕庀蛐蛯W生的熱情帶動，部分內向型學生也可以很迅速地融入到合作學習討論探究的狀態(tài)下。

（三）引導學生在組內交流，提高合作學習效果

英語教師為了引導學生在小組學習中可以更好地運用英語展開交流，便可根據(jù)課程內容，為學生營造一個適宜的外部學習環(huán)境和氣氛。例如，在學習人教版英語八上Unit 1 《Where did you go on vacation？》時，教師便可以引導學生在小組中就key words、phrases & sentences展開交流和討論，并初步調動學生的愛好興趣。緊接著，教師又可引導學生閱讀課文內容，讓其結合所掌握的知識，大致解讀課文。然后，教師還可借助多媒體、微課等現(xiàn)代教學手段，以短片、動畫的形式為學生展示課文內容，讓其可以動態(tài)地加深對課文知識點、內容的理解。基于此，教師還可安排各個小組規(guī)劃出“度假計劃”，以拓寬學生英語思維，讓學生講一講內心真實的想法，并提升學生的英語邏輯思維與交流能力。

（四）豐富小組活動，調動學生興趣

通過豐富的小組活動，可以更充分地調動學生的濃厚興趣，讓學生主動參與小組學習，促進學生更順利地學習英語。所以，英語教師便可根據(jù)課本內容，舉辦排演短劇、辯論會、英語小游戲等系列的活動，來為學生營造活躍的學習氣氛。同時，也可給學生播放英文電影，再讓其用英語書寫一篇觀后感，以表達一下觀看后的想法。此外，英語教師還應多鼓勵學生大量閱讀課外英語書籍，并注意定期組織交流會，引導學生以小組的形式交流閱讀心得，也可引導學生深入學習英語語言思維，有效培養(yǎng)他們的語感，讓小組成員均可自由發(fā)揮獨特作用，在彼此的督促下，不斷提升學習能力。

結語

總之，在初中階段，小組合作學習具有很重要的作用，有益于英語教學的順利、高效展開，能夠促進學生學習課程知識，并調動學生的英語發(fā)散思維潛力，讓英語教學整體質量穩(wěn)固提升。所以，需要在英語教學中結合教育目標，在課程計劃的指導下，以行之有效的策略實施小組合作學習，來踐行“新課改”要求。

參考文獻：

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