大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐模式研究

包凡彪 黃寶山

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東·珠海 519088）

0 前言

隨著我國改革開發(fā)的深入，高等教育的發(fā)展，尤其應(yīng)用型本科的大力發(fā)展，為響應(yīng)國家教育強國，科技創(chuàng)新的號召，豐富當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)高科技迅猛發(fā)展的今天。培養(yǎng)以學(xué)科理論知識為基礎(chǔ)的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。大學(xué)生作為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)和科技及綜合能力方面的競爭激烈，以大學(xué)生培養(yǎng)方案和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式等措施，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新觀的立體化確定

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的核心與動力。創(chuàng)新在生活中無處不在，創(chuàng)造力是多元化的，生活化的。創(chuàng)造性是不滿足現(xiàn)狀，不斷追求更好和更高的工作精神；創(chuàng)造性地解決問題是創(chuàng)新能力的根本體現(xiàn)，別人沒用過的、效果更好的工作方法就是創(chuàng)造性方法。

因此，我們應(yīng)該通過我們的想象力和創(chuàng)造力把創(chuàng)新簡單化，而不應(yīng)該復(fù)雜化、困難化、自我否定。應(yīng)敢于地承認(rèn)自己的創(chuàng)新努力，要積極地探索屬于自己的創(chuàng)新性。

1.2 大學(xué)要重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出的創(chuàng)新之道是人們提高發(fā)展的動力，只有自我創(chuàng)新能力提高，才能為我們的祖國貢獻(xiàn)一份屬于自己的能力，作為大學(xué)生更是肩負(fù)著新時代國家發(fā)展的重任。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，一方面取決于棟梁之材的數(shù)量和組成，另一方面取決于人才的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。我國未來的發(fā)展是靠大學(xué)生作為新鮮血液充滿全國各地，他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力是新時代進(jìn)步的關(guān)鍵。

大學(xué)生這個年齡是每個人創(chuàng)新能力更上一層樓的階段，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，是每個大學(xué)要重視培養(yǎng)的因素之一。通過學(xué)校授予課程專業(yè)知識，再以科技創(chuàng)新活動的途徑，培養(yǎng)新的創(chuàng)新思維方式[2]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件

2.1 營造濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力要循序漸進(jìn)，建立以教學(xué)為基礎(chǔ)，再通過科技創(chuàng)新活動的方式營造出“一人學(xué)到人人學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的校園科技創(chuàng)新學(xué)風(fēng)。提高學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的新認(rèn)識和對獲取新知識的向往，培養(yǎng)大學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新思維。

通過建立科技創(chuàng)新協(xié)會、科技實踐協(xié)會等科技類社團(tuán)，結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容，開拓大學(xué)生的奇思妙想和思考。大學(xué)生在校期間通過理論加實踐的方式強化對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)，提高自身的知識內(nèi)涵和創(chuàng)新能力，有利于帶動創(chuàng)新學(xué)風(fēng)。通過學(xué)校成立的團(tuán)隊，為大學(xué)生提供軟件和硬件環(huán)境，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)校建立的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境強化科技創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力。有了良好的科技創(chuàng)新基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生不把眼光停留在校內(nèi)的創(chuàng)新活動，積極參加省級甚至國家級的活動，開拓大學(xué)生的眼界。

2.2 推出創(chuàng)新工程，完善科技創(chuàng)新體系

大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，本身體系要實施創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方式，建立完善的科技創(chuàng)新體系[3]。

（1）學(xué)校組織系統(tǒng)性的比賽活動和比賽培訓(xùn)，并有計劃地開展校內(nèi)外科技創(chuàng)新的比賽，通過各種比賽活動的廣泛性進(jìn)行傳播、帶動學(xué)生的積極性、組織培訓(xùn)幫助學(xué)生解決難題培養(yǎng)適應(yīng)新時代高速發(fā)展的一批創(chuàng)新專業(yè)性高素質(zhì)人才，系統(tǒng)性地培養(yǎng)創(chuàng)新型棟梁之材。

（2）開設(shè)符合高校各學(xué)院各年級學(xué)生特點的科技創(chuàng)新體系，發(fā)揮每個學(xué)生的專長。結(jié)合專業(yè)要求確立培養(yǎng)方案和實施方針，通過校外實踐活動來豐富創(chuàng)新思維，大力宣傳科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容，培養(yǎng)校園科技創(chuàng)新學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新修養(yǎng)。

（3）建立實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

通過創(chuàng)新工程，以及科研創(chuàng)新體系的完善，所形成的科技創(chuàng)新學(xué)風(fēng)，讓每一位同學(xué)都有機會參與其中。除了學(xué)風(fēng)和知識的傳播方式，建立實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，通過立體的培養(yǎng)方案，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

①開設(shè)創(chuàng)新教育課程。結(jié)合每個學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)必修課，專業(yè)選修課相結(jié)合的模式開設(shè)符合每個學(xué)院的特色創(chuàng)新教育課程，讓大學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技巧等方面的知識。

②課程教學(xué)滲透創(chuàng)新教育。對創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)方法，結(jié)合創(chuàng)新教育的思想觀念到課程內(nèi)容中，并開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新教育的課題講座，讓學(xué)生在遇到比較困難的問題時，思考解決方法、分析問題、老師給予相應(yīng)的提示、最后讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，融入創(chuàng)新教育。

③開展課外科技創(chuàng)新活動。成立學(xué)生科技協(xié)會以系統(tǒng)性地組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐、參加科技創(chuàng)新比賽，開設(shè)科技創(chuàng)新研討會，邀請其他高校或企業(yè)的創(chuàng)新型人才共同開展科技創(chuàng)新論文報告會。在每個學(xué)院開設(shè)特色第二課堂，培養(yǎng)大學(xué)生積極參與課外創(chuàng)新競賽。

④建立創(chuàng)新實踐基地。以學(xué)校為中心建設(shè)一個高水平的創(chuàng)新實踐活動基地，以科技創(chuàng)新活動的載體，開展科技創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新潛力的大學(xué)生，為大學(xué)生發(fā)展提供一個平臺[5]。

⑤建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地，開展助學(xué)助研活動。建立與創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工廠，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工廠的建立，就大學(xué)期間獲取的學(xué)科專業(yè)知識和實踐創(chuàng)新活動為主體，真正步入社會創(chuàng)業(yè)，強化大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模式和運作機制的建立

3.1 建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和平臺

通過學(xué)校開展對應(yīng)的科技創(chuàng)新課程體系及講座，講授科技創(chuàng)新的理論知識，進(jìn)一步研究更高效的創(chuàng)新能力體系，并結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和科技創(chuàng)新實踐活動，系統(tǒng)性地提出并建立一套適合高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和平臺，如圖1所示。

圖1：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和平臺

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模式和運作機制的建立，豐富在校大學(xué)生的課外活動學(xué)校相應(yīng)地配備軟件設(shè)施和硬件設(shè)施，結(jié)合專業(yè)相關(guān)知識和實訓(xùn)綜合應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生各專業(yè)的優(yōu)秀人才，及時更新和修訂大學(xué)培訓(xùn)計劃和課程，以確保學(xué)生有更獨立的學(xué)習(xí)時間。同時，要求學(xué)生積極參與社會實踐和企業(yè)實踐，全面推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

大學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)校建立的軟件和硬件環(huán)境強化科技創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過硬件環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生不只是停留在理論思維方式上，通過實踐活動能開闊學(xué)生的新思維，而且在實踐上可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新理論上的欠缺。

3.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動及其課程建設(shè)的組織

將學(xué)生的科技創(chuàng)新活動規(guī)范地納入了培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃之中。學(xué)校為部分科技創(chuàng)新活動新建或改建了制作室、實驗室和創(chuàng)業(yè)園地，同時加強和社會企業(yè)聯(lián)系。通過學(xué)分制度，合理分配教學(xué)課程和實踐課程，完成的教學(xué)任務(wù)和實踐活動學(xué)生獲得對應(yīng)的學(xué)分。通過教師的日常教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新活動的教學(xué)模式可簡要設(shè)計如下圖2所示，這些活動的開展進(jìn)一步實質(zhì)性地擴(kuò)大了大學(xué)生參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的受益面。

圖2：科技創(chuàng)新活動的教學(xué)模式

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系，如圖3所示，在校大學(xué)生在科技創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)下，通過學(xué)校建立的創(chuàng)新平臺培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，擴(kuò)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

圖3：大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系圖

首先培養(yǎng)合格的大學(xué)生作為基本任務(wù)，再從基礎(chǔ)上向高水平，綜合能力強的創(chuàng)新人才的方向努力。學(xué)院系統(tǒng)性組織開設(shè)專業(yè)實驗室，實驗室配備指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生實踐工作，徹底改變以往課程辦實踐環(huán)節(jié)和實驗室的狀況。

為此，應(yīng)加強學(xué)生素質(zhì)教育和個性化教育，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和計劃中，要求大學(xué)生的基本素質(zhì)與全面素質(zhì)和諧統(tǒng)一起來。以社會需求為導(dǎo)向，以本科教育為主，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 結(jié)束語

從長遠(yuǎn)的眼光并結(jié)合新時代所要求的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以大學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識基礎(chǔ)開拓關(guān)于自身專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展；確立學(xué)生從理論知識到實踐應(yīng)用方面為主體，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新的想象力和潛力；學(xué)校作為創(chuàng)新教育改革的中心，應(yīng)積極開展創(chuàng)新教育活動，及時調(diào)整專業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。面對新時代社會高速發(fā)展，探索和研究各高校對本科學(xué)生在注重大學(xué)理論教學(xué)培養(yǎng)方法，對其總結(jié)和創(chuàng)新出一套符合社會高速發(fā)展的新時代大學(xué)生實踐模式，為社會培養(yǎng)和輸送棟梁之材，是未來的重要課題[6]。